金色魚鉤教學(xué)反思

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)金色魚鉤教學(xué)反思金色的魚鉤教學(xué)反思1金色的魚鉤可算得上是一篇感人至深的經(jīng)典課文了。第六單元主題是“英雄”，本文按照事情開展順序講述紅軍在過草地時(shí)，一位身體瘦弱頭發(fā)斑白的老班長(zhǎng)承受黨的囑托，一路精心照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，不斷為他們樹立信心，自己卻榮耀犧牲，作者的文字中飽含著對(duì)老班長(zhǎng)的深深的思念。這位老班長(zhǎng)樸實(shí)無華，沒有豪言壯語(yǔ)，對(duì)黨無限忠誠(chéng)，用驚人的毅力支撐著自己克制種種困難，他無疑是我們心中敬仰的英雄，那小小的一枚長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤映射出老班長(zhǎng)閃爍著金色光輝的崇高的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生更好地理解全文，在第一課時(shí)學(xué)生交流了查閱到的相關(guān)歷史背景資料，對(duì)長(zhǎng)征路途的艱辛有了一定認(rèn)識(shí)，理清了全

2、文的脈絡(luò)，初步整體感知奠定了感情基調(diào)。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生回憶全文整體把握主要內(nèi)容，然后抓住最讓自己感動(dòng)的片段，重點(diǎn)品讀感悟，同時(shí)也順勢(shì)解決學(xué)生上節(jié)課的質(zhì)疑。最后環(huán)節(jié)圍繞課后考慮題，讓學(xué)生考慮題目的深入含義。其中交流自己最感動(dòng)的片段，指導(dǎo)有感情地朗讀特別重要，只有聽見了學(xué)生發(fā)自肺腑的深情朗讀，才能算得上真正走進(jìn)了這篇課文。上一課時(shí)的鋪墊發(fā)揮了積極地作用，有學(xué)生結(jié)合背景資料說紅軍過草地的困難是我們?nèi)缃耠y以想象的，行路難，尋食難，御寒難，宿營(yíng)難，而本來身體就虛弱的老班長(zhǎng)一人還要照顧三個(gè)病號(hào)，并且要把他們帶出草地，老班長(zhǎng)“硬咽草根、魚骨頭”的片段很感動(dòng)人。我讓學(xué)生找出這些句子來讀，學(xué)生自讀

3、，同桌讀，齊讀，抓住【關(guān)鍵詞】：p 來說體會(huì)，如“皺著眉頭”、“哽咽”和我當(dāng)時(shí)親眼見到的感受“呆住”、“萬根針扎”、“失聲喊”交流完后再讀，讀有所思，思能促讀，多形式的有感情地朗讀加深了學(xué)生對(duì)人物的理解。在學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)奄奄一息之時(shí)堅(jiān)決不喝魚湯的片段，先是請(qǐng)學(xué)生自己輕聲讀，交流讀后的感受，再指導(dǎo)分角色朗讀，讀出老班長(zhǎng)臨終前對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛和不舍、牽掛，讀出戰(zhàn)士們渴望救老班長(zhǎng)的心急如焚和無盡的擔(dān)憂、難過，一直到老班長(zhǎng)犧牲時(shí)的悲哀欲絕催人淚下的呼喊，反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，讀出自己的感受，才能使課堂充滿感染力，當(dāng)然也有助于打破難點(diǎn)，品味出“金色的魚鉤”的深入含義，重視本課的朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)消費(fèi)生情感共鳴，希望

4、學(xué)生可以在朗讀中感悟真情，進(jìn)步對(duì)語(yǔ)言的感悟積累才能，算是一點(diǎn)可取之處吧。缺乏之處是原方案兩課時(shí)上完卻沒有完成，主要還是因?yàn)槔蠋熤笇?dǎo)的隨意性大，學(xué)生交流后不自覺的又去加一些分析p ，本來拋出一個(gè)問題其間參加一些追問又把問題弄碎了，這些缺點(diǎn)真要好好克制克制。金色的魚鉤教學(xué)反思2教學(xué)金色的魚鉤，讓我嘗試到了新課標(biāo)的一點(diǎn)成功的樂趣。在教這一課的過程中，我特別注重了朗讀教學(xué)，要求學(xué)生找出感受最深的局部進(jìn)展朗讀，并談?wù)劄槭裁匆@樣讀。在教學(xué)活動(dòng)中，我也不時(shí)發(fā)表自己的意見。當(dāng)讀到老班長(zhǎng)，你吃?。∥覀兲б惨涯闾С霾莸厝r(shí)，我說：老班長(zhǎng)為什么照顧三個(gè)傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還探索著為傷員

5、挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。假如你是傷員，這會(huì)兒，你有怎樣的感受讓我也試讀一次吧！我哽咽著聲音讀：老班長(zhǎng)，你吃??！我們抬也要把你抬出草地！這時(shí)，教室里格外沉靜，只見有的學(xué)生在擦腮邊的淚水。這時(shí)，我接著說：老班長(zhǎng)的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著就要走出草地，他不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？學(xué)生們個(gè)個(gè)情不自禁：老班長(zhǎng)，老班長(zhǎng)，呼叫聲悲哀欲絕，余音在教室里久久回蕩。這時(shí)我又追問：你們?yōu)槭裁炊嘟幸宦暷?？我們希望喊聲能喚回老班長(zhǎng)，只有這樣讀，才能表達(dá)對(duì)老班長(zhǎng)無限感謝之情。我這是提議，全班同學(xué)起立，深情地為老班長(zhǎng)默哀。深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑，深情也打動(dòng)了課堂里的每一個(gè)人。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說好，加深感悟，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然了，由此，我感到，文質(zhì)兼美，情感豐富的文章，不僅要復(fù)讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學(xué)生真正受益。我覺得這堂課好的做法有以下幾點(diǎn)：一、問題設(shè)計(jì)得針對(duì)性強(qiáng)本課篇幅較長(zhǎng)，做事性強(qiáng)，我撇開了枯燥的分析p ，而直接抓住最動(dòng)情的文字捐多表情朗讀，整堂課我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：、讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。、把感受深的片段讀給大家聽，并說說為什么感動(dòng)。這兩個(gè)問題給了學(xué)生問候，考慮，表達(dá)的最大空間，學(xué)生有時(shí)機(jī)自由說，自立表達(dá)，收到良好的教學(xué)效果。二、充分地給學(xué)生以自由整堂課，學(xué)生自主地投入閱讀理論，