《彩色雪花》美術教學反思

1、第3頁 共3頁彩色雪花美術教學反思活動設計：冬天到了，對于冬天里的事物，幼兒最感興趣的莫過于小雪花了。在龍虎寶寶不怕冷這一主題中，我們結合幼兒的興趣點，設計了彩色的雪花這節(jié)美術課。我們的設計思路是：活動中，讓幼兒嘗試用剪刀來剪出美麗的雪花，在游戲中浸透了幼兒對顏色的認知，在玩中學，學中玩。最后進展粘貼與裝飾，讓幼兒更好地體驗活動帶來的樂趣。情景再現(xiàn)：由于這是第一次使用剪刀的美工活動，在操作前，為了讓幼兒理解剪刀的使用方法以及考前須知，我利用兒歌進展了示范講解：“小剪刀，手中拿；張開嘴，漸漸剪；用完嘴巴閉閉攏，記得把它送回家。”同時，我還帶著幼兒邊念兒歌邊徒手操作練習，本以為會對接下來的幼兒操作

2、起到鋪墊作用，沒想到在幼兒自主操作時，我觀察到這樣幾個場景：1、小j兩只手各拿剪刀的一個把手，用力翻開，把彩紙塞進去，正準備用兩只手合上，手工紙已經(jīng)滑掉了。努力屢次后，他開場喊“老師，我不會！”2、小t很努力地學著我剛剛的方法把剪刀分開再合上。但是紙條并沒有變成一片一片的。小t用力一扯，彩紙被扯壞了。在幾次失敗之后，她失去了興趣，開場玩手里的剪刀，拿著剪刀翻開合上、翻開合上。我看到了后提醒她：“，小心你的剪刀哦！你的小雪花呢？要加快速度哦！”她只好不情不愿地又拿起了彩紙3、小b把剪刀的嘴巴翻開，將彩紙伸進去，合上剪刀的嘴巴，但是剪出的雪花很大。我提醒幼兒：“能不能試試剪出小小的雪花呢？這樣大大

3、的雪花貼起來可不好看哦！”但是小b并沒有聽取我的意見，而是將“大雪花“直接粘貼在花朵輪廓里，發(fā)現(xiàn)超出了輪廓黑線，他又拿起剪刀減去一局部。再次嘗試粘貼，發(fā)現(xiàn)還是太大，又一次減去了一小局部活動接近完畢時，每個小組的桌面、地面都是一片狼藉，撒滿了剪下的、撕壞的、大大小小的紙片，大局部幼兒根本沒有來得及將剪下來的“雪花”進展裝飾粘貼。我的反思：小班幼兒小手肌肉開展不完善，通過使用剪刀來鍛煉幼兒小肌肉的靈敏性，是很有必要的。但是，技能的習得絕非一朝一夕，一蹴而就的，它應該是一個長期練習、反復鍛煉、積累提升的過程。對小班幼兒來說，這個過程所花費的時間可能會更長。由于本節(jié)課中幼兒是第一次使用剪刀進展美工活動

4、，對于個別動手才能強的孩子來說(也有可能有過使用經(jīng)歷)，或許他可能在短時間內(nèi)習得方法，并在練習中逐步掌握，享受到駕馭工具的樂趣；但對于絕大局部孩子來說，往往會出現(xiàn)操作困難。所以這時候，更需要老師耐心地等待與指導，防止孩子因為初次使用不得要領導致挫敗感，而在今后的學習使用工具中產(chǎn)生一系列抵觸害怕不敢再動手嘗試的情緒。就如小b的操作，我的指導是對幼兒考慮與操作的橫加干預。在指導中，老師應多問一問為什么，才有助于我們走進孩子的內(nèi)心世界，真正理解孩子的想法、做法。同時，在培養(yǎng)孩子動手才能上，不能只局限于美術課上，正確使用剪刀的方法也不是在課堂上完全能說明白的。這需要在平時的區(qū)域游戲活動中利用游戲情境引導孩子進展有目