人教版三年級上冊第三單元《分米的認識例2、例3》教學設計

1、課題分米的認識例2、例3主講教師教學目標.會用分米作單位測量物體的長度，培養(yǎng)學生動手操作的能力。.建立1分米的長度觀念，知道分米與厘米、分米與米之間的關系，并 能進行簡單的單位換算。.通過觀察、估測、測量等活動，讓學生體會分米產(chǎn)生的實際意義。.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗與他人合作交流解決問題的過程。教學重點使學生初步建立1分米的長度觀念；知道1米二10分米，1分米二10厘米， 會簡單的換算；會用分米作單位進行測量。教學難點建立1分米的長度觀念。教具學具課件、直尺、米尺等。教學流程個人思考 重點標注一、學習指導用屏幕上的方法來完本錢節(jié)課的學習任務.量一量：會用分米作單位測量物體的長度。.想一

2、想，算一算：通過觀察，建立1分米的長度觀念，知道分米與 厘米、分米與米之間的關系，并能進行簡單的單位換算。二、復習導入我們都認識了哪幾個長度單位？（有米、厘米和毫米），下面就請你 把它們填到合適的括號里。你可以把答案寫在練習本上。一角的硬幣厚約1（毫米）一根跳繩長約2 （米）一張課桌高約80（厘米）一只兔子長約3 （）填什么好呢？填米？不行，3米太長了，填厘米？也不行，3厘米太 短了。我們學過的長度單位都不能用。當一個長度比1米小而又比10 厘米大，用什么長度單位來計量最好呢？為了解決這個問題我們必 須認識一個新的長度單位（分米）。三、新課講解知識點一：分米的認識1.認識分米。人們在生活中經(jīng)常

3、會遇到用米表示太長，用厘米表示又太短這樣的問學生已經(jīng)學 過米、厘米、 米，以舊知引 新知,利用練 習引發(fā)矛盾 沖突，引出分 米的概念。通過10通過10厘米 的長度，引 入可以用分 米來表示，同 時有利于學 生記住它們 的關系。使學生在充 分的體驗中 感知1分米的 長度,并把自 己的體驗與 實際生活中1 分米的物體 對應起來,更 直接的感知1 分米,使學生 對1分米的長 度觀念有了 更直觀的體 驗，在活動中 重視了學生 數(shù)學思維能 力的培養(yǎng)。題，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。所以，我們量物體的長度有 時也用分米(dm)作單位，字母表示為dm。下面，請同學們拿出直尺，找出10厘米，這一段的長度就

4、是1分米。 也就是說10厘米就是1分米。2.探究分米。(1)初步認識1分米。想一想，1分米里有幾個1厘米？ (10個1厘米，就是10厘米， 也就是1分米)從0刻度到10厘米是1分米，那么從1厘米到多少厘米的一段是1 分米呢？(11厘米)從2厘米到多少厘米的一段是1分米呢？從哪里到哪里又是1分米 呢？所以，1分米=10厘米那我們平時經(jīng)常使用這樣長20厘米的直尺，你知道它是幾分米嗎？ 2分米，真聰明！ 20厘米里面含有2個10厘米，也就是2個1分米, 就是2分米。(2)進一步認識1分米，建立表象。我們知道了 1分米有多長，你想親自體驗一下1分米的長度嗎？快 伸出你的小手，我們一起用手勢感受一下吧。

5、我們可以像這樣用一只 手表示，請你伸出大拇指和食指，比照著直尺，大拇指指尖對齊0刻 度，把食指慢慢伸直到10厘米左右，這樣大約就是1分米。這也叫1 掛，1掛長大約就是1分米，用掛可以方便我們對身邊事物長度的估 測。我們也可以和家長或好朋友合作，像這樣用兩只手表示，感受1分米 的長度，請動手試一試，感受一下吧。請同學們用尺子上在練習本上畫出長1分米的線段，畫完后再量一 量，看你畫得準不準。想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？(粉筆盒的高, 新華字典的寬，牛奶盒的高等)(3)教學1米=10分米。我們已經(jīng)知道了 1分米=10厘米，那么1米里有幾個1分米？請你觀察米尺，數(shù)一數(shù)1米里有幾個1分

6、米。1米中有10個1分米，所以1米=10分米。小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各 有什么關系嗎？ I米=10分米 I分米=10厘米I厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米知識點二：分米、厘米和毫米之間的換算請你根據(jù)剛才所學的知識，嘗試完成這兩道題，并說一說你是怎樣想 的。第1題，1枚5角的硬幣，它的直徑是2厘米，2厘米等于多少 毫米呢？我們可以這樣想，因為1厘米是10毫米，2厘米是(2)個10毫米, 也就是20毫米，所以2厘米等于20毫米。學生認識了 1 分米后，知道 了分米與厘 米和米的關 系，通過換 算，進一步 強化對分米 的長度觀念 的印象，加深 對

7、長度單位 間的關系的 理解。第2題，1張學習桌的高度是80厘米，80厘米等于多少分米呢？ 我們可以這樣想，因為10厘米是1分米，80厘米里面有(8)個10 厘米，就是8分米，所以80厘米等于學生認識了 1 分米后，知道 了分米與厘 米和米的關 系，通過換 算，進一步 強化對分米 的長度觀念 的印象，加深 對長度單位 間的關系的 理解。四、鞏固練習：.教材P23做一做不但要說出自己填的結(jié)果，還要說一說自己是怎么想的？7分米=(70 )厘米 5米=(50)分米 60毫米=(6)厘米. P24. 25一一3. 7題：請在()里填上合適的長度單位或數(shù)字。 杯子高1分米，螺絲帽的寬度是5毫米，牙刷長16厘米，小螞蟻身 長6毫米，一步長5分米，直尺厚1毫米。.算一算，并說一說你是怎樣想的。1米-4分米二()分米25毫米+15毫米=()厘米4厘米+6厘米;()分米練習設計注 重注重聯(lián)系 生活實際，練 習形式多 樣，注重練習 設計的梯 度性,充分調(diào) 動學生學 習的積極性 和主動性練習設計注 重注重聯(lián)系 生活實際，練 習形式多 樣，注重練習 設計的梯 度性,充分調(diào) 動學生學 習的積極性 和主動性練習設計注 重注重聯(lián)系 生活實際，練 習形式多 樣，注重練習 設計的梯 度性,充分調(diào) 動學生學 習的積極性 和主動性五、全課總結(jié)：練習設計注