小班游戲說課稿：老鼠和鐘

1、Word - 13 -小班游戲說課稿：老鼠和鐘導(dǎo)讀：對于小班的幼兒來說,他們的反應(yīng)能力并不是很好，本次嬉戲最主要是利用聽信號，做出反應(yīng)，以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的靈敏性有極大的協(xié)助。 一：說教材 1.設(shè)計(jì)意圖 綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：開展豐盛多彩的戶外嬉戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參與體育活動的愛好和習(xí)慣，現(xiàn)行的綱要要求我們所選的教導(dǎo)內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透，從不同的角度來增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。而老鼠和鐘就是以故事的形式引出一個好玩有趣的體育活動。十分適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。嬉戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式，可是它掙脫了以往死

2、板的“教師講規(guī)章，幼兒遵守規(guī)章”的模式。把一個體育活動的規(guī)章和要求都隱含在一個故事里，創(chuàng)設(shè)出一個故事情景，以故事的形式開展嬉戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激活幼兒參加嬉戲的主動性。 2.按照設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo) A.感觸故事情境，練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。 B.體悟和伙伴共同嬉戲的歡樂。 3.本次活動的重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的能力.囫圇活動的設(shè)計(jì)都是以這個重點(diǎn)為主的,主要是利用“老鼠和鐘”的嬉戲,讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等能力。. 難點(diǎn)：熬煉幼兒快速反應(yīng)能力。 對于小班的幼兒來說,他們的反應(yīng)能力并不是很好，本次嬉戲最主要是利用聽信號，做出反應(yīng)，以快跑、側(cè)

3、身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的靈敏性有極大的協(xié)助。 4.活動預(yù)備 A：老鼠頭飾人手一個 B：活動場地布置。 C：錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶， D：用積木搭建的房子。 二.活動流程 開頭部分：老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進(jìn)入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。制造一個輕松和睦的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進(jìn)入嬉戲中去。 基本部分：老師利用肚子餓，要找東西吃引出故事，然后利用提問的辦法讓幼兒初步了解嬉戲規(guī)章，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應(yīng)當(dāng)輕輕的慢走，什么時候應(yīng)當(dāng)快跑，什么時候應(yīng)當(dāng)側(cè)身滾。然后再舉行嬉戲，嬉戲舉行兩遍，在第一遍嬉戲結(jié)束時

4、，老師可按照幼兒的表現(xiàn)來作出適當(dāng)?shù)奶崾净蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的舉行下一次嬉戲做好預(yù)備。 結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動，在輕松和睦的氛圍中結(jié)束嬉戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食物去，自然而然的結(jié)束活動。讓囫圇活動都是在嬉戲情境中舉行并完成。. 三.設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1、囫圇活動都是在嬉戲情境中完成的。 從開頭到結(jié)束，老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下舉行的，這樣的設(shè)計(jì)適合小班年齡幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)。拋棄了以往“教師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。 2、配上形象生動的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂聲。渲染了活動的氣氛。 “滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是嬉戲中較為重要的組成部分，是讓嬉戲越發(fā)生動、越發(fā)富有真切性的重要因素

5、。我在網(wǎng)上找到了真切的鐘聲將它錄制下來，十分的真切，給嬉戲的囫圇氛圍增添了亮點(diǎn)。 更多幼兒園教案推舉 小班綜合：老鼠和鐘活動目標(biāo)： 1、感觸故事情境，練習(xí)慢走，快跑，側(cè)身滾。 2、體悟和伙伴共同嬉戲的歡樂。 活動預(yù)備： 老鼠頭飾若干同幼兒的人數(shù)、錄有滴答、當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?活動過程： 一、老師敘述故事老鼠和鐘，感觸故事中所呈現(xiàn)的老鼠緊急、膽怯的情境。 師：今日徐教師給小伴侶帶來了一個好聽的故事，那是什么故事呢？我們先來看一下，這是誰？（老鼠）那這個呢？（鐘），那么今日的故事就是老鼠和鐘，咦，老鼠和鐘會發(fā)生一件什么好玩的事情呢？認(rèn)真聽！ 二、教師提問，協(xié)助幼兒理解故事，知道嬉戲規(guī)章。 （1）小老鼠肚子

