培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、精品文檔你我共享培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣隨著課程改革工作順利進(jìn)行， 課程新理念越來越受到人們的關(guān)注和認(rèn)可。改革后的課程內(nèi)容適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要， 有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 提高教師教學(xué)水平起著重要作用。課程許多新觀念、 新內(nèi)容都給當(dāng)代的教育工作注入了新的活力， 很多的教學(xué)理念同以前的教育思想有很大的不同， 引起教師們的熱切探討。尤其語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 積極提倡的 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，更使從事語文教學(xué)工作的教師們反思自己的教育過程。 通過課程這一新理念，教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位， 認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體能動(dòng)性對個(gè)人及社會(huì)發(fā)展帶來的巨大作用。 這種新的學(xué)

2、習(xí)方式關(guān)鍵處就在于要讓學(xué)生“自主”的進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正的對語文產(chǎn)生興趣， 才能真正的投入到學(xué)習(xí)中， 逐步擺脫對教師的依賴，形成獨(dú)立、 開拓的良好個(gè)性，才能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人才干和智慧，有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的成果；只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能更好的發(fā)展創(chuàng)新精神，拓展思維，進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，也才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的最終目標(biāo)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。自主學(xué)習(xí)不同于以往教育中的接受式的學(xué)習(xí)方式， 接受式的學(xué)習(xí)主體是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)， 沒有什么興趣可言， 自主性學(xué)習(xí)的主體是自覺地主動(dòng)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是帶著興趣去學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)主要包括兩個(gè)方面

3、： 自覺性和主動(dòng)性。 自覺指的是在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)腹有詩書氣自華精品文檔你我共享自己實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的能力， 并能自覺調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。主動(dòng)指的是積極的參與學(xué)習(xí)，根據(jù)需要搜尋有效的信息、 材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容， 根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法，能在語文課程學(xué)習(xí)中提出自己獨(dú)特的見解， 并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和基本語文技能分析問題和解決所遇到的具體問題， 能在學(xué)習(xí)后總結(jié)出自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。 課改后的語文課程對于學(xué)生自主能力提出的要求是， 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題，并利用所獲取的知識(shí)信息和材料獨(dú)立解決問題的能力。 由此可見，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

4、能力， 是現(xiàn)代語文教育中重要的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，只有真正的讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)知識(shí)， 才能更快地從根本上提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和興趣。如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣呢？筆者有以下幾點(diǎn)看法：一、改變觀念，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系要讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)， 關(guān)鍵在于教師的教學(xué)觀念、 教學(xué)方式要有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 因?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)觀念直接影響著教育教學(xué)成果即學(xué)生的所獲得的知識(shí)和能力。 教學(xué)過程主要由教師和學(xué)生兩個(gè)主體構(gòu)成， 其中教師作為知識(shí)的傳授者， 在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)和學(xué)生的品德修養(yǎng)中起著重要的作用， 教師的思想和行為是學(xué)生模仿的對象， 同時(shí)教師的價(jià)值觀、 責(zé)任感影響著學(xué)生

5、學(xué)習(xí)方式和個(gè)性的發(fā)展。由此可見，教師應(yīng)該改變以往的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，改變教師講、學(xué)生聽的單通道知識(shí)傳授關(guān)系，要充分腹有詩書氣自華精品文檔你我共享認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。 教師在教學(xué)過程中， 應(yīng)該注意下面三個(gè)“凡是”，凡是學(xué)生能獨(dú)立完成的，教師決不能插手；凡是學(xué)生能通過自身努力完成， 教師就應(yīng)該鼓勵(lì)其獨(dú)立完成； 凡是學(xué)生不能獨(dú)立完成，但是通過提示、點(diǎn)撥后能獨(dú)立完成，教師決不能直接給答案。如在教學(xué)每課的生字詞時(shí)， 可讓學(xué)生自己找出不會(huì)讀的詞， 自己查字典尋求答案而不能直接給出答案， 上課時(shí)找學(xué)生讀， 這樣既增加了他們的信心，同時(shí)又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)成功的首

6、要因素， 古語說“道而弗牽則和”?，F(xiàn)代的教育積極倡導(dǎo)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。在這種和諧的師生關(guān)系中，教師是教學(xué)過程中的參與者、合作者、指導(dǎo)者，教師要有為學(xué)生終身化學(xué)習(xí)而教的意識(shí)。 作為指導(dǎo)者， 教師要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，把學(xué)生看成教學(xué)中最積極的因素，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽提出自己的看法，從多角度地看待問題，勇于創(chuàng)新，發(fā)展其獨(dú)立性；作為合作者， 和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們成為教學(xué)中的主體；作為參與者，要營造民主的氛圍，參與到學(xué)生之中，和他們共同探討研究問題，以及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，才能更好地進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。二、樹立意識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人中學(xué)生這一年

7、齡階段的特點(diǎn)是對外界事物有極大的好奇心，自我意識(shí)開始覺醒，獨(dú)立精神日漸加強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)，有了獨(dú)立判斷分析的能力，同時(shí)也表現(xiàn)出對教師的依賴和信任。 教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，在教育過程中努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的腹有詩書氣自華精品文檔你我共享學(xué)習(xí)主體地位，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己主動(dòng)獨(dú)立的探索過程，別人是無法替代的， 自己才是學(xué)習(xí)的主宰者。 幫助學(xué)生樹立起做學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)， 教師還應(yīng)該在課上多提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們喜歡讀書、善于發(fā)問，勤于思考、精于總結(jié)。經(jīng)過長時(shí)間的熏陶，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并將它運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)生命的意義一文時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生自

