開往遠(yuǎn)方的列車公開課

1、開往遠(yuǎn)方的列車徐杰一、導(dǎo)入同學(xué)們猜下老師上過的班級人數(shù)最多的是什么？120多人不要做得太正規(guī)的，怎么坐的舒服就怎么坐。同學(xué)們現(xiàn)在準(zhǔn)備好了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的是一個繪本開往遠(yuǎn)方的列車二、講故事這個故事的背景是這樣的：19世紀(jì)60年代，美國爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。戰(zhàn)勝造成了 75萬士兵 死亡，無數(shù)家庭遭受再難，母親成了寡婦，孩子成了孤兒。戰(zhàn)后，大約有10萬個無家可歸的孩子，從紐約由火車送往美國中西部的小鎮(zhèn)和農(nóng)莊。政府希望將這些孩子安置在能夠收養(yǎng)他們的家庭中。他們在盧小姐的帶著下，走上了這趟列車。是不是所有的孩子都能找到家，找到愛，今 天我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。故事是以瑪麗安的視角來講述的。羅拉是個漂亮的女生。她

2、跟瑪麗安說；“如果有人收養(yǎng)我，我就要求他們也收養(yǎng)你。我 就跟他們說，我們是親姐妹！”盧小姐說：這不可能。如果你們不分開，就有可能沒有人會收養(yǎng)你了。她的口袋里有一根羽毛。她摸摸羽毛，說：即使沒有人要我，也沒有關(guān)系，她一定會在 遠(yuǎn)方等我。為什么瑪麗安的I I袋里有一根羽毛為什么瑪麗安會有這種愿望？什么愿望？不著急，等等再說。她們來到了第一站，一群還在被他們領(lǐng)到了市政廳。很多的居民來挑選孩子。你覺得怎 樣的孩子被第一個挑走？你覺得羅拉會不會第一個被挑走？這些居民想收養(yǎng)怎樣的孩子?？梢愿苫?、可以賺錢、可以自己照顧自己。有人去捏捏小男生的胳膊，有肌肉的可以幫助家里干活。有一堆面容和暢的夫婦來到了我和羅拉

3、的面前。女士一眼就看中了羅拉。我真喜歡這個 小女生，我們就要她吧。羅拉緊緊地拉著我的手，小聲地說；“哎呀！ ”那個女人看著盧小姐，“我們沒有方法兩個都要，我們只想要一個小女孩兒?！薄澳馨盐覀円黄鹗震B(yǎng)嗎？ ”“我和瑪麗安是親姐妹，我們不分開。”“那當(dāng)然，她們不是姐妹，只是朋友”盧小姐很快地說，“羅拉，快站起來，瑪麗安， 你幫幫她老師評價(jià)：真是一個很老實(shí)的孩子。如果只能說很簡單的話，要把內(nèi)心的話表達(dá)出來。羅拉應(yīng)該說什么話？我不要小狗，我要瑪麗安。聽話要聽別人怎么說，不能只說自己的。盧小姐和那對夫婦簽r同意書，他們就把羅拉帶走了。羅拉我羅拉哭了，我也哭了。師：瑪麗安會遇到她的媽媽嗎？生：會遇到。（兩

4、個孩子）師：你們是善良的孩子。師：認(rèn)為不會遇到的同學(xué)們，你們怎么會這樣認(rèn)為呢？生：不然小說的搖擺。生：一個悲傷的結(jié)局反而是最好的結(jié)局。最后她可能會跟羅拉在一起，而不是跟她媽媽 在一起。媽媽說：“我會在圣誕節(jié)之前來找你”都已經(jīng)過了好幾個圣誕節(jié)了，媽媽都沒有來找她?？赡軏寢屢呀?jīng)死了，或者媽媽沒有能 力來找她。接下來我們繼續(xù)看火車?yán)^續(xù)往北方奔馳?；疖囘沁沁堑?，我睡不著，想媽媽：等等我，媽媽！我來了！在 “圣克里之家”，每天晚上我都希望自己的思念能穿過黑暗，飛到遠(yuǎn)方的媽媽身邊。媽媽， 你不必來接我，我就要去找你了。但是，她（你）乂在哪里呢？我想請一位同學(xué)來讀一讀。一位讀她，一位讀你。你們覺得讀什么更好

5、？你，顯得更加親切,更加真摯，更加熱烈。她，顯得讀這段，讀出熱切，讀出擔(dān)憂的感情來。她遇到了一對夫婦。有對面容和善的男女走到人群面前。蘇珊一看見他們就不再抱怨，她大聲懇求“媽媽！爸爸女人說：詹姆斯！ 她在叫我們呢！”她非常的主動和熱情！她是怎樣主動，熱情。她用爸爸和媽媽的呼喚，喚起了男人和女人心中的愛。這個場景不夠生動，你能補(bǔ)起來嗎？我不希望聽到激動、高興這些詞啊。比方說“張開 雙臂等”這是不是把激動表達(dá)出來了。生：她快速地沖到他們的面前。師：他用一個動作表達(dá)了自己的激動。女人搖著男人的肩膀這個動作一般不表示激動女人怕怕男人的肩膀我覺得還缺乏以表達(dá)自己的激動女人握緊了男人的手這個男生情商很高啊

