2018年上半年教師資格證考試體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力真題(初級中學(xué)+)

1、2018年上半年教師資格證考試體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力真題（初級中學(xué)）（總分：150.00，做題時(shí)間：120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題本大題共35小題，每小題2分，共70分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無分。（總題數(shù)：35，分?jǐn)?shù)：70.00）仰臥起坐練習(xí)發(fā)展的肌群是（）。屈脊柱肌群丿側(cè)屈脊柱肌群伸脊柱肌群回旋脊柱肌群解析：屈脊柱肌群的肌肉有腹直肌、腹外斜肌、腹內(nèi)斜肌、骼腰肌、胸鎖乳突肌等，仰臥起坐、仰臥兩頭起等練習(xí)可發(fā)展該肌群。伸脊柱的肌肉有豎脊肌、斜方肌、胸鎖乳突肌、臀大肌等，負(fù)重體屈伸、仰臥兩頭起等練習(xí)可發(fā)展該肌群?；匦怪募∪庥型瑐?cè)的腹內(nèi)斜肌和對

2、側(cè)的腹外斜肌，此外還有對側(cè)胸鎖乳突肌和菱形肌等，負(fù)重轉(zhuǎn)體、抱頭側(cè)屈等練習(xí)可發(fā)展該肌群。圍繞關(guān)節(jié)額狀軸運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)形式是（）。屈伸運(yùn)動(dòng)丿收展運(yùn)動(dòng)回旋運(yùn)動(dòng)環(huán)繞運(yùn)動(dòng)解析：屈、伸是指運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)繞額狀軸在矢狀面內(nèi)所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)。外展、內(nèi)收是指運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)繞矢狀軸在額狀面內(nèi)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)?；匦?、環(huán)繞是指運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)繞其本身的垂直軸在水平面內(nèi)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)。故本題選A。推鉛球出手動(dòng)作，肽三頭肌的運(yùn)動(dòng)形式是（）。遠(yuǎn)固定向心工作遠(yuǎn)固定離心工作近固定向心工作丿近固定離心工作解析：做推鉛球出手動(dòng)作時(shí)，肱二頭肌拉長，肱三頭肌縮短，所以是向心工作。肱三頭肌近軀干端是定點(diǎn)，遠(yuǎn)軀干端是動(dòng)點(diǎn)，所以是近固定。故本題選C。下列腺體中，不屬于內(nèi)分泌

3、腺的是（）。甲狀腺腎上腺唾液腺丿垂體解析：人體的內(nèi)分泌腺有垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、甲狀旁腺、胸腺和性腺。C項(xiàng)唾液腺屬于外分泌腺。正常人體心臟節(jié)律性收縮的起搏點(diǎn)位于（）。竇房結(jié)丿結(jié)間束房室結(jié)房室束解析：正常心臟的節(jié)律起搏點(diǎn)是竇房結(jié)，它所產(chǎn)生的自動(dòng)節(jié)律性興奮，可依次通過心臟的起搏傳導(dǎo)系統(tǒng)，先后傳到心房肌和心室肌的工作細(xì)胞，使心房和心室依次產(chǎn)生節(jié)律性的收縮活動(dòng)。長跑運(yùn)動(dòng)引起體內(nèi)血液黏滯性增大的主要原因是（）。血細(xì)胞增加丿水分丟失導(dǎo)致血液濃縮血漿蛋白增加進(jìn)入血液的代謝物減少解析：長跑運(yùn)動(dòng)中，大量出汗導(dǎo)致血液濃縮，紅細(xì)胞比例相對增大，血流阻力加大，血流速度緩慢，導(dǎo)致血液黏滯性增大。與快肌纖維相比，下