6、餓極了，它想出洞口，但是膽怯碰到誰？ （2）小老鼠餓得實(shí)在受不了了，它是怎么樣跨出洞去的？ （3）忽然小老鼠聽到什么聲音？它越想越怕，趕忙怎么樣？ （4）小老鼠實(shí)在餓極了，其次次又走出洞口。這一次，它聽到了什么聲音？小老鼠嚇得怎么樣跑回洞里去？ 二、老師述說故事情境，幼兒練習(xí)慢走，快跑，側(cè)身跑。 師：這個故事可真好玩，那我們也來表演表演吧！ 三、嬉戲老鼠和鐘 師：真是個好玩的故事，教師還把它編成了一個嬉戲呢？想玩嗎？變、變、變，我變成了一只小老鼠！ 1、老師帶領(lǐng)幼兒做老鼠靜靜地走出“洞”（離開座位）在活動室四面東找找、西望望。如聽到“滴答”聲快跑回來，再次漸漸地走出洞口，聽到“當(dāng)當(dāng)”聲側(cè)身滾回

7、“洞”（座位）。 2、老師按照幼兒的活動量控制嬉戲的次數(shù)及節(jié)奏。 師：咦，這滴答，當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)降资鞘裁绰曇粞剑渴切∝垎幔磕鞘鞘裁?？（鐘）哦，是鐘啊，那我們還怕什么，哎喲，肚子餓得實(shí)在受不了了，小老鼠們趕快出動找吃的吧！ 中班嬉戲說課稿：美美和丑丑 導(dǎo)讀：在本節(jié)課中我利用玩我想變成一只蝴蝶和蝴蝶與小花兩個嬉戲讓幼兒進(jìn)一步感知蝴蝶的生長過程，充分體現(xiàn)寓學(xué)問于嬉戲這一理念，在該活動中我還利用觀察碟片來讓幼兒獵取蝴蝶的成長學(xué)問，整合了語言、科學(xué)、音樂表演方面的學(xué)問領(lǐng)域。 一、說教材： 該活動選自于大主題好玩的昆蟲，昆蟲世界彌漫了生機(jī)，彌漫了趣味，無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似炎的夏天，大自然中隨處可見昆

8、蟲勞碌的身影，面向這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用彌漫奇怪的眼睛去觀望，用彌漫靈性的耳朵去傾聽，還會邁開那雙活潑好動的小腳去追趕，好玩的昆蟲啟發(fā)了孩子的奇怪心，激活了孩子探究的欲望，因此我將挑選其中的美美和丑丑這一活動來滿足幼兒對昆蟲的奇怪心。 二、說教法： 在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解蝴蝶的生長歷程，我將在活動中采納圖片講解法、碟片演示法、表演法、嬉戲法。 三、說嬉戲性與整合性： 在本節(jié)課中我利用玩我想變成一只蝴蝶和蝴蝶與小花兩個嬉戲讓幼兒進(jìn)一步感知蝴蝶的生長過程，充分體現(xiàn)寓學(xué)問于嬉戲這一理念，在該活動中我還利用觀察碟片來讓幼兒獵取蝴蝶的成長學(xué)問，整合了語

9、言、科學(xué)、音樂表演方面的學(xué)問領(lǐng)域。 四、說教學(xué)目的： 讓幼兒知道蝴蝶的生長過程，從而激活幼兒的探究愛好。 五、說教學(xué)程序： 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：采納語及圖片相結(jié)合導(dǎo)入主題敘述故事觀察碟片嬉戲活動結(jié)束 六、說教學(xué)預(yù)備： 蝴蝶及毛毛蟲圖片、碟片、事先學(xué)會我想變成一只蝴蝶兒歌。 七、說教學(xué)過程： 1、幼兒猜迷語及看圖片導(dǎo)入課題。 2、故事美美和丑丑 3、幼兒觀察碟片。 4、表演嬉戲：我想變成一只蝴蝶。 5、嬉戲：蝴蝶和小花。 幼兒園小班健康領(lǐng)域說課稿老鼠和鐘含反思 現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案幼兒園小班健康領(lǐng)域說課稿老鼠和鐘含反思 小班健康領(lǐng)域說課稿老鼠和鐘含反思適用于小班的健康主題

