小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊三加與減《可愛的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)宋丹丹

1、可愛的企鵝成都天鵝湖小學(xué) 宋丹丹內(nèi)容分析：解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固8的加減法，并能正確計(jì)算。 2、分析、理解問題并能列式解決。 3、進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)系，理解加減法的意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)系，分析、理解問題并能列式解決。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程教師教學(xué)活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動教學(xué)反饋（教師評價(jià)、引導(dǎo)、調(diào)控）一、情景導(dǎo)入，引入新知同學(xué)們，你知道哪種小動物生活在南極嗎?今天我們就一起去南極冰川去看看可愛的企鵝。（板書課題：可愛的企鵝）二、合作探究，解決問題出示情境圖，誰能找到這幅圖的數(shù)學(xué)信息？那同學(xué)們誰能提出一個(gè)加法問題？同學(xué)們，求“一共”，我們之前學(xué)過可以用

2、什么符號表示？大括號可以把上面兩部分小企鵝合在一起，這個(gè)大括號就表示一共的意思。（結(jié)合板書）那問題里的“多少只”可以用什么符號表示？誰能通過剛才的數(shù)學(xué)信息列出算式？同學(xué)們，像這樣把兩部分合在一起的運(yùn)算，我們要用加法來計(jì)算。拿出你的小手，我們邊比劃邊總結(jié)，也就是：知部分，求整體，用加法。小企鵝在一起可真熱鬧呀，其中一個(gè)小企鵝提議說，我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧。出示情境圖，誰能找到這幅圖的數(shù)學(xué)信息？同學(xué)們，數(shù)學(xué)信息是我們能直接觀察到的東西，看不到的或者我們自己計(jì)算出來的結(jié)果不屬于我們眼睛觀察的數(shù)學(xué)信息，我們要“眼見為實(shí)”。那同學(xué)們誰能提出一個(gè)減法問題？誰能通過剛才的數(shù)學(xué)信息列出算式？同學(xué)們，從列

3、算式的角度上說，我們等號前面的數(shù)必須是我們眼睛能直接觀察到的信息，所以8和2才是我們能看到的數(shù)，所以列式為8-2=6；從結(jié)果上看，8-6=2，表示冰山后面有兩只小企鵝，這明顯是錯誤的，我們并不是冰山后有2只小企鵝，而是冰山外面有2只小企鵝，所以應(yīng)該列式為8-2=6。同學(xué)們，像這樣知道整體，求其中一部分的運(yùn)算，我們要用減法來計(jì)算。拿出你的小手，我們邊比劃邊總結(jié)，也就是：知整體，求部分，用減法。同學(xué)們，在剛剛的計(jì)算中，8-2等于6，請問6是怎么來的？下面，請一名同學(xué)上來用圓片在黑板上擺一擺，其余同學(xué)在本子上畫一畫（用一個(gè)圓圈表示一個(gè)企鵝）。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了減法哪些意

4、義呢？1.去掉、離開;2.知道整體，求部分同學(xué)們，觀察黑板上兩個(gè)用大括號表示的樹狀圖，他們有什么地方不同? 同學(xué)們，在樹狀圖中，問號在哪里就是要求哪里。我們要記住知部分，求整體，用加法；知整體，求部分，用減法。四、課末總結(jié)，梳理提升同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？我們一起來說一說。生：企鵝生：可愛的企鵝（齊讀）生1：前面有3只企鵝，后面有5只企鵝。生2：請問一共有多少小企鵝？生：大括號生：問號生1：5+3=8生2：3+5=8生：知部分，求整體，用加法。（齊讀）生1：一共有8只小企鵝，冰山外面有2只小企鵝，冰山里面有6只小企鵝。生2：一共有8只小企鵝，冰山外面有2只小企鵝。生：冰山后面有幾只小企鵝

5、？生1：8-6=2生2：8-2=6生：知整體，求部分，用減法。（齊讀）生1：用8個(gè)圓片表示8個(gè)小企鵝，虛線框圈走的兩個(gè)表示2只在冰山外面的企鵝。生2：用8個(gè)圓圈表示8個(gè)小企鵝，用斜線劃掉的兩個(gè)表示2只在冰山外面的企鵝。 結(jié)合手勢，生齊說。 生1：問號的位置不一樣，一個(gè)在下面一個(gè)在上面。 生2：對應(yīng)計(jì)算的算式不一樣，一個(gè)用加法一個(gè)用減法。 生1：認(rèn)識了大括號、問號。生2:知道了知部分，求整體，用加法；知整體，求部分，用減法。企鵝白白的身體，胖乎乎的個(gè)頭可真可愛。你們同意他的看法嗎？ 復(fù)述問題“求一共有多少只小企鵝”，邊說邊做手勢（兩手合在一起表示一共）引導(dǎo)。 同學(xué)們真棒，不知道有多少只企鵝可以用問號表示。（樹狀圖板書完成） 結(jié)合手勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識小結(jié)。 同學(xué)們，從圖中我們不能看到冰山后面的6只小企鵝。只能看到原來有8只小企鵝，還有冰山外面的2只小企鵝，所以這個(gè)回答不準(zhǔn)確。這位同學(xué)說得真準(zhǔn)確，我們結(jié)合手勢一起來說一說。抽生復(fù)述看到的信息，再全班齊說。抽生復(fù)述問題。同學(xué)們，我們做個(gè)小調(diào)查，同意8-6=2的同學(xué)舉手？同意8-2=6的同學(xué)舉手？看來兩部分同學(xué)的人數(shù)還不相上下呢。結(jié)合手勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識小結(jié)。 抽生上講臺擺圓片，其他學(xué)生畫一畫。抽生講解怎么擺圓片計(jì)算8-2的結(jié)果。抽生講解怎么畫圖形計(jì)算