小學(xué)美術(shù)浙江人美五年級上冊18中國傳世名作紅幫裁縫趙鎮(zhèn)一小萬濱

1、 紅 幫 裁 縫 趙鎮(zhèn)第一小學(xué) 萬濱教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：了解紅幫裁縫這一中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及裁縫技藝的基礎(chǔ)知識。2.過程與方法：利用“油水分離法”和“轉(zhuǎn)印法”制作精美布料，初步感受裁剪中山裝或旗袍。3.情感態(tài)度價值觀：提高對祖國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn)了解紅幫裁縫的杰出成就，初步感受裁縫技藝。教學(xué)難點(diǎn)吸附法的控制；中山裝或與旗袍設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備油畫顏料、不織布、宣紙、剪刀、訂書機(jī)、水、盆子 教學(xué)過程一、實(shí)驗(yàn)感知、鋪墊引入。1、師：同學(xué)們，今天教師要給大家做一個小實(shí)驗(yàn)，請看仔細(xì)了。出示不織布、塑料瓶裝的油畫顏料、一盆水。步驟一：老師在一盆清水里倒入事先調(diào)好的紅色油畫顏

2、料。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)油畫顏料倒在水里會浮在水面上，引起他們的興趣。師：油畫顏料與水粉顏料不同，它不融于水，跟家里的油特性一樣會浮在水面上，這種方法我們稱它為“油水分離法”。2、教師再次倒入藍(lán)色的油畫顏料，并講解注意事項(xiàng)。步驟二：教師將布浸在水里，不織布吸收了顏料，然后翻轉(zhuǎn)放在吸水的紙上，出現(xiàn)了特殊的肌理效果。這種方法叫做吸附轉(zhuǎn)印法。3、學(xué)生練習(xí)：以三人為一組動手用轉(zhuǎn)印法印制不織布。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：a、滴灑顏料注意疏密變化、分布均衡，也可控制有趣的形狀；b、不織布吸附顏料后平放拿起；c、拿起后正面朝上置于吸水的宣紙上，便于吸收水分。4、師：同學(xué)們請馬上停下手中的工作！剛才的實(shí)驗(yàn)非常有趣，我們嘗試用吸

3、附轉(zhuǎn)印法制作出了一塊塊精美的布料。接下來老師將帶領(lǐng)大家用這些布料來嘗試做做小裁縫。做之前老師先給給大家介紹裁縫界曾經(jīng)聞名中外的紅幫裁縫。出示課題：紅幫裁縫【設(shè)計(jì)意圖】教師通過實(shí)驗(yàn)操作的方式示范并不斷解析，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中了解印制布料的基本步驟，有效地激發(fā)了學(xué)生用“吸附轉(zhuǎn)印法”制作有肌理效果布料的熱情。這體現(xiàn)了新課標(biāo)跨學(xué)科融合的新教學(xué)理念。二、欣賞總結(jié)，提煉成績。1、師: 紅幫裁縫是我國的一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。大家都知道我們中國是一個文明古國，擁有非常多的文化遺產(chǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括口頭傳說與表述、表演藝術(shù)、社會風(fēng)俗禮儀節(jié)慶、自然界的知識和技能、傳統(tǒng)手工技藝等等。那請你看看今天我們所學(xué)習(xí)的寧波紅幫

4、裁縫屬于哪一類？生：傳統(tǒng)手工技藝2、師：同學(xué)們見過裁縫師傅做衣服嗎？你知道做一件衣服需要經(jīng)歷哪幾個步驟？生：裁剪、縫起來、畫形狀、選布料教師小結(jié)并板書：選布料量體劃線裁剪縫制。3、同學(xué)們，看樣子裁縫技藝也不簡單啦！紅幫裁縫為什么名氣那么大？老師準(zhǔn)備了一段視頻，相信大家看了過后會對紅幫裁縫會有更多的了解。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞視頻紅幫裁縫。4、師：在傳統(tǒng)觀念中，裁縫并不算是一份體面的職業(yè)，但寧波的紅幫裁縫卻以一把剪刀打天下，剪出了體面人生。一個半世紀(jì)以來紅幫裁縫中名家輩出，絕活不斷。接下來，我們就從技藝、成績這兩個方面來做進(jìn)一步的了解。5、高超的技藝教師臨時選擇一位同學(xué)，提問：如果說我要為同學(xué)做一件衣

