小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級(jí)下冊(cè)5混合運(yùn)算龍結(jié)林飛宇用綜合算式解決兩步計(jì)算應(yīng)用題教案

1、用綜合算式解決兩步計(jì)算應(yīng)用題龍結(jié)鎮(zhèn)中心學(xué)校 林飛宇教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁(yè)例4及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：使學(xué)生初步掌握兩步解決問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，同時(shí)學(xué)會(huì)用己知條件分析問題的方法。 過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀題意，并依據(jù)題意分析出混合運(yùn)算順序，最后列出綜合算式的過程，并解答一般兩步應(yīng)用題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，將復(fù)雜的混合計(jì)算問題簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：如何分析文字題敘述題意，依據(jù)題意用混合運(yùn)算順序列出綜合算式并解答一般兩步應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體問題，理解并掌握如何改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的合理性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

2、教學(xué)過程：新課導(dǎo)入分析之前課堂作業(yè)的錯(cuò)誤情況，指出錯(cuò)誤并糾正。分析解決一道應(yīng)用題的方法出示出示例4主題圖的上半部分，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？探究新課1、獲得信息師：從題上獲得了什么信息？(指名回答)生：考90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？生：還有多少個(gè)沒烤？師：哇，你們真聰明，一下就猜中了，出示完整的例4情境圖。師：可是你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？生齊答：會(huì)。師：要先算什么才能算出來呢？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。師：同學(xué)們能用以前學(xué)過的知識(shí)來解決問題，很好！下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂，去解決問題吧！板書課題：解決問題。2、思考怎樣求出剩下

3、的還要烤幾次？（先要知道剩下多少）邊講解，邊用圖形表示出已知條件和所求問題。3、老師還有一種作圖方法來表示這個(gè)過程。4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答例4。指名匯報(bào)。（1）90-36=54（個(gè)）（沒拷的面包有多少個(gè)）（2）549=6（個(gè)）5、談話：剛才我們解決這個(gè)問題我們用的是分步解答，你能列出綜合算式嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，指名板書：(96-36) 9 (此處故意不打小括號(hào)，以引出括號(hào)問題)= 549= 6（個(gè)）6、檢驗(yàn)。解答正確嗎？你是怎樣檢驗(yàn)的？學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。師小結(jié)：把所得的得數(shù)代到題目中，每次烤9個(gè)，烤6次是54個(gè)，再加上之前已經(jīng)烤好的36個(gè)，總共是多少呢？、生：90個(gè)。三、課堂練習(xí)1、完成教材第54頁(yè)“做一做”的習(xí)題。提示：第一小組比第二小組多花多少錢，要先求什么？（第一小組比第二小組多買了多少？）列分布算式計(jì)算9-6=3（個(gè)）33=9（元）列綜合算式計(jì)算（9-6）3=33=9（元）2、完成課件上的1-2題，小組交