老師寫給校長的一封信教師寫給校長的心里話

1、老師寫給校長的一封信教師寫給校長的心里話我的課上得怎樣自我感覺良好，但我真的很想聽一聽學校領導對我的 課堂教學作一個指導性的評價!有一次市教科所的調研組下鄉(xiāng)調研，聽了 我們組幾位老師的課，之后我們歡聚一堂進行評課，大家暢所欲言，各抒 己見，那場景至今記憶猶新。這樣教的研活動對于我們年輕老師來說可謂 是雪中送炭，受益匪淺。更令人贊嘆的是：當我們談到本組的某某老師因 公出差不能來參加聽課評課活動時，一位市里面的某高中校長接話說：“這位老師上課不錯，我聽過他的課，接著他打開聽課筆記本，把聽課的 時間、地點及評價記錄一一向我們道來”多敬業(yè)的校長啊!可我們的 校長們呢其辦公桌的案頭上有聽課記錄本嗎一個學

2、期下來聽了幾節(jié)課聽課 后曾與幾位老師進行評課交流對此，校長你能毫不汗顏地作出響亮回答嗎 若上級領導來調研，問及本校某某老師的課堂教學情況，你該如何應答評 價“沒有調查，就沒有發(fā)言權”，如果你連某某老師的課都從來沒有聽過， 憑什么去評價某某老師的課堂教學呢昔日讀高中，每學年都能看到學校開 展各種教研活動：如青年教師匯報課、青年教師競賽課、師徒傳幫帶展示 課、骨干教師示范課等，拉的橫幅、展示的板報至今歷歷在目?？扇缃癞?老師了，這些活動學校似乎已經(jīng)禁閉，難道搞課改了，這些活動就過時了 嗎毋庸置疑，建造一棟樓房需要資金投入，學校搞教學科研，更需要資金 投入，這叫教育科研投入。這種投入與產(chǎn)出是成正比關

3、系的。學校工會開 展氣排球比賽，就設個一二三等獎，頒發(fā)獎金和獎狀，而開展教育科研活 動，如青年教師優(yōu)質課競賽，集體備課活動等，難道不應該設獎校長，你 也的確很忙，為了跑工程，為了采購，為了應酬，我們總見你與后勤部門 的領導形影不離，好風光好氣派。但校長你也最清楚：教學、科研、課堂、 老師是學校的命根子，作為一線的年輕教師，我們更多的希望校長：與教 學、科研等部門的領導形影不離，常商教育科研發(fā)展大計;與課堂形影不 離，每周認認真真聽完一節(jié)課;與老師形影不離，聽完課之后及時與老師 反饋交流，分享課堂教學得失桃李不言，下自成蹊。校長以身作則， 樹立典范，經(jīng)常走進課堂、參與集體備課活動等，學校的教研活

4、動一定會 紅紅火火，教學質量一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高。躲在學校無人的角落里，我大哭過后，回到辦公室，同事們也過來安 慰我，但是，他們仍舊不知道如何說。對于那些不愛當班主任的人來說， 這簡直是天大的好消息，而對于我，這就像是沒收了一個愛畫畫人的全部 顏料和筆紙。大家的反應都跟我一樣-不敢相信拿下的會是我。高一剛剛接班，我們班的成績倒數(shù)第一，但是到了高一結束，我們已 經(jīng)在平行班里遙遙領先。成為向實驗班輸送人才人數(shù)最多的班級。藝術節(jié)， 辯論賽，運動會，我們班都取得了非常好的成績。從我個人來說，那一年 我獲得了來自孩子們的認可“我心中的好老師”稱號。在學生的評教評學打分中，我的分數(shù)排名全校第8,年級第二，

5、教研組第一。高二接手幾乎一半是新人的班級，我想了很多方法提升這些孩子的自 信。因為這個階段的我，在教育理念上也處在一個轉型期，所以，我并未 采用大刀闊斧的制度量化等方式，而是希望用潤物細無聲的教育幫助孩子 建立起自信。于是，以孩子，我會在高處等你為題的一篇文章被放在了班級博 客正式文章的第一篇，成為我這一年來的帶班方向。然而，這一年并不順 利，因為孩子們本身的素質確實較上一年有很大的不同，他們整體缺乏紀 律意識，認打不認哄，認罵不認夸的習慣一時半會還真是轉變不過來。但 是我并不想放棄。僅僅因為他們是被罵大的，我就可以繼續(xù)這樣僅僅為了 班級的短時效果，我就可以心安理得地讓他們一輩子都活在自卑和放

