中學(xué)教育實習(xí)的總結(jié)

1、中學(xué)教育實習(xí)的總結(jié)20 xx年9月13日至11月5日，我們實習(xí)隊到達(dá)了順德區(qū)xx中學(xué)進(jìn)行為期八周的實習(xí)。實習(xí)的基本內(nèi)容共分為三個部分：講堂教課、班主任工作和教育調(diào)研。在整個實習(xí)過程中，我仔細(xì)踴躍工作，得益匪淺。一講堂教課見習(xí)周依據(jù)隊伍規(guī)定，第一周為見習(xí)周，要求隊員主悅耳課，積累經(jīng)驗。在到達(dá)均中后，便聽了指導(dǎo)老師的一節(jié)課，除了聽指導(dǎo)老師的每一課，還聽了其余老師的化學(xué)課，以求博采眾長。與過去聽課著重的是知識的積累不一樣，此刻聽課著重的是老師的上課方式和思路，板書的設(shè)計，注意察看老師與學(xué)生之間教與學(xué)的雙邊活動，仔細(xì)領(lǐng)會執(zhí)教老師辦理教材的企圖、組織教課的方法以及學(xué)生的講堂學(xué)習(xí)活動，并仔細(xì)作好聽課記錄。

2、見習(xí)階段，除了聽指導(dǎo)老師的課外，我還踴躍跨年級、跨學(xué)科聽課，每次聽完課后，胡老師也會跟我們議論這節(jié)課的思路，這讓我學(xué)到好多。別的，我還踴躍聽隊友的課，特別是理科的課，以求相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，共同提升。備課與上課一周的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在科任老師的安排下，我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡單地看教材，而是仔細(xì)地梳理教材的內(nèi)容和想方想法地用自己的語言表述出來。單是這個從頭復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力了。因為均中屬于鎮(zhèn)屬中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)廣泛較差，并且我教的仍是一般班，辦理教材時要求把最簡單的、最基礎(chǔ)的知識點講通就能夠了，而教材上沒有的內(nèi)容絕對不波及。比方酸堿鹽在水溶液中的電離這一章，我們就不說起強(qiáng)弱電解質(zhì)之

3、分。同時，在教課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，就連電解質(zhì)和非電解質(zhì)的觀點也是大多數(shù)人都無法掌握，于是我們就總結(jié)出一個規(guī)律：化合物中，除了酸堿鹽是電解質(zhì)外，其余的都屬于非電解質(zhì)。這樣學(xué)生就能解決當(dāng)前碰到的一些題目了。我們深深地感覺到：固然大家都具備了優(yōu)秀的學(xué)科知識基礎(chǔ)，但要用平常的方式來描繪最簡單的化學(xué)知識，卻讓大家很頭痛。第一次從學(xué)生變換角色到先生，我們真的都是一群在不停學(xué)習(xí)、不停進(jìn)步的菜鳥老師。因為缺少經(jīng)驗，在大學(xué)時也缺少必需的練習(xí)，我們在好多時候?qū)滩牡霓k理、對解說內(nèi)容的掌握做得其實不到位。對我們而言，最大的誘惑應(yīng)當(dāng)是“教師要教到什么程度”。剛看教材時，感覺40分鐘怎么就講一頁書；備課時做了三十多張P

4、PT，此后發(fā)現(xiàn)這樣實在是太趕了，要解說的問題好多，一節(jié)課能說完幾頁書就很不錯了，PPT更是不宜太多，最多就20張，假如上的是以練習(xí)為主的課時，幾張PPT就能夠解決問題了。這時候科任指導(dǎo)老師依據(jù)他二十多年的教課經(jīng)驗提出的建議，對我們而言顯得尤其可貴。初上講臺，帶給我們最大的感覺是，講臺下坐著的不再是與我們一同在微格教室練習(xí)的同學(xué)，而是真實的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣任意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真實地思慮和等候著我們的解答。他們在聽不理解時會突然發(fā)問，或許干脆就趴在桌子上看書和睡覺。教師既要解說知識，又要治理講堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個別溝通。剛開始時心情特別緊張，因為經(jīng)驗不足和應(yīng)變

5、能力不強(qiáng)，講堂出現(xiàn)了“授課要點不突出，教課思路不流利，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，我常常和科任指導(dǎo)老師請教經(jīng)驗，共同研究教材和其余教課資料，并在其指導(dǎo)下依據(jù)均中學(xué)生的實質(zhì)狀況改正課件，并且讓老師指出我上課時存在的不足，在下一次重復(fù)課時實時修正。在實習(xí)過程中，我一共上了十二節(jié)理論新課、兩節(jié)復(fù)習(xí)課、三節(jié)實驗課還有一次主題班會課，共十九節(jié)。在本次實習(xí)中，我的教課實踐能力和表達(dá)能力都有了顯然的提升。自然，我深知自己還有好多地方需要改良，此后的定會加倍努力。其一：備課要點掌握不到位。力爭每個知識點都講透辟。惋惜登臺后方知不當(dāng)，講得很詳盡誠然能使學(xué)生很快掌握，但時間有限，好多內(nèi)容都來不及講。其二：講堂控制能力不足，表達(dá)仍需簡短到位。記得剛開始上課時，只管做了好多準(zhǔn)備，但真實走上講臺面對那么多雙眼睛時，我仍是緊張了，又出現(xiàn)了教課語言過“滿”以及重復(fù)拖拉的現(xiàn)象。有關(guān)閱讀：個人中學(xué)教育實習(xí)