《觸龍說趙太后》說課稿

1、觸龍說趙太后說課稿觸龍說趙太后說課稿 1大綱關于高中階段在文言文方面的要求如下：)和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代觀念審視作品的 內容和思想傾向。1、掌握重要的文言實詞及重要的句子2、分析本文層層遞進，動之以情，曉之以理的語言藝術3、語言藝術在現實生活中的意義。據此原則，我確立本文重點和難點如下：教學重點：1、掌握重要的文言實詞及重要的句子教學難點：2、分析本文層層遞進，動之以情，曉之以理的語言藝術3、語言藝術在現實生活中的意義。誦讀基礎上，師生共通討論鑒賞，重在點撥。具體教學進程如下： 第一課時一、導入（膠片展示） 趙威后問齊使充分表現出了趙威后作為政治家的遠見卓識”，趙威后

2、也并且非至圣至賢之人，她也曾固執(zhí)任性，蠻橫專斷。也曾 二、齊讀課文，掃清字詞障礙1、難句舉釋（面上展開）3 講解。如此，教師重在點撥省時省力，學生積極參與，手腦并且用。2、掌握重要實詞（點上突破）獨力完成課后練習（二）“質”“及”“甚”“少”“異”“為”。可分組展開競賽，提高課堂效率。3、完成課后練習三，了解文言文中的敬詞與謙詞三、復述課文，培養(yǎng)表達能力先讓學生再次快速瀏覽課文，然后點名要求學生復述課文的主要情節(jié)。這樣就能既培養(yǎng)了學生的語意概括能力，又鍛煉了學生的口頭表達，可謂一舉兩得。四、三讀課文，體味文章妙處”師解疑答惑也就水到渠成。第二課時一、檢查字詞難句，鞏固所學內容（膠片展示）1、下

3、列各句中加線字與現代漢語相同的一項是（） 、入而徐趨，至而自謝曰、念悲其遠也，亦哀之矣、乃自強步2、下列句中不含通假字的一項是（） A、奉厚而無勞B、少益耆食 、太后之色稍解3、下列句中加線字用法相同的兩項是、念悲其遠也、趙王之子孫侯者C、其繼有在者乎？、今媼尊長安君之位E、祭祀必祝之F、于是為長安君約車百乘，質于齊4、關于下列句中加線詞解釋正確的一項是（） A、太后之色少解(顏色) B、曾不能疾走(竟)C、婦人異甚(差異) 、持其踵為之泣(大聲哭)二、分角色朗讀，進行賞析品位分角色朗讀能讓學生進入特定的語言情境，進入特定的角色，領悟觸龍動之以情、曉之以理的高超的語言藝術，并且能激活課堂氣氛，

4、發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能。略？然后師生共通討論賞析。1、敘家常，緩和氣氛“入而徐趨，至而致謝”年邁羸弱，老態(tài)龍鐘自訴病苦之況引起太后憐憫之心問候飲食起居以士關懷同情“自己死了丈夫，國家一攤子事情等著自己去操心處理，偏偏最心愛 出兵侵略自己的國家，危及自己的政權，而盟國 強諫，把局 面搞得很僵?！贝藭r趙太后可謂滿腹委曲，迫切需要體貼安慰。觸龍經過敘寒溫，話家常， 讓趙太后感到到底還是年老舊臣體貼自己打破了僵持不下的局面，為下一步進諫創(chuàng)造了有利條件。2、談幼子，托及身后（誘敵深入）“王顧左右而 言它”，提出讓幼子舒褀“補黑衣之數”。可就勢提問：“明確觸龍此舉意在引起太后的錯覺“于我心有戚戚焉”！并且且觸

5、龍還說：“愿及未填溝 壑而托之”，用自己的愛子之情翻轉來引起太后的關切與同情，引出太后的愛子之情，從而 3、談燕后，辨明愛法（避實就虛）“以子之矛攻子之 盾”，從而摧垮了太后的精神防線。4、話今昔，點明后果（單刀直入）“從廣泛的 舉例中得出了一條必然規(guī)律（子孫 ”至此左師公便單刀直入，指出昔之諸侯如此，今日太后亦然。 “有功 于國”，那么將來他就能在趙國站穩(wěn)腳跟，飛黃騰達。經過關于比，其中利害，孰輕孰重，判 5、以古文觀止總評作結當日太后之欣然聽受也。三、自讀（第）三節(jié)，完成背誦任務“”。誦讀感悟，至關重要！四、借古鑒今，培養(yǎng)寫作能力1、由趙太后溺愛幼子所想到的2、談左師公的語言藝術在現實中的

6、意義觸龍說趙太后說課稿 2一、說教材我說課的篇目是觸龍說趙太后（必 修）(見附錄一)和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。因此本單元的教學重點是：誦讀指導，掌握文中文言實、虛詞，理解文意。1、分析本文層層遞進，動之以情，曉之以理的語言藝術。2、語言藝術在現實生活中的意義。二、說教法“發(fā)展教師適當點撥，再用練習強化。三、說目標1、知識目標：學習領會文言實、虛的含義；學習本文高超的語言藝2、能力目標：培養(yǎng)學生獨力閱讀的能力；培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。3四、說課時一定的文言基礎，所以只安排一課時。五、說準備六、說進程、出示學習目標、檢查預習情況交流資料，了

