朱自清《春》說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 朱自清春說課稿 朱自清?春?說課稿 作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以扶助我們提高教學效果。我們理應怎么寫說課稿呢？下面是我用心整理的朱自清?春?說課稿，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。 一、說教材 朱自清的?春?是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回想一下，前兩個單元，譬如?在山的那邊?紫藤蘿瀑布?夢想?等，主要是書寫人生感悟，而本單元那么是率領(lǐng)學生走進大自然，會意自然風光。 本單元中的每篇課文?春?濟南的冬天?等，構(gòu)思精良，語言精湛，意境美好，富有詩情畫意，為我們呈現(xiàn)了色調(diào)斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽說

2、讀寫才能，又可受到美的熏陶。 ?春?是寫景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都有自己切身的體驗和感受。朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復蘇，活力勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而喜歡春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。 二、說學情學法 初一的學生已經(jīng)學習過抒情散文，但概括的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要運用切實生動的語言。努力通過本課，做到在理解課文的根基上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。 古今中外寫春的

3、作品好多。課前布置學生去搜集關(guān)于春的詩文，以開拓視野，拓展思路，增加學識積累。在上課時要求學生從課文啟程，采用邊看、邊問、邊想、邊讀?？矗嚎凑n文，從中察覺問題。問：提問指出問題。想：斟酌并回復教師設(shè)置的問題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。 三、說教學方法 正所謂“書讀百遍，其義自見。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學、學中悟。通過朗讀自主學習享受美的愉悅，提高審美才能。過去，不知多少人讀過?春?，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱朦朧約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。?春?這樣的名篇，假設(shè)依

4、舊是教師講，學生聽，那么學生永遠無法會意到?春?的意蘊悠長的美。所以，我屢屢讓學生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學生感受賞識春天的美。 四、說教學過程 環(huán)節(jié)1導入新課。首先問學生喜不熱愛春天。學生無非回復兩種答案，熱愛或者不熱愛。熱愛春天的人占大多數(shù)。由于春天彌漫了活力活力，給人以努力的氣力。每當春天到來人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的愛好之情，更加是古人寫下了大量贊美春天的詩文曲賦。課前布置學生去積累搜集有關(guān)春的古詩文，了解古人對春的感受。接下來看看今人是怎么贊美春天的，引導學生進入新課，朱自清的出名抒情散文?春?。 環(huán)節(jié)2 走進。學習課文之前簡樸的介紹，讓學生對朱自清有初步的了解。

5、 環(huán)節(jié)3課題闡明。闡明寫?春?的寫作背景。知道為什么寫下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天，而賦予它新的內(nèi)涵渴望一個新的社會的展現(xiàn)。也表現(xiàn)了他喜歡春天、憧憬未來的欣喜之情。 環(huán)節(jié)4 研讀課文 (1)教師示范朗讀。由我示范朗讀，讀出感情，先率領(lǐng)學生從感官上感受春天，整體把握課文內(nèi)容。 (2)熟諳字詞，正音解字。并把生字詞板書在黑板上，請學生上臺標注讀音，加深印象。為學生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學科工具性的特征。 (3)學生自由朗讀。請學生有感情的朗讀課文，進一步把握的喜歡之情。并給學生提示這篇課文的感情基調(diào)是彌漫喜悅和希望的。語調(diào)是輕柔、緩慢、語句明顯、自然。要把握好重音、停頓、速度、抑

6、揚等。 (4)理清文路。請學生站起來有感情的朗讀課文，來個朗讀接龍，一段由一位同學朗讀。學生讀一段老師簡樸的講解這一段的大意。讓學生對課文內(nèi)容有個簡樸的了解。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次，分為三個片面。從盼春到繪春再到贊春。課文也描寫了五副春景圖，由學生在課文中找出。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的根基上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為啟程點，學生邊讀邊斟酌，在聽讀中理清思路，磨練學生的聽說讀和概括才能，解決教學重點。 (5)再讀，深入探究課文。請學生自由快速的朗讀一遍課文，找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言。提問后老師一一給以解疑。老師在解答時學生也可斟酌問題。在解答完全部同學的疑問后老師反問學生問題，問學生把春天當作是娃娃、小姑娘、剛強的青年，你最熱愛的是什