4、面哪一選項(xiàng)屬于慢肌纖維的形態(tài)特征？（）肌纖維直徑大，毛細(xì)血管豐富肌纖維直徑小，線粒體數(shù)量多丿肌纖維直徑大，線粒體數(shù)量多肌纖維直徑小，肌漿網(wǎng)發(fā)達(dá)解析：慢肌纖維與快肌纖維的比較：形態(tài)特征。快肌纖維的直徑較慢肌纖維大，線粒體數(shù)量較慢肌纖維少，毛細(xì)血管網(wǎng)沒有慢肌纖維豐富。代謝特征?？旒±w維的無氧代謝能力高于慢肌纖維，有氧氧化能力低于慢肌纖維。生理特征?？旒±w維收縮速度遠(yuǎn)快于慢肌纖維，收縮時(shí)產(chǎn)生的力量大于慢肌纖維，慢肌纖維抗疲勞能力比快肌纖維強(qiáng)，故快肌纖維比慢肌纖維更容易疲勞。對糖酵解系統(tǒng)供能能力有較高要求的項(xiàng)目是（）。100米跑200米跑800米跑丿10000米跑解析：糖酵解系統(tǒng)是供能稍快速、不需要氧

5、參與的系統(tǒng)，通常適用于中長距離的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如400米跑、800米跑等）。A、B兩項(xiàng)屬于速度快、爆發(fā)力強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，主要由磷酸原系統(tǒng)供能。D項(xiàng)屬于耐力運(yùn)動(dòng)，主要由有氧氧化系統(tǒng)供能。短跑教學(xué)比賽時(shí)，學(xué)生從聽到發(fā)令到起動(dòng)的時(shí)間長短屬于（）。動(dòng)作速度反應(yīng)速度丿位移速度力量速度解析：速度素質(zhì)可分為反應(yīng)速度、動(dòng)作速度和位移速度。反應(yīng)速度是指人體對各種信號刺激快速應(yīng)答的能力。短跑起跑中，學(xué)生聽到發(fā)令到起動(dòng)的時(shí)間長短是反應(yīng)速度。運(yùn)動(dòng)技能形成的自動(dòng)化階段，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)（）。做好示范動(dòng)作讓學(xué)生多做模擬練習(xí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作不斷檢查動(dòng)作質(zhì)量丿解析：動(dòng)作技能形成過程中，分為泛化階段、分化階段、鞏固與自動(dòng)化階段。在鞏固與

6、自動(dòng)化階段，學(xué)生的動(dòng)作熟練定型，教師教學(xué)需要采取重復(fù)練習(xí)法，不斷鞏固技術(shù)動(dòng)作，檢查完善動(dòng)作質(zhì)量。故本題選D。運(yùn)動(dòng)過程中氧運(yùn)輸系統(tǒng)功能達(dá)到最高水平時(shí)，攝氧量仍滿足不了需氧量的要求，此時(shí)人體處于何種狀態(tài)？（）賽前狀態(tài)真穩(wěn)定狀態(tài)假穩(wěn)定狀態(tài)丿進(jìn)入工作狀態(tài)解析：依據(jù)人體在運(yùn)動(dòng)過程中生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律，可將其分為賽前狀態(tài)、進(jìn)入工作狀態(tài)、穩(wěn)定狀態(tài)、疲勞與恢復(fù)五個(gè)階段。穩(wěn)定狀態(tài)又分為真穩(wěn)定狀態(tài)和假穩(wěn)定狀態(tài)。在進(jìn)行強(qiáng)度較大、持續(xù)時(shí)間較長的運(yùn)動(dòng)時(shí)，進(jìn)入工作狀態(tài)結(jié)束后，機(jī)體的攝氧量已達(dá)到并穩(wěn)定在最大攝氧量水平上，但仍不能滿足機(jī)體對氧的需求，運(yùn)動(dòng)過程中氧虧不斷增多，這種狀態(tài)稱為假穩(wěn)定狀態(tài)。為更好地完成旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，要

