淺談中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 淺談中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練相對(duì)薄弱,學(xué)生寫(xiě)作水平不高,而且好多人害怕寫(xiě)作。以下是我共享的淺談中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作，希望能幫助到大家!淺談中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作 在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練相對(duì)薄弱，學(xué)生寫(xiě)作水平不高，而且好多人害怕寫(xiě)作，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，用漢語(yǔ)思維方式寫(xiě)作，而且存在語(yǔ)法錯(cuò)誤百出等問(wèn)題。因此教師務(wù)必有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式。 一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣 培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用詞匯進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，使之做到：勤動(dòng)手。勤動(dòng)腦。興趣是最好的老師，而趣又是逐步培養(yǎng)的。如：學(xué)生學(xué)了家人、朋友等英語(yǔ)單詞時(shí)，他可以自己繪制一張全家

2、福的圖片，設(shè)計(jì)了自己喜歡的背景及圖案，制成了風(fēng)格各異的全家福。課堂上，教師讓他們根據(jù)圖片進(jìn)行家庭介紹，可以從外表，也可以從職業(yè)和愛(ài)好介紹，相互進(jìn)行交流，喜悅的心情溢于言表，他們享受到了成功的喜悅。同時(shí)，讓他們彼此相互了解，相互溝通。通過(guò)一些小的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們的寫(xiě)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，加強(qiáng)他們寫(xiě)作的決心，恒心和自信心。課下，教師還可以讓學(xué)生辦手抄報(bào)，用不同的內(nèi)容，不同的設(shè)計(jì)和線條裝飾自己的封面及收集整理內(nèi)容，加上插圖，圖文并茂，并加以展示，可以穩(wěn)定學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。還可以舉行英語(yǔ)演講比賽，調(diào)動(dòng)他們的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣 二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 英語(yǔ)教學(xué)正在走向

3、市場(chǎng)化，也就是說(shuō)為需要而學(xué)，為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而學(xué)，為工作而學(xué)，為實(shí)用而學(xué)，為滿(mǎn)足自己的英語(yǔ)交際能力而學(xué)。通過(guò)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩種交流方式，這兩種方式都是初中教學(xué)的重點(diǎn)之重。相對(duì)而言，書(shū)面交流有更多的實(shí)用性和優(yōu)越性，最適合初學(xué)者學(xué)習(xí)把握。英語(yǔ)寫(xiě)作是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)教學(xué)恰恰是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是他們學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最正確時(shí)期。因此，我們師生應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念，把題海戰(zhàn)消滅，從而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。由單一的作文訓(xùn)練課改為堂堂有英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，可以進(jìn)行口頭作文，可以有單詞，詞組，漸漸向句型進(jìn)展，由句子轉(zhuǎn)化到簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。如，這是什么?它是什么顏色?你喜歡它嗎?F單一的講單詞轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展了他們的知

4、識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們真正做到學(xué)有而用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，堅(jiān)持及時(shí)的長(zhǎng)期訓(xùn)練，他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力會(huì)提高。 三、重視基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)真審題與構(gòu)思 詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，要寫(xiě)好一篇文章，就務(wù)必有足夠的詞匯量作為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生把握的詞匯塞都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫(xiě)作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，出現(xiàn)的問(wèn)題往往有拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不確切，某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味，文章中出現(xiàn)大量造詞，讓人看了啼笑皆非等。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫(xiě)作的瓶頸，而語(yǔ)法規(guī)矩和句型句式是英語(yǔ)寫(xiě)作涉及的另基本要素，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的大鍺 又多半是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的。學(xué)

5、生在寫(xiě)作中語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等狀況屢見(jiàn)不鮮，所以詞匯量和語(yǔ)法問(wèn)題是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)首先要解決的問(wèn)題。在平日的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等，記憶單詞的方法有好多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。 大量學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，匆促看過(guò)題目便提筆就寫(xiě)，邊想邊寫(xiě)，這種方法寫(xiě)出的文稿常不能扣緊主題，雜亂無(wú)章，不少學(xué)生作文成績(jī)不理想的主要理由在于不認(rèn)真審題，以致出現(xiàn)離題發(fā)揮，內(nèi)容遺漏等重大失誤。寫(xiě)好作文的第一步驟就是要認(rèn)真審題和構(gòu)思，看清題意和題目規(guī)定的范圍，明確文章表達(dá)的中心思想，說(shuō)明什么道理，表達(dá)什么內(nèi)容等。確定文章的中心思想和主題，若審題不當(dāng)，寫(xiě)出的作文必然