7、解戰(zhàn)國策一書、趙威后其人及本文背景；檢查自譯情況，關于文中學生不解詞、句做適當點撥。接合課后練習，再借助古漢語詞典梳理歸納文中一些實、虛詞的含義。設計環(huán)節(jié)的目的在于落實完成知識目標、能力目標自讀課文，并且用課文中的句子回答問題（出示題目）教師就文中精彩細節(jié)做適當點撥。設計環(huán)節(jié)的目的在于落實完成知識目標和德育目標知識點訓練（此環(huán)節(jié)可作為課堂訓練，也可作為課后練習，視課堂時間而定） 設計此環(huán)節(jié)的目的在于鞏固教學目標部署作業(yè)目的在于鞏固所學內容，并且為新課的學習作準備。觸龍說趙太后說課稿 3各位老師，各位評委： 大家好!我說課的課題是人教版普通高中教材必修一第五單元觸龍說趙太后一、說教材含說目標說重

8、難)(一)教材基本情況趙威后在別人的.勸說下改變自己的想法讓自己心愛的 兒子”但這篇文章的 動人之處不僅在主題，而且在觸龍的論辯藝術。所以教授這一課要抓住“母愛”的實質與“論 去進行教學(二)教學目標根據教材實際和高一學生學習基礎情況我們確立如下教學目標：1、知識目標：了解和識記作者和戰(zhàn)國策的知識。2、能力目標：培養(yǎng)學生歸類分析文言詞句的能力;體會本文高超、雄辯的諷諫技巧。3“ 三教學重點難點“;”作為難點，因為在這個問題上學生還存在模糊認識。二、說教法與學法：(含說學情說觀念)此課的教授關于象是高一學生;從 ”的觀念，堅持 “”的教學原則，用靈活機動的方式進行教學。也就是說，不管是記 “”的

9、新學習方式 三、說進程：(含實施教法學法的進程)(一)俗語導入，直指重點：(主要用講授法)同是良言，說得有技巧，就能產生好的 效果”;“(螳螂捕蟬，黃雀 在后”)。今天，我們學習的課文中的主要人 他是怎樣使趙太后納諫的。(二)自查資料，識記知識：(主要用自學法)前 前 6)，西漢著名的經學家、目錄學家和文學家。其代表作議和辭說的國別體史書。具有敘事簡明，描寫生動，語言富文采等特點。背景知識：這個故事大約發(fā)生于趙孝成王元年。當時，趙惠文王已去世，他的兒太后因溺愛小兒子，不肯。本篇課文就是在此背景下發(fā)生的。(三)疏通文本，誦讀全文：(主要用自學法)病痛shng(等嗜”; 返”等;(等);ft等(;

10、);封侯等?(四)1諷諷”“說”字可將全文分為三部分，即“說” 的起因、經過、結果?！?)：三隊矛盾?！?)(3)“”()：矛盾解決2、辨析論辯藝術：(觸龍知道太后一時被愛子所惑的厭煩敵視心理，為了避免“”)。提問 1：觸龍見到太后后他首先從什么談起?回答：敘家常問飲食起居。(非常聰明。因健康是老人最關切、喜聽愛談的話題!且由“徐趨”的“病足”老人之口說出，更動人更具威力!)提問 2：在本段觸龍用了何計策? 回答：緩沖法。提問 3：緩沖法取得的效果怎么樣?回答：從“盛氣而揖之”到“太后之色少解”。(效果好極!平靜下來就好說話了!)(敵關于情結、緊張場面雖有所緩和，但究竟太后還沒有。提問 1：談

11、家常后，觸龍又談了什么?回答：托幼子求舒祺之職。(非常有膽識。不讓談兒子，我偏要談兒子，但談“”“”提問 2：這里觸龍用了何計策?回答：引誘法。(觸龍不失時機地提出讓自己的小兒子“得補黑衣之數”，即入宮當笑)提問 3：在太后心情好起來之后觸龍談做人質的事情了嗎?談了什么?為什么?)(太后連忙醒悟。)提問 4：“談燕后”后太后明白了什么道理呢? 回答：“父母之愛子，則為之計久遠?！碧釂?5：這里觸龍用了何計策? 回答：旁擊法。分析第四段中的語言技巧(既然趙太后已經明白了“父母之愛子，則為之計久遠”的道理，那么此時就不妨直言相勸了)。提問 1：此段是用什么時候的什么事例來關于太后直言相勸的?提出)

12、提問 2：文中趙先祖及各國諸侯溺愛子孫“奉送王位”留下了怎樣的慘痛教訓?回答：“此其近者禍及身，遠者(禍)及其子孫”(趙先祖及其他國先祖不讓子孫為國出力，坐享其成，最終導致喪失封爵與土地，降為平民，甚至觸犯刑律，殃及性命的后果)。提問 3：相反，不坐享其成，而是建功立業(yè)，會有什么結果呢?4?回答：“今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，一旦ft陵崩，長安君何以自托于趙 ?”(因這些話說明了“為之計短”則必亡，“為之計長” 則地位穩(wěn)定，昌盛發(fā)達的道理。)提問 5：本段的勸說方法是?回答：直入法。(本段觸龍單刀直入，侃侃而談，趙太后怒氣全無，心悅誠服。觸)(五)小組討論，體悟母愛：(主