5、服，大家能幫我目測出這個同學(xué)大概的肩寬、腰圍、臂長、腿長各是多少嗎？生：不能師：但是當(dāng)時的紅幫裁縫的高手們卻能夠達(dá)到“目測代量”，不用量尺，憑眼睛看就能準(zhǔn)確知道顧客的身體尺寸。萬老師可沒有這個本事，所以就只能用軟尺來測量。展示測量身體的過程。6、驕人的成績師：紅幫裁縫正是依靠其高超的技藝 ，創(chuàng)造出了驕人的成績。a、首先來看看這張圖，從1921年到1946年間，在紅幫裁縫師傅的巧手下，當(dāng)時最流行的時尚服裝旗袍發(fā)生了巨大的變化。你能說說那些地方變了，變化后更具有怎樣的效果？生：前面幾款的旗袍比較寬松，樣子肥大，后面幾款就變得緊身的了；本來是長袖的，后來就變成短袖或沒有袖子了；顏色好像也比之前鮮艷了

6、些。 教師對旗袍的欣賞進(jìn)行補(bǔ)充賞析：旗袍是滿族人的服飾，最初是為了遮擋漫天的風(fēng)沙的大褂。但是b、出示照片，師：你認(rèn)識這些人嗎？猜一猜。學(xué)生猜測：孫中山、毛主席他們都是當(dāng)時赫赫有名的人物，在出席重要場合的時候身上也穿著紅幫裁縫制作的中山裝。【設(shè)計(jì)意圖】請學(xué)生猜測腰身并用軟尺在學(xué)生身上測量尺寸，較直接地讓學(xué)生感受到了紅幫裁縫師傅“用目測代量”的難度，既活躍了課堂氣氛，也為隨后的視頻欣賞和成績提煉做好了鋪墊。 三、嘗試裁剪、創(chuàng)想設(shè)計(jì)。1、曾經(jīng)，紅幫裁縫制作的旗袍和中山裝引領(lǐng)了一個時代的服裝潮流，而現(xiàn)代社會，紅幫裁縫依然在服裝界具有較大的影響力。接下來老師將帶領(lǐng)大家欣賞一組現(xiàn)代時裝秀：請大家思索如何讓

7、旗袍和中山裝更具有現(xiàn)代時尚氣息，讓他們在世界舞臺上秀出中國風(fēng)采？看完后請小組討論播放時裝秀。討論、反饋。2、聽了這么多有趣的點(diǎn)子，老師也迫不及待地想來試試當(dāng)回裁縫師傅了。教師迅速拿出模板進(jìn)行示范制作步驟：先用劃粉畫出衣服大概的形狀，剪出形狀，添加花紋，最后用訂書機(jī)進(jìn)行縫制，進(jìn)行展示。3、提出作業(yè)要求，學(xué)生以三人為一小組合作制作一件旗袍或中山裝。a桌上放有一瓶顏料的小組請創(chuàng)意制作中山裝，兩瓶顏料的小組請創(chuàng)意制作旗袍b劃線裁剪的時候請參照桌上卡紙衣服的大小比例制作c縫制的時候請注意袖口、領(lǐng)口不能縫制。d注意分工合作，適當(dāng)?shù)奶砑蛹~扣、口袋或裝飾花紋。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，教師巡回輔導(dǎo)，及時了解學(xué)生在制作

8、過程中遇到的困難并給予幫助和指導(dǎo)：有的同學(xué)在服裝外形上設(shè)計(jì)有困難，有的同學(xué)在用訂書機(jī)裝訂時有困難【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師重在引導(dǎo)感受服裝的創(chuàng)意及制作，通過劃線、裁剪、裝飾和裝訂等步驟完成一套完整的服裝，培養(yǎng)分工合作意識。合作也是創(chuàng)意的一種方法，創(chuàng)造力也是美術(shù)素養(yǎng)的核心。四、展示觀摩、交流評價1、請各小組組長將作品呈現(xiàn)在展示臺上，請組長代表介紹自己的創(chuàng)意，其他小組成員可以點(diǎn)評或建議。學(xué)生到臺前展示作品，口述創(chuàng)作過程以及作品內(nèi)涵。教師及時鼓勵有創(chuàng)意的服裝。2、教師總結(jié)：短短的40分鐘我們初步體驗(yàn)了紅幫裁縫的技藝魅力，雖然我們做得很匆忙和膚淺，但這是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一次切身感悟，意義非凡。如果你們想進(jìn)一步了解他們，歡迎到紅幫裁縫的故鄉(xiāng)寧波去參觀游覽，做更深入的了解。【設(shè)計(jì)意圖】以自評、他評、師評結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會傾聽，充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。 五、課后搜索，拓展延伸 同學(xué)們，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是祖先留給我們的瑰寶，很多已經(jīng)為我們年輕一代所