初三物理北師大版九年級(jí)教案143電流的磁場(chǎng)教案

1、優(yōu)選初三物理北師大版九年級(jí)講課方案：14.3電流的磁場(chǎng)講課方案優(yōu)選初三物理北師大版九年級(jí)講課方案：14.3電流的磁場(chǎng)講課方案7/7優(yōu)選初三物理北師大版九年級(jí)講課方案：14.3電流的磁場(chǎng)講課方案電流的磁場(chǎng)講課目的一、知識(shí)與技術(shù)：1、知道電流四周存在磁場(chǎng)、2、認(rèn)識(shí)通電螺線管外面的磁場(chǎng)散布近似于條形磁鐵、3、會(huì)用右手安培定章判斷通電螺線管中電流方向和螺線管的磁極、4、認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造、二、過(guò)程與方法：1、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，察看認(rèn)識(shí)通電導(dǎo)體四周存在著磁場(chǎng)、2、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究通電螺線管外面磁場(chǎng)的散布狀態(tài)、三、感情，態(tài)度與價(jià)值觀：、經(jīng)過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)行研究、在研究過(guò)程中培育學(xué)

2、生尊敬事實(shí)，腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度、講課要點(diǎn)1、通電導(dǎo)線四周存在磁場(chǎng)，證了然電能生磁、研究通電螺線管磁場(chǎng)散布狀態(tài)、講課難點(diǎn)判斷通電螺線管中的電流方向和螺線管的磁極關(guān)系講課方法研究法、類比法、察看法、討論法教具準(zhǔn)備學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)：電池，導(dǎo)線，小磁針、老師演示實(shí)驗(yàn)：磁針，條形磁鐵，塑料盒，鋁塊，學(xué)生電源，螺線管，鐵棒，玻璃杯，塑料棒，大頭針，電磁鐵，磚塊、講課過(guò)程一、引入：老師這里有兩個(gè)紙包著的物體，一個(gè)是條形磁鐵，一個(gè)是鋁塊、同學(xué)們能看得出哪個(gè)是條行磁鐵，哪個(gè)是鋁塊嗎？（）假如老師供給一個(gè)小磁針（大的，投影），你能不可以借助小磁針來(lái)加以判斷呢？（停留）誰(shuí)想好了，請(qǐng)舉手、請(qǐng)你上講臺(tái)來(lái)判斷一下、告訴大家你

3、是怎樣判斷的、學(xué)生演示：將物體湊近小磁針，他判斷能使小磁針偏轉(zhuǎn)得是磁體，不可以的是鋁塊、（假如學(xué)生將小磁針拿來(lái)挪動(dòng)，則要求小磁針不可以挪動(dòng)）他判斷得對(duì)不對(duì)呢？（打開(kāi)白紙考證）是對(duì)的、那么條行磁鐵能使小磁針偏轉(zhuǎn)，是因?yàn)榇朋w四周存在著什么呢？（磁場(chǎng)，課件）經(jīng)過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們獲得了一種用小磁針判斷磁場(chǎng)能否存在的重要方法、前面我們已經(jīng)分別學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的電現(xiàn)象和簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，表面上看起來(lái)電與磁是兩種絕不相關(guān)的現(xiàn)象，它們之間能否存在著什么聯(lián)系呢？比方說(shuō)電能不可以生磁，磁能不可以生電、很明顯，這些問(wèn)題必然經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以研究、二、新課：1、奧斯特實(shí)驗(yàn)今日我們就先來(lái)研究：電能不可以生磁？也就是通電導(dǎo)線四周能否存在