7、求練習(xí)者頭部快速向旋轉(zhuǎn)側(cè)扭轉(zhuǎn)，這是利用了哪一反射？（）牽張反射翻正反射腱反射狀態(tài)反射V解析：狀態(tài)反射指頭部空間位置改變時(shí)，反射性地引起四肢肌肉張力重新調(diào)整的一種反射活動(dòng)。狀態(tài)反射包括迷路緊張反射和頸緊張反射。做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，頭部扭轉(zhuǎn)及空間位置發(fā)生變化，使同側(cè)上下肢伸肌的緊張性加強(qiáng)，對側(cè)上下肢伸肌的緊張性減弱。故本題選D。人體進(jìn)行長時(shí)間運(yùn)動(dòng)時(shí)，最主要的能源物質(zhì)是（）。糖脂肪V蛋白質(zhì)磷酸肌酸解析：糖、脂肪、蛋白質(zhì)是為人體供能的三大營養(yǎng)物質(zhì)。一般情況下，糖類是主要的供能物質(zhì)，但是在長時(shí)間運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌糖原含量明顯降低，脂肪氧化分解比例增大，此時(shí)脂肪為最主要的能源物質(zhì)。人體運(yùn)動(dòng)后，為保持體內(nèi)酸堿平衡，應(yīng)多吃

8、（）。米飯?zhí)O果V乳酪牛肉解析：運(yùn)動(dòng)后機(jī)體由于產(chǎn)生乳酸，所以呈酸性，需要吃堿性食物來中和，使體內(nèi)酸堿達(dá)到平衡。米飯、乳酪和牛肉都是酸性食物，只有蘋果屬于堿性食物。下列哪一假說認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)性疲勞是由于體內(nèi)能源物質(zhì)的大量消耗且得不到及時(shí)補(bǔ)充而產(chǎn)生的？（）耗竭假說丿堵塞假說突變假說自由基假說解析：耗竭假說認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生的原因是能源物質(zhì)大量消耗。在體操運(yùn)動(dòng)中，轉(zhuǎn)肩動(dòng)作容易引起肩袖損傷，其癥狀不包括（）。肩痛肌肉痙攣肌肉萎縮靈活性不變V解析：肩袖由岡上肌、肩胛下肌、岡下肌和小圓肌組成。肩袖肌腱與周圍組織間的空間非常狹小，在肩關(guān)節(jié)外展和旋轉(zhuǎn)時(shí)，易與周圍組織發(fā)生擠壓和摩擦，造成肩袖損傷。肩袖損傷的體癥表現(xiàn)

9、為壓痛，肌肉萎縮、痙攣，關(guān)節(jié)活動(dòng)異常，患者肩關(guān)節(jié)外展60120范圍內(nèi)：出現(xiàn)疼痛等。運(yùn)動(dòng)時(shí)因身體過量排汗，使體內(nèi)電解質(zhì)失衡，極易引起肌肉（）。僵硬痙攣V松弛顫抖解析：解痙攣俗稱抽筋，是肌肉發(fā)生不自主的強(qiáng)直收縮時(shí)所表現(xiàn)出來的一種現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)中大量排汗，造成大量電解質(zhì)流失，使肌肉興奮性升高，從而發(fā)生肌肉痙攣。足球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行大力正腳背踢球而未踢中時(shí)，易造成膝部（）。內(nèi)翻受傷外翻受傷過伸受傷V屈曲受傷解析：足球運(yùn)動(dòng)中，抬腳大力踢球時(shí)出現(xiàn)的“踢漏腳”動(dòng)作（也就是踢空球），是比較典型的易導(dǎo)致前交叉韌帶受傷的動(dòng)作。這是由于身體突然失去受力點(diǎn)，導(dǎo)致膝關(guān)節(jié)過度前伸，從而造成膝關(guān)節(jié)韌帶損傷。故本題選C。為增進(jìn)身心健

10、康，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高而采用的活動(dòng)內(nèi)容、形式和方法，稱為（）。體育手段V體育意識體育興趣體育鍛煉解析：體育手段是為了鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，抗預(yù)疾病以及提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平所采用的各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和方法的總稱?？茖W(xué)的健康觀主要體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？（）心理、心情、心境身體、心理、社會(huì)丿體格、體型、體質(zhì)人格、魅力、容貌解析：根據(jù)世界衛(wèi)生組織對健康的定義，健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而且是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)。體育教學(xué)過程中，為解決學(xué)生“想不想學(xué)”問題的學(xué)習(xí)策略屬于（）。學(xué)習(xí)認(rèn)知一運(yùn)動(dòng)策略學(xué)習(xí)認(rèn)知一注意策略學(xué)習(xí)認(rèn)知一練習(xí)策略學(xué)習(xí)認(rèn)知一調(diào)控策略V解析：體育學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)控策略是指學(xué)生根據(jù)體育學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)

