精倫培訓(xùn)總結(jié)蔡

1、培訓(xùn)總結(jié)三天的培訓(xùn)很快就已經(jīng)結(jié)束，在這個(gè)過(guò)程中自己收獲很多，也對(duì)自己今后的代碼編寫(xiě)起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。我是一名剛從大學(xué)畢業(yè)，然后編寫(xiě)代碼的時(shí)候完全是按照自己的想法來(lái)，想到哪里編到哪里，完全沒(méi)有一點(diǎn)設(shè)計(jì)，這正是老師說(shuō)的：零設(shè)計(jì)=不設(shè)計(jì)=設(shè)計(jì)嚴(yán)重=豬設(shè)計(jì)。這樣的代碼在新添加功能的時(shí)候完全是在做添加 ifelse 語(yǔ)句，從而造成了后期代碼的困難，也會(huì)造成后期的破窗效應(yīng)。老師講過(guò)如果你不知道怎么設(shè)計(jì)，那么你就用下面的三天約束自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的代碼在沒(méi)有設(shè)計(jì)的過(guò)程中變得有設(shè)計(jì)了。1. 每個(gè)抽象層次不超過(guò) 3 層嵌套。2. 每個(gè)函數(shù)不超過(guò) 20 行代碼。3. 每個(gè)類(lèi)不超過(guò) 30 個(gè)方法。三天的培訓(xùn)

2、很快就已經(jīng)過(guò)去，在這個(gè)過(guò)程中，收獲很多。上對(duì)平時(shí)寫(xiě)代碼有了一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，在面對(duì)眾多 ifelse 的時(shí)候也應(yīng)該去想想能不能用設(shè)計(jì)模式去解決問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的為了實(shí)現(xiàn)功能而一直在后面添加 ifelse。之前也看過(guò)設(shè)計(jì)模式的相關(guān)書(shū)籍，但是每次看了前面幾頁(yè)就看不下去了，因?yàn)楦杏X(jué)到自己力不從心，很多東西都沒(méi)有接觸過(guò)，看后面的忘了前面的，好像這本書(shū)從來(lái)就沒(méi)有看過(guò)一樣。但是聽(tīng)了老師的課以后，又重新激發(fā)了我學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式的想法。老師講課用一種通俗易懂的方式來(lái)講解，像我這種菜鳥(niǎo)也能夠聽(tīng)懂，很多以前不知道也在老師的課程中得到了解決，有中醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。聽(tīng)完老師的課程后，感覺(jué)自己很渺小，需要學(xué)習(xí)的東西太多太多，而自己每次學(xué)個(gè)新東西的時(shí)候?qū)W習(xí)了一點(diǎn)感覺(jué)太就沒(méi)有繼續(xù)堅(jiān)持的學(xué)習(xí)下去，不知道該怎么快速、高效的來(lái)學(xué)習(xí)。在三天的培訓(xùn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)模式比想象中更重要，所有準(zhǔn)備開(kāi)始重新學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式，并嘗試在實(shí)踐中使用學(xué)習(xí)到的設(shè)計(jì)模式，為自己積累經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)完老師的課程后，特別了幾條在自己的工作中約束自己1 開(kāi)放-封閉原則2 抽象穩(wěn)定接口，針對(duì)接口3 分離變化維度，單一職責(zé)原則4 盡量動(dòng)態(tài)綁定，組合、聚合復(fù)用原則5 創(chuàng)建與使用分離6 修改代碼時(shí)：首先，做到不！7 零設(shè)計(jì)=不設(shè)計(jì)=設(shè)計(jì)嚴(yán)重=豬設(shè)計(jì)8 重構(gòu)是持續(xù)進(jìn)行的。不要先寫(xiě)爛代碼再重構(gòu)。每天、每小時(shí)、每就要重構(gòu)。9 一個(gè)好的系