4、著磁場(chǎng)？（課件：提出問(wèn)題）有的同學(xué)以為存在，有的同學(xué)以為不存在，誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)錯(cuò)呢？（課件：猜想與假定）必然用實(shí)驗(yàn)來(lái)考證、（課件：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）下邊我們就一同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、老師今日給每個(gè)小組供給一節(jié)干電池，一根導(dǎo)線和一個(gè)小磁針、（課件：實(shí)驗(yàn)器械）這里的干電池和導(dǎo)線用來(lái)做什么？（電流）小磁針又用來(lái)做什么？（判斷磁場(chǎng)）這個(gè)實(shí)驗(yàn)又該怎么做呢？針對(duì)這些問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)討論、（課件：實(shí)驗(yàn)步驟）請(qǐng)一個(gè)小組派個(gè)代表來(lái)說(shuō)一下你們的討論的實(shí)驗(yàn)方案、他們的思路和方法都很好，老師再增補(bǔ)一下、總結(jié)：（投影）將干電池和導(dǎo)線連通，可以使導(dǎo)線中形成電流，小磁針可以判斷導(dǎo)線四周能否存在磁場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)一共分為三步：第一步，將小磁針?lè)旁谧郎希托?/p>

5、等候小磁針指針靜止、第二步，將導(dǎo)線拉直，平行擱置于的小磁針上方、并且要注意：導(dǎo)線不可以放得太高，重要貼在塑料盒上（演示不平行的狀況）察看小磁針能否偏轉(zhuǎn)、第三步，用導(dǎo)線上的兩個(gè)鐵夾接通電源，再察看小磁針能否偏轉(zhuǎn)、實(shí)驗(yàn)中請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)互相當(dāng)合，一個(gè)同學(xué)將導(dǎo)線拉直，平行擱置于的小磁針上方，一個(gè)同學(xué)用鐵夾接通電源，大家一同察看小磁針能否偏轉(zhuǎn)、因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中電流較大，所以察看到現(xiàn)象請(qǐng)同學(xué)們后立刻切斷電源、下邊著手實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：課件請(qǐng)個(gè)同學(xué)往返答，在實(shí)驗(yàn)中你察看到什么現(xiàn)象：通電此后，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)、依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可以得出什么結(jié)論：說(shuō)明通電導(dǎo)線四周存在磁場(chǎng)，我們把這個(gè)磁場(chǎng)稱為電流的磁場(chǎng)，這就說(shuō)明電能生

6、磁、所以電和磁在實(shí)質(zhì)上有著親密的聯(lián)系、電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)的這個(gè)現(xiàn)象是丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特在187年前，即1820年第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的、通電導(dǎo)線四周存在磁場(chǎng)揭示了電和磁的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而揭開(kāi)了物理學(xué)史的新紀(jì)元、所以我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)、螺線管從奧斯特實(shí)驗(yàn)中，我們察看到，小磁針偏轉(zhuǎn)的角度很小，說(shuō)明通電導(dǎo)線四周的磁場(chǎng)還很弱、仍是這節(jié)電池，仍是這根導(dǎo)線，有沒(méi)有方法使小磁針偏轉(zhuǎn)的角度增大，即便磁場(chǎng)加強(qiáng)呢？要求電池不變，導(dǎo)線不變，電流就不變，為了改變磁場(chǎng)，現(xiàn)在只好改變導(dǎo)線的形狀、人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久研究后發(fā)現(xiàn)：將導(dǎo)線繞成這樣的線圈，關(guān)于加強(qiáng)電流的磁場(chǎng)是最好的方法、我們來(lái)比較一下，它的磁場(chǎng)能否是加強(qiáng)？（投影）的確加強(qiáng)了，

7、所以我們把導(dǎo)線繞成這樣的線圈稱為螺線管、接下來(lái)，我們就對(duì)螺線管進(jìn)行比較深入的研究、我們先來(lái)研究一下，通電螺線管四周磁場(chǎng)的散布狀況、借助前一次課，利用細(xì)鐵屑的方法，在通電通電螺線管四周，平均的撒細(xì)鐵屑、演示：接通電源，輕敲玻璃板，就獲得了通電螺線管四周細(xì)鐵屑的散布狀況、為了看清楚我們來(lái)看課本上的插圖（課件）注意察看，通電螺線管四周的細(xì)鐵屑的散布狀況跟上一節(jié)課講過(guò)的什么磁體四周的細(xì)鐵屑的散布狀況很相像？（照片比較條形磁鐵四周鐵屑的散布狀況）發(fā)現(xiàn)的確很相像、這就說(shuō)明通電螺線管四周的磁場(chǎng)和條形磁鐵四周磁場(chǎng)很相像、條形磁鐵有兩個(gè)磁極，通電螺線管應(yīng)當(dāng)也有，條形磁鐵的磁極在條形磁鐵的兩頭，通電螺線管的磁極在