8、己找一些關(guān)于生命話題的文章。上課后，教師先讓學(xué)生復(fù)述各自找的文章?？上驳氖?，每個(gè)同學(xué)找的文章都各不相同， 但其中都談到了要珍惜生命，要讓自己的生命有價(jià)值。教師趁機(jī)問道，你們的文章雖然題材不同，內(nèi)容不同，但有一個(gè)核心是相同的，它也是生命意義的核心，你們猜猜是什么。學(xué)生們都很奇怪，文章是完全不同的，怎么會(huì)有共同點(diǎn)，于是都在思考剛才聽到的文章，還展開了討論，最后紛紛舉手說出自己的看法。聽完他們的回答后，教師才讓學(xué)生打開課文，自己閱讀，他們很快找到了主旨段落， 而且也明白了段落中蘊(yùn)藏著作者的感情。 通過這樣的安排，學(xué)生與作者有了共鳴， 學(xué)生很輕松的獲得了教學(xué)目標(biāo)上規(guī)定的達(dá)到的知識(shí)和能力， 體會(huì)到了主動(dòng)

9、學(xué)習(xí)所帶來的成功， 同時(shí)積累了很多學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力， 在掌握課文內(nèi)容同時(shí)也受到了情感教育。從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，營造自主學(xué)習(xí)氛圍教師要積極創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍， 發(fā)展學(xué)習(xí)多方面的才能，多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們多一些成功的體驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)的興趣， 使學(xué)生逐步擺脫對教師的依賴， 成為一個(gè)學(xué)習(xí)的腹有詩書氣自華精品文檔你我共享自主者，提高學(xué)習(xí)效率。比如在講看云識(shí)天氣這篇說明文的前幾天，教師提示學(xué)生不看天氣預(yù)報(bào)，不借助儀器，怎樣預(yù)測天氣情況。上課時(shí)教師先問， 這幾天你們對于天氣變化有怎樣的心得， 很多學(xué)生都說到，可以通過天空的情況來判斷天氣情況， 有的同

10、學(xué)說那天快放學(xué)時(shí)天邊出現(xiàn)了晚霞， 結(jié)果轉(zhuǎn)天是晴天， 有的同學(xué)說如果下午的時(shí)候看著天空很高，有幾朵云朵，轉(zhuǎn)天也是個(gè)好天氣，有的同學(xué)說晚上的月亮很亮，第二天的天氣也好。 教師趁勢說到其實(shí)你們不用任何儀器也能知道天氣的情況，那是什么呢，學(xué)生說天空上的變化，筆者接著問，主要是什么變化，學(xué)生異口同聲說是云朵?？隙ㄋ麄兊恼f法后，教師說：“那我們今天就來看看云朵和天氣有什么關(guān)系，回去之后你就是預(yù)報(bào)員，幫助家里人來注意天氣。”學(xué)生們一聽，非常有興趣，不用教師分析， 學(xué)生自動(dòng)拿起了筆和紙， 認(rèn)真地將書上的云朵特點(diǎn)和天氣的關(guān)系作成了圖表總結(jié)， 文章的段落層次也是他們自己劃分， 并總結(jié)了段意，同時(shí)本文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)

11、很清晰地認(rèn)識(shí)。 雖然老師沒有多說什么，但學(xué)生很輕松的掌握了要點(diǎn)， 表現(xiàn)出了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣。四、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對語文的熱愛自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)興趣其實(shí)是相輔相成相互促進(jìn)的， 自主學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同樣學(xué)習(xí)興趣也能更好的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對于所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣， 才能將熱情投入到學(xué)習(xí)中，形成自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 提高學(xué)生的興趣，成為培養(yǎng)學(xué)生自主能力的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)該多根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)情景， 引起學(xué)腹有詩書氣自華精品文檔你我共享生對語文的興趣， 激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)生的思維能力。 平常上課時(shí)教師應(yīng)有意根據(jù)課文的內(nèi)容， 向同學(xué)們介紹一些課外知識(shí)， 在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的

12、同時(shí)， 培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的喜愛之情。 例如在講有關(guān)介紹我國自然景色的課文時(shí)， 筆者特意從網(wǎng)絡(luò)上找了當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)景的照片和一些有趣的民俗， 上課向他們演示， 學(xué)生們看著這些景色秀美的圖片，對于課文所要描述的內(nèi)容有了極大的好奇心， 仔細(xì)的品讀課文，有的同學(xué)甚至還拿來了自己寫的一些想象中的美麗景色的作文， 要求老師點(diǎn)評，教師都給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在講到故宮博物院時(shí)，筆者從網(wǎng)上下載了很多課文中提到的各個(gè)宮殿， 把全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，看哪個(gè)小組能把故宮博物院介紹最清楚， 是最優(yōu)秀的導(dǎo)游。 同學(xué)們將黑板作為平臺(tái)，一步步按著課文的說明順序細(xì)致著引導(dǎo)老師和同學(xué)們步入那個(gè)神秘的皇宮， 看著學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的樣子，

13、聽著他們細(xì)致的講解，筆者知道他們已經(jīng)深深的陶醉在其中， 學(xué)生也真正成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。此外，教師還應(yīng)該多舉辦課外實(shí)踐活動(dòng)，比如自己排課本劇，組織知識(shí)競賽，出班報(bào)，通過這些活動(dòng)，不僅僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 更重要的是在活動(dòng)中能培養(yǎng)起學(xué)生對語文的喜愛和興趣，以實(shí)現(xiàn)由樂學(xué)到會(huì)學(xué)，提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 才能使學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得分析問題、解決問題的方法，并把方法很好地運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中，腹有詩書氣自華精品文檔你我共享為今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立、 富有創(chuàng)新

14、精神的能力。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能 ”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來