11、的情況，對體育學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和調(diào)整的策略。認(rèn)知一調(diào)控策略對體育學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)方面的作用：有助于激活與保持良好的注意、情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)及解決“想不想學(xué)”的問題。有助于分析學(xué)習(xí)情景。有助于執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。有助于反思或總結(jié)性地評價(jià)選用的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃與方法所達(dá)到的效果，以吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。用于解釋“動(dòng)作學(xué)習(xí)與操作”最具影響力的理論是（）。信息加工理論動(dòng)作程序理論V協(xié)調(diào)控制理論認(rèn)知定向理論解析：動(dòng)作程序理論是解釋動(dòng)作學(xué)習(xí)與操作最具影響力的理論之一，由Adams（1968年）最先提出。這種理論認(rèn)為，動(dòng)作程序是一種記憶表征，儲(chǔ)存著完成動(dòng)作所需要的信息，動(dòng)作練習(xí)就是習(xí)得完成動(dòng)作的操作程序

12、的過程。為了解決好體育教學(xué)中“教什么”的問題，教師應(yīng)注重哪方面的學(xué)習(xí)？（）訓(xùn)練學(xué)管理學(xué)課程論V學(xué)習(xí)論解析：課程論作為教育學(xué)的一門分支學(xué)科，其研究領(lǐng)域主要涉及學(xué)校課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和課程評價(jià)等理論與實(shí)踐。在體育教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對課程論的學(xué)習(xí)，根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容，這樣才能夠滿足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中多樣化的需求。在體育教學(xué)中，要使學(xué)生身體承受一定的負(fù)荷，滿足學(xué)生身體鍛煉和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要，教師應(yīng)（）。注重因材施教加強(qiáng)安全教育合理安排身體活動(dòng)量V重視文化傳承解析：合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則是指在體育教學(xué)過程中，必須體現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)身體活動(dòng)性，使學(xué)生所承受

13、的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有效、合理，滿足學(xué)生鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要。徒手體操練習(xí)中，教師左腳左移成開立與學(xué)生右腳右移成開立相對應(yīng)，這種示范屬于（）。正面示范側(cè)面示范鏡面示范丿背面示范解析：正面示范是教師與學(xué)生相對站立所進(jìn)行的示范，有利于展示教師正面動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，如球類運(yùn)動(dòng)的持球動(dòng)作。側(cè)面示范是教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范，有利于展示動(dòng)作的側(cè)面和按前后方向完成的動(dòng)作，如跑步中擺臂動(dòng)作和腿的后蹬動(dòng)作。鏡面示范是教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與學(xué)生同方向的示范，其特點(diǎn)是學(xué)生和教師的動(dòng)作兩相對應(yīng)，適用于技術(shù)結(jié)構(gòu)簡單的動(dòng)作，易于學(xué)生模仿。例如做徒手操，開始時(shí)學(xué)生完成動(dòng)作是右腳右移半步成開立，教師的示范動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作

14、相對應(yīng)，則是左腳左移半步成開立。背面示范是教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范，有利于展示教師背面的動(dòng)作或左右移動(dòng)的動(dòng)作，以及動(dòng)作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動(dòng)作，如武術(shù)的套路教學(xué)。故本題選C。個(gè)完整的足球接球動(dòng)作，一般包括四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，其順序是（）。接球前的支撐一-判斷選位一-觸球動(dòng)作一-接球后跟進(jìn)接球前的支撐一-觸球動(dòng)作一-判斷選位一-接球后跟進(jìn)判斷選位-觸球動(dòng)作-接球前的支撐-接球后跟進(jìn)判斷選位一-接球前的支撐一-觸球動(dòng)作一-接球后跟進(jìn)丿解析：接球是一種將運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的球控制住的過程。從其動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析，一個(gè)完整的接球動(dòng)作應(yīng)包括判斷選位接球前的支撐觸球動(dòng)作接球后跟進(jìn)四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)?；@球雙手胸前傳球時(shí)，手腕