8、哪里呢？通電螺線管的兩頭、可以發(fā)現(xiàn)，通電螺線管的兩頭細(xì)鐵屑散布最密，所以通電螺線管的磁極在通電螺線管的兩頭、那怎么判斷哪一端是通電螺線管的磁北極，哪一端是通電螺線管的磁南極，可不可以夠也借助于小磁針來(lái)判斷，（可以）怎么做？（在通電螺線管的兩頭分別放一個(gè)小磁針）怎么判斷？（今日用的小磁針，紅色是它的N極，白色為它的S極）左端的小磁針N極被吸引，則左端為通電螺線管磁南極，右端的小磁針S極被吸引，則通電螺線管右端為通電螺線管磁北極、這樣我們就用小磁針判斷出了通電螺線管的左端為磁北極，右端為磁南極、3、安培定章仍是這個(gè)螺線管，現(xiàn)在將接電源的兩個(gè)夾子互換，則改變的是什么？（電流的方向）現(xiàn)在再來(lái)判斷一下通

9、電螺線管的磁極,左端的小磁針是S極被吸引，則左端現(xiàn)在為通電螺線管磁北極，右端的小磁針N極被吸引,則右端現(xiàn)在為通電螺線管的磁南極、說(shuō)明什么呢？說(shuō)明通電螺線管磁極跟什么相關(guān)？（電流的方向）科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，通電螺線管的磁極與電流的方向有著親密的聯(lián)系和必然的規(guī)律，并且還給出了一種科學(xué)、巧妙的方法來(lái)幫助我們方便地記憶和應(yīng)用這些規(guī)律、我們把這類方法稱為安培定章、（課件）下邊我們就來(lái)學(xué)習(xí)安培定章、伸出右手，大拇指與其余四指垂直，四指握住螺線管，要求四指的方向與通電螺線管中電流的方向同樣，則此時(shí)大拇指所指的那端就是通電螺線管的磁北極、（現(xiàn)在要怎么握）下邊就請(qǐng)同學(xué)們利用安培定章來(lái)解決以下問(wèn)題、（練習(xí)）可見(jiàn)，

10、沒(méi)有小磁針，我們也可以依據(jù)電流的方素來(lái)判斷通電螺線管的磁極、三、板書(shū)設(shè)計(jì)：電流的磁場(chǎng)一、奧斯特實(shí)驗(yàn)二、螺線管講課反省在整個(gè)講課過(guò)程中，老師創(chuàng)辦狀況指引思慮，學(xué)生踴躍思慮，發(fā)揮主體作用，所以進(jìn)行得順利，流利，學(xué)生學(xué)有所獲，依據(jù)“引、導(dǎo)、探、研”的指導(dǎo)思想教好地達(dá)成講課任務(wù)、在講堂設(shè)計(jì)上，有這樣幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1、以判斷磁體和非磁體的小實(shí)驗(yàn)作為這節(jié)課的引入，獲得用小磁針判斷磁場(chǎng)的方法，既是生動(dòng)，風(fēng)趣的演示實(shí)驗(yàn)，活躍了講堂的氛圍，使學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境隨和氛、也是為后邊的講課方案埋下伏筆、作好鋪墊，在接下來(lái)的奧斯特實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要利用在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中所學(xué)到的判斷磁場(chǎng)的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、2、在知識(shí)，技術(shù)要求的范圍內(nèi)，合理調(diào)整講課的方式和先后次序、第一個(gè)調(diào)整是將奧斯特實(shí)驗(yàn)作為了研究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生著手達(dá)成、第二個(gè)調(diào)整將對(duì)螺線管的研究作為老師的演示實(shí)驗(yàn)，并且是先學(xué)習(xí)通電螺線管四周的磁場(chǎng)散布狀況，再學(xué)習(xí)判斷通電螺線管的磁極、3、整體設(shè)計(jì)注意一環(huán)扣一環(huán)，上下連接自然流利，前后響應(yīng)，過(guò)渡內(nèi)容設(shè)計(jì)使整個(gè)講堂的圓