6、。女人瞪大了眼睛說長大嘴巴豎起眉毛，這個不行，這個是生氣了。笑容浮上了臉頰，寫寫她的神態(tài)。男人猶豫了一會男人不用猶豫，因?yàn)楹竺媸歉袊@號。是亳不猶豫的。男人果斷地說語氣可以男人拍手說男人既是表達(dá)亳不猶豫，也表達(dá)對蘇珊的喜歡。男人一把抱起蘇珊說男人輕輕刮了下他的鼻子男人親了一下蘇珊的額頭男人親了一下蘇珊的臉頰你們爸爸喜歡你，是怎樣的摸摸臉男人愛女兒的方式都是一樣的。不要張三說，李四說，可以加動作、神態(tài)、還可以加說話的語氣。這樣的說就非常生動 了。徐老師拍了怕他的肩膀說，徐老師比擬溫和徐老師打了他一下說，徐老師比擬兇有一對夫婦站在了我的面前。盧小姐說：瑪麗安很會帶小孩。男人粗聲粗氣地說：“我太太會帶

7、小孩的那個女人給我一個蘋果。我低頭看著蘋果，淚水模糊了我的視線。最后一站遠(yuǎn)方站。有一對老年夫婦在等著我。媽媽沒有來等我。我不是你們想要的小孩你們想要男孩不騙你，我們本來確實(shí)需要一個男孩。不過我們也喜歡女孩。“只?！迸税言捬驶厝ァＮ抑浪f：“只剩下她嗎？ ”但是她沒說出來，只 是專注地看著我，表情很溫柔。我一直覺得，媽媽會那樣看我。不知道為什么，我覺得她好像了解我，她知道那種每人要的感覺，即使我心里還在等媽 媽嗎來接我?！拔医械依?，”她對盧小姐說，“這是我先生白洛克”她把玩具頭遞給我：“這是我們送給你的禮物?！边@是一個怎樣的老太太？關(guān)心孩子的老太太善解人意的老太太比擬尊重孩子的老太太設(shè)身處

8、地的為他人考慮的老太太這是一個很有智慧的老太太，把生活看得那么透。請同學(xué)們往下編這個故事我從口袋里透出了那根羽毛，給同學(xué)們2分鐘時間考慮，寫3-5句話，編一個故事。自 己編一個故事，或者跟同學(xué)一起編。川最簡潔地語言把故事的結(jié)尾表達(dá)出來。夫人，這根羽毛是以前我最珍視的人給我的，現(xiàn)在我把這是我媽媽留給我的，現(xiàn)在我把它送給您，今后您就是我媽媽。我們回家把它保管起來吧。我把羽毛我有種希望落空的感覺，我的媽媽根本不在遠(yuǎn)方等我。我從口袋里找出那個羽毛。 用很美好的細(xì)節(jié)把故事講完了。哪一句話給你印象最什么？我知道她在遠(yuǎn)方等我。（我思念我的母親）等等我，媽媽，我去找你，但是你又在哪里？老太太的話羽毛找對了地方

9、。故事含蓄的地方。羽毛找對了地方，我也找到了家。老太太說：有時候，你最后得到的，會比你原先想要的更好！你是我的知己，我也最欣賞這句話。舉例自己得到羽絨服的故事。有的時候，有一次考差了，不要緊，說不定中考你會考得更好。徐杰老師講座：繪本教學(xué)的話題，早上遇到兩位蒼南的老師，繪本是小孩子讀的，但是我一直覺得繪本 故事適合成年人讀。但你是怎樣讀的問題。今天我跟初一的孩子一起讀,其實(shí)也是一起來寫。 關(guān)注圖畫背后除含的東西。有興趣的老師可以跟還可以跟孩子一起讀讀。繪本里面有很多美 麗的東西。給語文教師的56條教學(xué)格言江陰市教師開展中心徐杰 :.語文老師應(yīng)該是最有人文情懷的一個群體。如果我們的語文老師都缺乏