6、離題，評(píng)判高低分的首要標(biāo)準(zhǔn)就看是否切題，離題的作文即使表達(dá)完好也無(wú)濟(jì)于事。 四、抓好基本功訓(xùn)練，堅(jiān)持連貫性 重視抓好基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，當(dāng)然需要注意的是學(xué)生最初寫(xiě)作時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)，使他們少犯錯(cuò)誤，千萬(wàn)不能譏諷挖苫或嘲諷學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要適當(dāng)?shù)鸵恍?要堅(jiān)持句一段一篇 的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生把握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫(xiě)出小段的文章。在段落寫(xiě)作中要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生分

7、析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的規(guī)律關(guān)系、寫(xiě)作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。在文章寫(xiě)作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章，如何運(yùn)用正確的寫(xiě)作技巧等。 淺談中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作 一.英語(yǔ)寫(xiě)作的地位 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作屬于產(chǎn)出性技能，是一種再創(chuàng)造，是活用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)作，教師可以了解學(xué)生單詞拼寫(xiě)的把握狀況，對(duì)詞和短語(yǔ)的用法是否正確，句型的運(yùn)用是否確切，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用是否恰當(dāng)及是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。由此可知，寫(xiě)作是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的運(yùn)用，能在較大程度上反映出學(xué)生的英語(yǔ)水平;所以，培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)做能力對(duì)于規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平至關(guān)重要。 二、中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題

8、 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏：詞匯量不足已成為中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中最主要的問(wèn)題。，詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，要寫(xiě)好一篇作文表達(dá)自己的思想務(wù)必以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。語(yǔ)法混亂：學(xué)生英語(yǔ)作文中出現(xiàn)的大錯(cuò)多半都是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的。學(xué)生在寫(xiě)作中的語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不明了等狀況屢見(jiàn)不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中所面臨的又一問(wèn)題。母語(yǔ)的束縛：表達(dá)方式不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，而依照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使在寫(xiě)作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)了大量的中文式英語(yǔ)。 三、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)施 1、加強(qiáng)重點(diǎn)單詞的重要用法。初中英語(yǔ)單詞有上千個(gè)，

9、但是在寫(xiě)作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，重要的基本詞匯總是在作文中反復(fù)出現(xiàn)。在這些基本詞匯中，動(dòng)詞特別重要，由于動(dòng)詞猶如一個(gè)人骨架，它是構(gòu)成一個(gè)句子的核心。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)這些單詞的用法，譬如情態(tài)動(dòng)詞，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spendon something/ in doing something等。其次，形容詞組的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學(xué)生熟悉和把握一些

10、常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as ，as long as等。只要在日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常讓學(xué)生用這些詞造句,學(xué)生就能熟練且確切地把握這些單詞的用法。這樣學(xué)生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯(cuò)誤，并且在寫(xiě)作文時(shí)也不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。 2、熟悉運(yùn)用句型。句型是英語(yǔ)表達(dá)的重要方式，也是英語(yǔ)寫(xiě)作中極其常用的工具。句型運(yùn)用恰當(dāng)正確可使英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單利落且符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。在中考書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點(diǎn)，充分展示考生的英語(yǔ)水平。這充分說(shuō)明句型在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中的重要性。可是，教師在批改作文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生總用一些不

11、符和英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子甚至中式英語(yǔ)。這并非說(shuō)明學(xué)生不知這些句型的含義或其存在。假如教師提出it takes somebody sometime to do something;It is necessary (for somebody)to do something或had better do something等問(wèn)題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些句型只是感性的表層的了解，并未真正得將其消化吸收。針對(duì)這些狀況，教師可以把所學(xué)的句型分類(lèi)整理，再附加例句讓學(xué)生誦讀，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。漸漸地，學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)句型，也就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。 3、改寫(xiě)課文，加強(qiáng)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)觀念。時(shí)態(tài)和語(yǔ)

12、態(tài)是句子的核心部分，時(shí)態(tài)說(shuō)明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間;而語(yǔ)態(tài)則涉及主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者還是承受者。二者運(yùn)用不當(dāng)或混亂會(huì)導(dǎo)致所表述內(nèi)容難以理解甚至被誤會(huì)。所以要幫助學(xué)生把握八種時(shí)態(tài)及其語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，使用每種時(shí)態(tài)的語(yǔ)境。 通過(guò)改寫(xiě)課文是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)態(tài)意識(shí)的有效途徑。譬如初三上冊(cè)lesson18 Two hours too early中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子可要求學(xué)生根據(jù)其語(yǔ)言環(huán)境改寫(xiě)為On Saturday，Danny got up very early. He wanted to build his products! But first, he must buy some supplies. He took