15、旋內(nèi)的同時(shí)拇指下壓，此時(shí)傳出的球?qū)⒊剩ǎ?。后旋飛行丿前旋飛行側(cè)旋飛行無旋轉(zhuǎn)飛行解析：籃球雙手胸前傳球時(shí)，手腕旋內(nèi)的同時(shí)拇指下壓的目的是使籃球在出手后產(chǎn)生后旋，這樣傳出來的球飛行穩(wěn)定，不會(huì)產(chǎn)生左右飄忽或突然變向的現(xiàn)象，同伴在接到球后易銜接下一個(gè)接球動(dòng)作。在排球運(yùn)動(dòng)中，正面雙手墊中等力量來球時(shí)，其擊球點(diǎn)位置應(yīng)保持在（）。膝前高度胸前高度腹前高度丿額前高度解析：正面雙手墊球是指雙手在腹前墊擊來球的一種墊球方法。它是最基本的墊球方法，是各種墊球技術(shù)的基礎(chǔ)，適合于接發(fā)球、扣球和攔回球，有時(shí)也用于墊二傳。正面雙手墊球的擊球點(diǎn)位置應(yīng)盡量保持在腹前高度，離身體不宜太遠(yuǎn)或太近。完成單杠“騎撐后倒掛膝上”動(dòng)作時(shí)，

16、兩手的正確握法是（）。正握丿正反握交叉握解析：動(dòng)作要領(lǐng)：由右腿騎撐開始，兩手正握杠，直臂撐杠將身體提起，左II后舉身體后移，前腿屈膝勾杠，上體后倒前擺。當(dāng)前擺腿接近杠前水平時(shí)，制動(dòng)擺動(dòng)腿。當(dāng)身體回?cái)[，臀部經(jīng)過杠下垂直部位后，擺動(dòng)腿加速后擺，屈膝腿壓杠，同時(shí)兩臂快速壓杠，直臂撐上體起，前腿前伸抬上體成騎撐。田徑接力跑技術(shù)的教學(xué)難點(diǎn)是（）。接棒人的跑動(dòng)速度和傳接棒時(shí)機(jī)的確定接棒人的起動(dòng)速度接棒人的起動(dòng)時(shí)機(jī)和傳接棒時(shí)機(jī)的確定丿交接棒方式的選擇解析：對于接力跑技術(shù)，接棒人站在預(yù)跑區(qū)等待傳棒人，應(yīng)掌握好起動(dòng)時(shí)機(jī)。傳接棒采用“上挑式”或“下壓式”的方式。為了避免掉棒，運(yùn)動(dòng)員需要在傳接過程中配合默契，把握好

17、傳接棒時(shí)機(jī)。因此，這兩個(gè)時(shí)機(jī)是教學(xué)的難點(diǎn)。武術(shù)長拳傳統(tǒng)技法“四擊”“八法”“十二型”中的“四擊”是指（）。踢、打、摔、拿V直、擺、勾、朿U閃、展、騰、挪掤、捋、擠、按解析：武術(shù)長拳中的“四擊”是指踢、打、摔、拿。“八法”是指手、眼、身法、步、精神、氣、力、功?！笆汀笔侵竸?dòng)、靜、起、落、站、立、轉(zhuǎn)、折、快、緩、輕、重。根據(jù)教學(xué)目的和條件，對某一教學(xué)過程諸要素所進(jìn)行的最優(yōu)化研究和計(jì)劃工作，稱（）。教學(xué)思想教學(xué)評價(jià)教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)V解析：體育教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的分析以及實(shí)施的教學(xué)目的和教學(xué)條件等，對某一課程的單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)負(fù)荷的科學(xué)設(shè)