6、縱中看了那么多大師的著作，我知道要在現(xiàn)實中實現(xiàn)這個理想并不容易，我要 找到切入口，找到平衡。因為我知道，我已經(jīng)回不去從前，已經(jīng)無法再拿 起教鞭，板起臉孔去找回我所謂的師道尊嚴了。孩子們是一個個不同的值 得尊重的生命個體，我深深地知道，我對于孩子這三年來說，角色是什么 個能幫助他們打開心門，重新認識自己的，激發(fā)他們對生活和學 習熱情的人?，F(xiàn)在，期末考試還沒開始，但是我對他們的表現(xiàn)還是比較滿意的。上 次月考，大家有了很大的進步和飛躍。這次會考和期末的復習，他們都在 按照自己的節(jié)奏安排復習時間和內容。這是我對他們的期待 學會自 己學習。從為人方面，我的寶貝們很令我驕傲。一年來，沒有人跟老師發(fā) 生任何

7、形式的頂撞和沖突;沒有發(fā)生其他班的那種大面積作弊，考風不正; 沒有家長和學生因為不滿學校的工作到處告狀的。也許您也會像王老師說 的那樣，我命好，趕上了一撥好孩子。然而我卻不得不自我表白一下這些便是我班主任工作的重心和重點。您也多次在大會上提出教孩子要首先教做人。我非常認同，并且已經(jīng) 摸索出育人的方法育己!我從不會直接告訴她們要跟任課老師搞好關系，但是孩子們都能看到我對任課老師的理解尊重。誰跟我換課或者要 加課我都立即答應。而孩子們若是露出了不悅的神色，我總是會瞪著他們 說，你們有沒有良心老師給加課，那么累，快給老師搬椅子!如此這般幾 次，孩子們自然知道了任課老師的用心，也會有一樣的理解和尊重。

8、面對 一些孩子不懂得感恩，我也不會采用說教的方法，甚至也不喜歡學校每個 假期發(fā)給孩子們的那張表格，因為它把我們內心深處時時存在的感恩的心 給簡單化，形式化了，讓大部分學生都非常反感。如果一些孩子不懂得感恩，那么一定是因為他沒有體會過被感恩是什 么滋味。所以，這一年里，我?guī)缀踝屆總€孩子都體會了一次感恩。比如， 我會在博客里寫，某某某，你的工作認真讓我十分輕松和愜意，因為有你， 班里某某工作秩序井然，我要謝謝你。這時，孩子們就知道感恩是怎么一 回事，慢慢地，他也便學會了如何感謝老師和父母。我們班沒有矯情的人，沒有百般抵賴的人。同樣是因為他們不敢消費 信任，他們害怕同伴之間鄙夷的眼神。關于擔當，這是

9、最適合身教而不是言傳的一種品質。與其說培養(yǎng)擔當， 不如說我要把所有的事情擔當在前。上次到校外訂餐的事情，最后他們都 不敢去取飯了，因為被抓的次數(shù)太多了，我說，我領你們去吧。孩子們當 時很驚訝，連忙拒絕，說不能讓我攪和進來，讓我走，就假裝不知道。但 我還是領著他們去了，回來的路上，孩子們都同意下個月就訂學校的營養(yǎng) 餐，這剩下的十幾天先買方便面和面包對付一下，再不給我添麻煩了。我 沒有教育他們，并感謝他們對我工作的支持和理解。因為我知道學校的飯 確實難以滿足我們這幫籃球運動員的胃口。我沒辦法說出“這是規(guī)定，你們就要執(zhí)行，為什么別人吃得你們就吃 不得”這樣的話。因為這話沒有道理。如果是我的孩子，我會

10、這樣跟她說， 讓她學會適應，但學校飯不好，是學校應該改進的地方，我在孩子面前就 是代表學校的，我怎能讓孩子去適應我們沒做好的地方呢就如同我講課不 好，其他人可以跟學生說你要適應不同的老師，而我是最沒有資格要求學 生要適應我的人。我要做的就是道歉和改進。唯有如此，孩子們才能知道 什么叫做擔當，什么叫做自省。（這一點也是我跟王老師當時分歧最大的 一點，我不知道您是怎么看這個問題的）您跟我說要看自身的不足。是的， 正如您看到的博客里的文章，我博客里幾乎都是對班級發(fā)生事情的一種自 省。事實上自省已經(jīng)成為我生活的一部分。所有矛盾問題發(fā)生的時候，我第一時間要做的就是找自己身上的不足。 但是在王老師跟我談過

11、幾次話以后，我的困惑也越來越多。關于您說的人 脈，我其實也是一直在反思，這里我也想跟您探討，同事之間的關系到底 該如何相處。首先，我可以直言不諱地跟您說，我對王老師的印象很不好。 所以我知道，這個反作用力就是她也不喜歡我。幾次談話起到了決定性的 作用。因為班級中期，學習成績一度非常不好，王老師找我聊天。我說確實 是我班風抓得不夠好，大家的學習氣氛不濃。王老師卻告訴我，不要這樣 說自己，這樣對保護自己不利，別人真的會認為錯誤都在我，我這么一說， 任課老師就會覺得沒責任，于是成績不好也就不當回事了，反正責任都在 班主任嘛。我一聽，似乎也有道理啊，并且深深地為有這樣一個好姐姐而 感到慶幸。然后她告訴