10、教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒體悟和伙伴共同嬉戲的歡樂，感觸故事情境，練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾，快來看看幼兒園小班健康領(lǐng)域說課稿老鼠和鐘含反思教案吧。 小班說課稿：老鼠和鐘 一、說教材 1.設(shè)計(jì)意圖 綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：開展豐盛多彩的戶外嬉戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參與體育活動的愛好和習(xí)慣，現(xiàn)行的綱要要求我們所選的教導(dǎo)內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透，從不同的角度來增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。而老鼠和鐘就是以故事的形式引出一個好玩有趣的體育活動。十分適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。嬉戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式，可是它掙脫了以往死板的“教師講規(guī)章，幼兒遵守規(guī)章”的模式。把一個體育活動的規(guī)章和要求都隱

11、含在一個故事里，創(chuàng)設(shè)出一個故事情景，以故事的形式開展嬉戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激活幼兒參加嬉戲的主動性。 2.按照設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo) A.感觸故事情境，練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。 B.體悟和伙伴共同嬉戲的歡樂。 3.本次活動的重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的能力.囫圇活動的設(shè)計(jì)都是以這個重點(diǎn)為主的,主要是利用“老鼠和鐘”的嬉戲,讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等能力。 難點(diǎn)：熬煉幼兒快速反應(yīng)能力。 對于小班的幼兒來說,他們的反應(yīng)能力并不是很好，本次嬉戲最主要是利用聽信號，做出反應(yīng)，以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的靈敏性有

12、極大的協(xié)助。 4.活動預(yù)備 A、老鼠頭飾人手一個 B、活動場地布置。 C、錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶， D、用積木搭建的房子。 二、活動流程 開頭部分：老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進(jìn)入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。制造一個輕松和睦的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進(jìn)入嬉戲中去。 基本部分：老師利用肚子餓，要找東西吃引出故事，然后利用提問的辦法讓幼兒初步了解嬉戲規(guī)章，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應(yīng)當(dāng)輕輕的慢走，什么時候應(yīng)當(dāng)快跑，什么時候應(yīng)當(dāng)側(cè)身滾。然后再舉行嬉戲，嬉戲舉行兩遍，在第一遍嬉戲結(jié)束時，老師可按照幼兒的表現(xiàn)來作出適當(dāng)?shù)奶崾净蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的舉行下一次嬉

13、戲做好預(yù)備。 結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動，在輕松和睦的氛圍中結(jié)束嬉戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食物去，自然而然的結(jié)束活動。讓囫圇活動都是在嬉戲情境中舉行并完成。 三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1、囫圇活動都是在嬉戲情境中完成的。 從開頭到結(jié)束，老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下舉行的，這樣的設(shè)計(jì)適合小班年齡幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)。拋棄了以往“教師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。 2、配上形象生動的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂聲。渲染了活動的氣氛。 “滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是嬉戲中較為重要的組成部分，是讓嬉戲越發(fā)生動、越發(fā)富有真切性的重要因素。我在網(wǎng)上找到了真切的鐘聲將它錄制下來，十分的真切，給嬉戲的囫圇氛圍增添了