18、計(jì)，旨在減少該門課程在課堂教學(xué)活動(dòng)中的盲目性與隨意性，促進(jìn)有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。用來解決體育教學(xué)評價(jià)方法問題的選項(xiàng)是（）。為什么評誰來評評什么怎么評丿解析：“為什么評”體現(xiàn)的是體育教學(xué)評價(jià)的目的，這一評價(jià)的目的是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的原因，提供解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生取得進(jìn)步?！罢l來評”體現(xiàn)的是體育教學(xué)評價(jià)的主體，教師是評價(jià)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！霸u什么”體現(xiàn)的是體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容，其內(nèi)容就是“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”?！霸趺丛u”體現(xiàn)的是體育教學(xué)評價(jià)的技術(shù)和手段，其目的是解決體育教學(xué)評價(jià)方法的問題。在制定一節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮（）。教材價(jià)值和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

19、丿學(xué)生人數(shù)和教學(xué)條件教學(xué)手段和教學(xué)方法解析：在確定具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和課程資源條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定與教學(xué)計(jì)劃相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。故本題選B。為發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，體育課堂教學(xué)中應(yīng)注重（）。精講多練丿只講不練多講少練不講只練解析：傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要是依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律而設(shè)計(jì)的，是以系統(tǒng)地傳授運(yùn)動(dòng)技能為主要目的的體育教學(xué)過程。其教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是教學(xué)的單元設(shè)計(jì)以某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主線，以達(dá)到目標(biāo)的難度來判斷單元的規(guī)模，多采用中大型單元，單元教學(xué)內(nèi)容的排列主要以技術(shù)的難度為順序。教學(xué)課的設(shè)計(jì)以某個(gè)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)為主線，注重練習(xí)

20、的次數(shù)和必要的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排，主張精講多練，注重對運(yùn)動(dòng)技能掌握效果的評價(jià)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平。也有人稱這種教學(xué)過程為“三段式教學(xué)”。二、簡答題本大題共3小題，每小題10分，共30分。（總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：30.00）肌肉活動(dòng)時(shí)的直接能源是什么？其再合成途徑有哪些？正確答案：（肌肉活動(dòng)的直接能量來源是三磷酸腺苷，即ATP。人體ATP最終來源于糖、脂肪和蛋白質(zhì)的氧化分解。ATP再合成的途徑主要有以下三種：（1）磷酸原系統(tǒng)。ADP和CP在肌酸激酶的催化下迅速合成ATP。（2）糖酵解系統(tǒng)。通過糖酵解系統(tǒng)產(chǎn)生能量，經(jīng)過底物水平磷酸化過程合成ATP。（3）有氧氧化系統(tǒng)。通過有氧氧化系統(tǒng)產(chǎn)生能量，經(jīng)過氧化磷

21、酸化過程合成ATP。）解析：簡述體育課堂教學(xué)的基本矛盾。正確答案：（體育課程教學(xué)的基本矛盾包括：（1）講解與練習(xí)的矛盾；（2）約束與自主的矛盾；（3）師生關(guān)系與生生關(guān)系的矛盾；（4）成功與挫折的矛盾。）解析：體育課成績考核包括哪些內(nèi)容？正確答案：（1）對學(xué)生的考核體育課有效考核包括學(xué)生是否學(xué)會(huì)了健身方法，是否掌握了運(yùn)動(dòng)技能，是否有效鍛煉了身體，是否養(yǎng)成了終身健康思想意識。對學(xué)生的考核可以從學(xué)生的體能、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進(jìn)行。考核內(nèi)容應(yīng)包括體育運(yùn)動(dòng)技能及理論（技能掌握情況和相關(guān)理論學(xué)習(xí)）、體育參與態(tài)度（出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度）、學(xué)生體質(zhì)健康測試、常見運(yùn)動(dòng)損傷的緊急處理方法、制定運(yùn)動(dòng)處方