12、我有多少任課老師已經(jīng)到她那反應我有問題，都被 她一一頂回去了。我又一次感激她。為了給我自信，她列舉了跟我搭班的這些任課老師每個人的弱勢，如 某老是能力不夠，對學生的課堂把握還差得遠;某老師業(yè)務水平大家都有 目共睹，成績一直起不來;某姑娘身體不好，時斷時續(xù)不利于學生抓課后 落實;某先生雖然成績好，但是人品有多少成績是真實的還不好 說我這一聽，頓時覺得，似乎我的責任真的沒有那么大，但是，轉念 又一想，為什么會有這樣不得力的一套組合呢而如果她能在我面前這樣說 我的任課老師，我的不良形象是否是用同樣的方法制作出來的呢可能也就 是從這次談話之后，我開始對她心存芥蒂了吧。此外，對于工作的方法，我也有些自己

13、的看法。我相信她每次找我談 話一定是因為我有需要改進的地方。那么談話的目的就應該是指出不足并 提供一些建議，然后給點信心，讓被談話者充滿激情地投入到下一輪戰(zhàn)斗 中。按道理說，這是談話的一般模式吧但是，每次她找我談完話，我都會 沮喪不已，好多天過不來勁兒。她跟我談完話就會讓我感覺，這世界上沒 有比我更差勁的人了，但等我自己說我差勁的時候，她又會說你怎么能這 么說自己呢要會保護自己。我常常不知道該怎么跟她溝通，到了最后，就 是她說我聽著。以至于后來她一找我，我腿肚子就開始發(fā)顫。我以為我很 差，于是跟其他班主任討教進步的方法，但是她們也都苦笑著說，你還差 呢她說我們班也都是問題。大家都感受就是無論什

14、么時候見到她都是在跟 班主任說你們班問題太嚴重了，要整改。于是這一年，我?guī)缀跻矝]有什么 自己的計劃和節(jié)奏來進行班級建設，而是一個問題接著一個問題在整改。搞得我很疲憊，也很挫敗。我覺得她作為領導，確實缺乏一定的工作 藝術。一個好的領導應該是讓她的同志們都能感覺到那種堅定的支持，客 觀地指導和無條件的信任。這些東西，我都沒有見到。我感到很累。包括 有幾次她跟我談完，我真的想放棄，因為覺得自己實在不是當班主任的料。 我跟她說，我不當了，明天去找學校談，讓學校提前找合適的人。她趕緊 把我叫過去跟我說不要沖動。說無論如何我都不可能下，跟我談也是因為 覺得我可教，覺得我有熱情。還說我們班除了我，別人也帶不

15、了，讓我先 穩(wěn)定一下情緒，不要那么沖動。這些話，今天聽起來是多么的諷刺和讓人 心痛啊。我作為一個普通老師，一個想干點事情的老師斗膽進言，我們學校在 選擇老師的時候一定要慎重。我并非認為我有多么優(yōu)秀，但至少我罪不至 此。無論從成績，從帶班效果，到同事關系，我雖到不了第一，但也絕不 到最后。這樣淘汰我的結果，不僅挫傷了我的工作積極性，更讓其他老師 惶惶不可終日。因為如果取舍一個老師靠的不是成績，不是帶班效果而是 人脈圍得好不好（而且很可能只是得罪了一個人），那么這種學校生態(tài)便是 有問題的，這種用人機制會導致教師隊伍中出現(xiàn)惡性競爭和逆淘汰，這對 學校發(fā)展十分不利。老師應該是一個學校最重要的資源。保護

16、好老師的工 作積極性才能讓學生最大程度受益，才能使學校進入良性循環(huán)，樹立良好 口碑。我今天說了這么多，只是希望我的孩子們會過得好，更希望學校走可 持續(xù)發(fā)展的道路。我仍然年輕，很多事情看不開，也希望您能告訴我如何 看待和處理這些問題。一位老師20某某年某某月某某日老師給校長的一封信范文三尊敬的 校長： 您好!首先對您為教育事業(yè)所作的貢獻表示衷心感謝!基礎教育， 尤其是中小學教育，在整個國民教育體系中占據(jù)著承上啟下的重要位置。 全社會尤其是家長對中小學教育的期望值很高。作為一校之長，要對這些 學生和家長負責。和您一樣，我們一直都在致力于打造能夠令孩子、家長、 社會滿意的教育。盡管這不是一件容易的事，教育的路上有鮮花掌聲，但 也有困惑、困難、困境，我們堅信，總有更多的辦法，總有更好的辦法。 只要努力就會有收獲，我們共同的責任和使命就是創(chuàng)造適合學生的教育， 打造名優(yōu)學校，努力辦人民滿意的教育。也許我們之間的合作才能讓我們 走得更遠，愿我們在給學校合理評價的同時，為貴校的事業(yè)發(fā)展錦上添花。我們寧夏立德樹人教育研究發(fā)展咨