研究成果及附件變形記

1、邀留守兒童到家做客隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工的人數(shù)越來越多于是留守兒童成了邀留守兒童到家做客隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工的人數(shù)越來越多于是留守兒童成了普遍現(xiàn)象。在親情長期缺失的狀態(tài)下，這些孩子產(chǎn)生了一系列心理、道德、學(xué)習(xí)等方，嚴(yán)重影響了他們成長，通研究，我發(fā)現(xiàn)大致有以下幾種情一情況分1由于缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童缺少交流，很難表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)，不善與學(xué)生2、 產(chǎn)生反抗或逆反平時(shí)一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，對(duì)老師同學(xué)及家人充滿敵意，容動(dòng)，不聽親人勸告，不聽老師教3學(xué)習(xí)成績不佳，在校表在班級(jí)學(xué)習(xí)中，極少留守兒童表現(xiàn)為優(yōu)秀，作業(yè)不按時(shí)拿回家的試卷或作業(yè)第二天就找不到，無人督促

2、學(xué)4家庭教育缺失，無良家庭教育是人生教育中不或缺少的一個(gè)重要方面，直接孩子的成長健康。由于留守兒童缺乏父，生和為都不好，不講究個(gè)人衛(wèi)生，生散漫，缺乏禮貌待。5孩子缺失父愛母愛，志向模糊由于父母長期不在孩子身邊，心里有一種愧疚感，因此對(duì)子采取物質(zhì)補(bǔ)償，來表達(dá)對(duì)孩子的愛，孩子要什么由于父母長期不在孩子身邊，心里有一種愧疚感，因此對(duì)子采取物質(zhì)補(bǔ)償，來表達(dá)對(duì)孩子的愛，孩子要什么就輕易什么，這種方式養(yǎng)成“金錢萬能”和“享樂”的人生觀。節(jié)約，無正確人生取向二措針對(duì)以上這幾種情況對(duì)留守兒童做了大量細(xì)致耐心的工下面舉幾個(gè)我校留守兒童的例例，三年級(jí)。應(yīng)該是留守兒童中學(xué)習(xí)較好的一每次能接近優(yōu)秀，但性格孤僻，缺乏自

3、信，不善與人交流，連路都畏畏縮縮。于是我找其談話，原來母親是南方人，從生下就不，在外打工有時(shí)連過年都不回來，也從不往家寄錢而父親為了維持生計(jì)，常年在外打工，回來過完年接著就走，重缺少父母關(guān)愛而導(dǎo)致這種性格。了解情況后在以后的上課中我就有意無意地多關(guān)注她，并面帶微笑，關(guān)且多次提問，課下別的學(xué)生喊她一起玩，周日請(qǐng)她到我家做客，和我女兒玩耍，將我女兒的衣服給她穿漸漸臉上開朗起來，上主動(dòng)舉手回答問題，也比以前講衛(wèi)生了?？吹霓D(zhuǎn)變，我高興例，男。這是一個(gè)讓人第一印象挺好的孩子：高高的個(gè)子大眼睛，皮膚白白的?？删褪沁@樣一個(gè)看上去比較文靜的男孩一進(jìn)校門就大變樣：打小同學(xué)，亂，課上不管顧，隨意走動(dòng)，大聲喊針的這

4、種情況，我及時(shí)進(jìn)行了家訪，原來他長有病臥床，花光了家里所有積蓄，父親，生活窮潦倒，所以把所有怒火身上針的這種情況，我及時(shí)進(jìn)行了家訪，原來他長有病臥床，花光了家里所有積蓄，父親，生活窮潦倒，所以把所有怒火身上，不是打就是罵，孩子敢言語，只有掉淚的份，長久以來情感得不到宣泄，就到學(xué)校發(fā)泄，以彌補(bǔ)自己受到。我和學(xué)校幾位老師的進(jìn)行了耐心的勸說，又室老師一起進(jìn)行解和感化，他的脾氣逐漸變好了，在課上能老老實(shí)實(shí)坐一節(jié)課并能主動(dòng)幫助同學(xué)三、總家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情最美好的之一也無法割舍的愛。古往今來，家長對(duì)孩子最期許莫過于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)其未來的人生旅程，也關(guān)乎做家長的責(zé)任對(duì)留守兒童的教育不 一蹴而就，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長期而又艱巨的工程關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé) 為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒到每一個(gè)孩子身上學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中， 于受一些客觀存在的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的弱之處，有待于今后在工作中加以改和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教助留守兒童樹立正確的人生助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)