10、人文情懷，那么這個學(xué)校就完蛋了。年輕老師，就應(yīng)該學(xué)學(xué) 最基本的技術(shù)?！敖虒W(xué)，先有技術(shù)，再有藝術(shù)?！?“君子愛財(cái)，取之有道；教師愛分，取之有術(shù)”語文多做題目，說不定有害。慢慢地讀書。.所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)就是重新審視教與學(xué)的關(guān)系。先學(xué)后教只是語文教與學(xué)的一種關(guān)系。比方今天的教學(xué)，如果學(xué)生都預(yù)習(xí)過了，今天的 課就沒法教了。先學(xué)后教不是萬能的法寶。.備課要備多種可能性。有的時候我們就是備一種可能，這樣萬一學(xué)生不這樣說，就會覺得被動了。所以我們要 多備一些可能性。課堂上你就會更加沉著。.要辯證看待課堂中的“熱鬧是學(xué)生原來的精彩，還是老師啟發(fā)后的精彩。.語文教學(xué)是藝術(shù)，但應(yīng)該是東方的藝術(shù)，我們要善于把奉

11、送答案變成巧妙的藏掖。很多老師等不得學(xué)生笨拙的答案。學(xué)生追求答案的過程曲折一點(diǎn)，我們應(yīng)該等等學(xué)生。.重建課堂審美，該濃那么濃，該淡那么淡，能簡不繁。.明確開卷未必有益，向?qū)W生推薦閱讀書目是語文老師的職責(zé)。書也是藥，不能亂讀。要根據(jù)學(xué)情向?qū)W生推薦書目。.堅(jiān)持陌生化研讀教材，也許你的發(fā)現(xiàn)會更加精彩。.教材無非是例子，把例子用好，用足，就是“以本為本”一定要在語文課堂上，牢牢緊盯教材，文本。.三維目標(biāo)不是我們每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。.我們的語文活動，除了 “提問題，找答案”還必須有其他形式。比照分析，補(bǔ)白，續(xù)寫等等。不要牽著學(xué)生去趕場。不要把閱讀理解的問題拿到課堂上來，要不然課堂就會顯得枯燥乏味了。.語文

12、課要重要學(xué)生“聽”的習(xí)慣和能力培養(yǎng)。特別關(guān)注了學(xué)生的“聽”，看學(xué)生“聽”的效果，提示他們“聽”的重點(diǎn)。聽別人把話說完，這是最基本的語文素養(yǎng)。同伴之間互相傾聽，這是非常重要的素養(yǎng)。學(xué)生的語文能力，聽得懂人話，能說人話。.知識，只有經(jīng)過使用，才能轉(zhuǎn)化為能力。有老師說這個問題我都講過五遍了，你們怎么就這么笨。這個問題你都講了五遍，學(xué)生還不懂，難道不是你笨嗎？騎自行車，說再多還不如孩子自己騎一下。知識講給學(xué)生是沒有用的。知識在運(yùn)用當(dāng)中成為了能力。.教師鉆研教材的深度，就是他在課堂上站立的高度。在核心的素養(yǎng)就是文本解讀的能力。你把文本解讀到一定的深度，你就可以在課堂上站 得更高。愚公精神就是不懼怕困難的

13、精神。我們語文老師就需要有解讀的文本的能力。九十多歲的愚公移山不僅為自己，為他謀福 利，團(tuán)結(jié)眾人的力量。有想法立刻付諸行動。持之以恒的精神，面對嘲諷的勇氣。這些都需 要我們的需要老師好好地去鉆研教材。.最重要的還不在于教師有多少水，關(guān)鍵是陪學(xué)生一起去尋找水源的過程。.要善于設(shè)問，更要善于追問。語言的背后是思維。因?yàn)樗砸蚬P(guān)系的邏輯思維就建立起來了。雖然但 是轉(zhuǎn)折的思維就建立起來了。.一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰的表現(xiàn)。背著小蜜蜂，端著胖大海，這樣的老師我一點(diǎn)也不抱著同情心。不要講那么多，要多關(guān) 注學(xué)生活動。.當(dāng)學(xué)生沒有“問題”時，那你的教學(xué)就可能有問題了。我們的教學(xué)不是掃清學(xué)生的問題，而是啟發(fā)學(xué)生的問題。.一線教師的教學(xué)研究重心，是把“家常課”上好。.教案是預(yù)案，不是結(jié)案。.不能錯過學(xué)生的“過錯”，過錯提供了教學(xué)的機(jī)遇，更表達(dá)了教師的機(jī)智。教學(xué)生不懂的東西，才會出現(xiàn)焦灼、凝滯.沒有生成的教學(xué)，將缺乏教學(xué)的生氣。.沒有精心的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。.作文課型，應(yīng)該豐富多彩，不至“表彰大會”和“批斗大會二包括專題訓(xùn)練，.每一位學(xué)生都要開展，但不必求一樣的開展；每一位學(xué)生都要提高，但不必是同步 的提高；每一位學(xué)生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。.你還可以喊不舉手的同學(xué)回答下列問題。.不講就會的免講，