13、 his money, and walked to the mall. 4、分層次寫(xiě)作。給不同水平的學(xué)生布置不同難度的寫(xiě)作任務(wù)。同一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，布置同樣的任務(wù)會(huì)使程度較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，打擊其自信心。因此，在布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，給其一些相對(duì)簡(jiǎn)單的，熟悉的，確保每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。 另外，還可采用其他降低難度的方法。譬如將作文中的關(guān)鍵詞，詞組及句型列出，只需要基礎(chǔ)較差的學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)連接成文即可。 如：12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局怎么走，顯得很慌張。你走上前告訴他怎么走，他很感謝。雖然你看電影遲到了，但你并不介

14、意，你為能用英語(yǔ)與外國(guó)人交談感到愉快。字?jǐn)?shù)40-60個(gè)。 首先，根據(jù)題目信息，可列出以下短語(yǔ)： December 21st, on my way to the cinema, at 9:00, meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried, thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English 有了這些短語(yǔ)，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書(shū)面表達(dá)就很簡(jiǎn)單了。 e.g. December 21st , Sunday Fine W

15、hen I was on my way to the cinema at 9:00. I met a foreign visitor. He didnt know how to get to the post office. He looked worried. So I went over and told him the way. He said Thank you to me. I was late for the film, but I didnt mind. Im glad that I can talk with a foreigner in English. 5、給予學(xué)生發(fā)揮的空

16、間，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。尋常每當(dāng)布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這和學(xué)生缺乏或喪失寫(xiě)作興趣有關(guān)。假如在提供寫(xiě)作信息時(shí)也留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學(xué)生會(huì)有一種對(duì)材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來(lái)。 e.g.僅給學(xué)生提供以下詞 和短語(yǔ)信息：do ones best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have success in, so that, day after day, seem. 要求學(xué)生寫(xiě)一篇小短文,將所給信息用到短文中。這樣學(xué)生可以自由想象，寫(xiě)出自己感性趣的身邊的人和

17、事。然后讓一部分學(xué)生在課堂上讀給大家聽(tīng)，一起欣賞他的成就。 此外，還可以提出一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生發(fā)表簡(jiǎn)單的看法。 E.g. 給學(xué)生提供如下情景:李寧在家要幫媽媽做家務(wù),可媽媽立刻擋住她說(shuō)寶物,家務(wù)由媽媽做就行了,你去學(xué)習(xí)吧,只要你學(xué)習(xí)好,媽媽就很愉快 。這樣的場(chǎng)景是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，表達(dá)起來(lái)也就有話(huà)可說(shuō)。 四、寫(xiě)作策略 1.書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、壓線寫(xiě)、卷面整齊 2.內(nèi)容全面、充實(shí)并適當(dāng)擴(kuò)展 3.分段書(shū)寫(xiě) 4.表現(xiàn)最高水平 用詞的多樣性。盡可能運(yùn)用表達(dá)該意思的最新學(xué)到的詞匯。譬如可以用a number of 代替 a lot of 或 many; 用 a variety of 代替 all kin

18、ds of; be identical to 代替the same as等。 句型的多樣化。E.g. I do well in English but he is good at math; I think / believe / suppose ;I want to / would like to / feel like doing等。 激勵(lì)有能力的學(xué)生多寫(xiě)復(fù)合句，特別是主從復(fù)合句。 e.g. 表時(shí)間的 not until; as soon as; 表目的 結(jié)果的so that、sothat;表?xiàng)l件的unless、as long as; 表讓步的 though ;以及簡(jiǎn)單的賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句

19、。 5.適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法 6.重視過(guò)渡詞、萬(wàn)能句的運(yùn)用 用于作文開(kāi)頭或第一段的：As we all know, As is well-known to us all, Its well-known that 用于表達(dá)時(shí)間順序的：first / to begin with;second / next ; finally 用于解釋理由的：on one hand ,on the other hand 用于補(bǔ)充說(shuō)明的：besides; in addition 用于表轉(zhuǎn)折的：but ，however 用于表結(jié)果的：so; therefore;as a result 用于結(jié)果一段表達(dá)總結(jié)的：in my opinion; in a word; Id like to conclude by saying that/ Id