22、等。（2）對教師的考核對教師專業(yè)素養(yǎng)的考核：是否完成了教學(xué)任務(wù)，是否執(zhí)行各種教學(xué)計(jì)劃、貫徹教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、研究學(xué)生，場地器材的準(zhǔn)備等。對教師教學(xué)能力的考核：是否掌握了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否讓學(xué)生掌握科學(xué)合理的鍛煉身體的方法以及鍛煉后是否科學(xué)的養(yǎng)生，是否培養(yǎng)了健康理念等。對教師科研創(chuàng)新能力的考核：能否運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力，開發(fā)和運(yùn)用體育與健康課程資源的能力。）解析：三、案例分析題本大題共2小題，每小題15分，共30分。閱讀案例，并回答問題。（總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：30.00）案例：某校初二有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，成績不好，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，班主任多次批評教育仍無效果。校長跟體育組張老師說

23、：“這幾個(gè)調(diào)皮鬼就交給你管了！”接到任務(wù)后，張老師將幾個(gè)學(xué)生叫到一起。張老師：聽說你們都挺活潑的，也都喜歡體育，是這樣嗎？學(xué)生七嘴八舌：我們確實(shí)都喜歡體育！但班主任總說我們是“搗蛋鬼”。張老師：那么你們愿不愿意跟我學(xué)足球？學(xué)生異口同聲：愿意！張老師：那好！那從今天開始，下午課外活動(dòng)時(shí)間來跟我練足球！開始時(shí)，張老師說：“踢球要?jiǎng)幽X筋，沒有文化知識照樣踢不好球?！币恢芎螅瑢W(xué)生們練得熱火朝天，勁頭十足。這時(shí)，張老師進(jìn)一步提出要求：“你們每天上課都必須認(rèn)真聽講，不許搗亂！否則就不讓你們踢球了！能做到嗎？”學(xué)生異口同聲：“能！”幾周下來，這幾名學(xué)生說到做到，學(xué)習(xí)情況明顯好轉(zhuǎn)。經(jīng)過幾個(gè)月的時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)

24、習(xí)成績也上升到了中上游水平問題：（分?jǐn)?shù)：15）（1）.張老師是如何借助體育手段來教育學(xué)生的？請談?wù)勀愕目捶?。（分?jǐn)?shù)：6）正確答案：（張老師充分利用了學(xué)生喜愛足球運(yùn)動(dòng)的這一愛好，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢。從而樹立起學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）解析：（2）.作為體育教師，結(jié)合案例闡述開展校園足球的重要意義。（分?jǐn)?shù)：9）正確答案：（足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，深受青少年的喜愛。開展校園足球不單單是針對足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)地位，更主要的目的是幫助青少年全面發(fā)展。把足球踢進(jìn)校園，把足球踢進(jìn)課堂，最根本的目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志。

25、學(xué)生在校園生活中，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，容易產(chǎn)生心理壓力。參與足球運(yùn)動(dòng)，能為學(xué)生帶來愉快的體驗(yàn)，緩解心理壓力，增強(qiáng)其心理承受能力。同時(shí)還能增強(qiáng)體質(zhì)，使他們能有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)校生活中，要想增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，最重要的途徑是參與體育活動(dòng)。另外，意志品質(zhì)并非與生俱來的，正確對待成功與失敗、培養(yǎng)積極向上的人生觀和團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)秀品質(zhì)，需要一個(gè)教育的過程，而這種教育的最佳方式就是讓學(xué)生參加體育活動(dòng)。足球是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，體育充滿著理性和哲學(xué)思維，長期進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)識和自我教育，在實(shí)踐中會(huì)自覺地修正自己的認(rèn)知與行為，使自己具備社會(huì)所需要的心理品質(zhì)和各種能力，成為更符合社會(huì)需要、更能

26、適應(yīng)社會(huì)的人。）解析：案例：我是一名新入職的體育老師，在一次七年級的短跑蹲踞式起跑新授課教學(xué)中，我按照起跑的競賽技術(shù)要求進(jìn)行教學(xué)，效果卻不盡人意。課的基本部分階段，在調(diào)整好隊(duì)形后，我詳細(xì)地講解、示范了“各就位”（蹲立雙手支撐）、“預(yù)備”（抬起臀部重心前移）、“聽槍跑”（迅速蹬離起跑器及加速跑）三個(gè)環(huán)節(jié)，還專門強(qiáng)調(diào)了“雙手支撐間距多少厘米”“抬起臀部后大小腿的夾角為多少”等技術(shù)細(xì)節(jié)，用了大概十五分鐘。在示范講解中，同學(xué)們的注意力不太集中，有的交頭接耳，甚至打鬧。我置之不理，專注于自己的講解與示范。在隨后的學(xué)生練習(xí)階段，大部分同學(xué)還是不能正確掌握所教的技術(shù)動(dòng)作。我反復(fù)提示，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣還是不高