14、亮點(diǎn)。 教學(xué)反思： 活動結(jié)束后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教導(dǎo)活動應(yīng)以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來舉行教學(xué)打算，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希翼和孩子共同發(fā)覺、探討、尋覓，讓孩子在觀看時享受探究的歡樂。一節(jié)課下來，我個人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。 小班嬉戲說課稿：捉迷藏 導(dǎo)讀：對于突破重點(diǎn)采納的辦法是：在幼兒已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過“找伴侶”的嬉戲，初步感觸方位詞；再利用“找小貓”的嬉戲，引領(lǐng)幼兒利用觀看、尋覓小貓所在位置，把握、理解方位詞，從中建構(gòu)了樂觀、有效的師生互動，從而讓重點(diǎn)得以解決。 一、說教材： 1、分析教材的內(nèi)容地位： 1）在日?；顒又?，嬉戲是幼兒

15、最喜愛的活動方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矏鄣逆覒蛑唬绕涫切“嗟暮⒆?，他們活潑好動，對此更是感愛好。綱要中指出：幼兒是教導(dǎo)活動的樂觀參加者而非被動者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要及接受能力相吻合，以引領(lǐng)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。 2）34歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛進(jìn)展時期，但對方位詞的理解、把握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要常常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的進(jìn)展需要，我想利用幼兒最愛慕的嬉戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。 3）依據(jù)綱要目標(biāo)中指出：激活幼兒參加活動的愛好；體悟表述中指出：

16、樂觀運(yùn)用語言、動作、表情等方式舉行制造性地表現(xiàn)和表述，在仔細(xì)討論分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材舉行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的制造性思維得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。在活動中，我以嬉戲的形式貫通活動始終，采納多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得進(jìn)展。 2、活動目標(biāo)： 按照綱要和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我制定了適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展的4個目標(biāo)： 1）利用嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈便運(yùn)用。 2）引領(lǐng)幼兒運(yùn)用語言、動作、表情等方式舉行制造性地表現(xiàn)和表述。 3）采納嬉戲的形式激活幼兒參加活動的愛好，分享嬉戲的歡樂。 4）利用嬉戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

17、3、活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1）重點(diǎn)：按照綱要和幼兒的已有閱歷、水平我認(rèn)為此活動的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表達(dá)出小動物所在的位置。 對于突破重點(diǎn)采納的辦法是：在幼兒已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過“找伴侶”的嬉戲，初步感觸方位詞；再利用“找小貓”的嬉戲，引領(lǐng)幼兒利用觀看、尋覓小貓所在位置，把握、理解方位詞，從中建構(gòu)了樂觀、有效的師生互動，從而讓重點(diǎn)得以解決。 2）難點(diǎn)：是能在制造性的嬉戲中靈便的使用方位詞并能用盡整的句子舉行表達(dá)。 對于突破難點(diǎn)采納的辦法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬裕、開心的活動氛圍，采納鼓舞、表揚(yáng)、引領(lǐng)以及個別指導(dǎo)的辦法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使制造性思維得到進(jìn)展，在嬉戲中讓難點(diǎn)得以解決。

18、 按照幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動中，所運(yùn)用的辦法、手段注意感觸性、體悟性等。 二、說教具、學(xué)具： 1、學(xué)問閱歷的預(yù)備：通過日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感觸方位詞，并豐盛幼兒的生活閱歷。 2、物質(zhì)預(yù)備： 1）多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（音樂磁帶和錄有老師講話的磁帶） 2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。 3）創(chuàng)設(shè)嬉戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。 4）為幼兒提供各種藏身的道具。 三、說教法、學(xué)法： 1、教法： 1）本次活動中我運(yùn)用了引發(fā)提問法、引領(lǐng)發(fā)覺法、課件演示法、觀看法等，對于這些辦法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式老師說教，“為”以幼兒為主體，老師用引發(fā)、引領(lǐng)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以嬉戲的方式貫通活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。 2）在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的學(xué)問有機(jī)的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學(xué)；在找小貓的過程中讓幼兒感觸數(shù)的概念；在最后的一個環(huán)節(jié)中，感觸體育嬉戲的歡樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)章意識等。 3）另外，此活動是老課新上，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：愛好嬉戲制造，即創(chuàng)設(shè)情境激活幼兒參加活動