27、。問題：（分?jǐn)?shù)：15）（1）.請指出該教師在教學(xué)中存在的主要問題。（分?jǐn)?shù)：6）正確答案：（該教師在教學(xué)中主要存在以下問題：按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競技要求進(jìn)行課堂教學(xué)。講解花費(fèi)時(shí)間太多，講解不精練，過于強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，未遵循“精講多練”的原則。精講有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，講解的知識是重點(diǎn)、難點(diǎn)。講述的語言應(yīng)當(dāng)精煉，減少不必要的講解時(shí)間，這樣才能給學(xué)生提供更多的練習(xí)時(shí)間，從而體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性。對課堂沒有進(jìn)行有效的管理，對學(xué)生“交頭接耳，甚至打鬧”的這一行為置之不理，沒有做到關(guān)注學(xué)生。沒有設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)，沒有相應(yīng)的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）解析：（2）.結(jié)合材料，談?wù)勅绾螌Ω偧?/p>

28、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教材化處理。（分?jǐn)?shù)：9）正確答案：（簡化性原則。首先要簡化競技運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)難度，其次是適當(dāng)降低負(fù)荷量。普及性原則。在具體的教材內(nèi)容上，逐步改變純競技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模式，增加娛樂性、有效性，使廣大青少年兒童都能參與活動(dòng)。適應(yīng)性原則。改制的競技運(yùn)動(dòng)要適合學(xué)校場地器材和師資力量等條件，形式靈活多樣，運(yùn)用方便，有廣泛的適應(yīng)性。教育性原則。改制的競技運(yùn)動(dòng)要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的教育作用，從身、心、群三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，全面貫徹教育方針。針對材料中的短跑蹲踞式起跑過程，教師應(yīng)簡化難度，不要過多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，如“雙手支撐間距多少厘米”“抬起臀部后大小腿的夾角為多少”等小細(xì)節(jié)。教師要提高教學(xué)內(nèi)容的普及性和

29、適應(yīng)性，可以多創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)游戲、比賽等，如起跑接力比賽。）解析：四、教學(xué)設(shè)計(jì)題本大題共1小題，20分。（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：20.00）某校初二（1）班體育課，男、女生各25人，教學(xué)內(nèi)容為“蹲踞式跳遠(yuǎn)”技術(shù)（如圖1）。本單元共4個(gè)學(xué)時(shí)，分8次課。第1次課的內(nèi)容為“騰空步”，第2次課的內(nèi)容為“助跑與起跳”。要求：依照提供的表格樣式，請?jiān)O(shè)計(jì)出第2次課的教學(xué)重難點(diǎn)和基本部分的教學(xué)步驟（不少于4步）。分?jǐn)?shù)：20.00）正確答案：（教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：助跑有節(jié)奏，起跳有力教學(xué)難點(diǎn)：助跑與起跳技術(shù)的銜接教學(xué)步驟一、開始部分（3分鐘）課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，點(diǎn)名報(bào)數(shù)，師生問好，檢查著裝，宣布內(nèi)容及要求，安排見習(xí)生組織形式：四列橫隊(duì)要求：快靜齊、遵守紀(jì)律二、準(zhǔn)備部分（8分鐘）熱身游戲30米接力炸碉堡游戲介紹：將班級男女生均勻分成5組，每組10人，各組站在統(tǒng)一的起跑線上。聽到開始口令后，各組的第一名學(xué)生跑步前進(jìn)30米到規(guī)定的投擲區(qū)拿起排球，將排球投入距離投擲區(qū)前方5米的筐里，這名學(xué)生返回并與下一名學(xué)生進(jìn)行擊掌接力。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)投進(jìn)球數(shù)多的小組獲