教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六課《滑輪組》課件

1、教科版 六年級(jí)上冊(cè) 滑輪組教科版 六年級(jí)上冊(cè) 滑輪組情境導(dǎo)入你說(shuō)稀奇不稀奇，汽車長(zhǎng)著長(zhǎng)胳膊，抓起東西往上舉，千斤萬(wàn)斤不費(fèi)力。謎語(yǔ)：謎底：起重機(jī)情境導(dǎo)入你說(shuō)稀奇不稀奇，謎語(yǔ)：謎底：起重機(jī) 謎底導(dǎo)入觀察起重機(jī)的工作，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？動(dòng)滑輪定滑輪 謎底導(dǎo)入觀察起重機(jī)的工作，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？動(dòng)滑輪定滑輪 新課探究（一）觀察起重機(jī)上的滑輪 起重機(jī)是指在一定范圍內(nèi)垂直提升和水平搬運(yùn)重物的多動(dòng)作起重機(jī)械。 新課探究（一）觀察起重機(jī)上的滑輪 起重機(jī)是指在一 思考：起重機(jī)是怎樣將那么重的建筑材料運(yùn)送到高處的？因?yàn)槠鹬貦C(jī)上有定滑輪和動(dòng)滑輪 思考：因?yàn)槠鹬貦C(jī)上有定滑輪和動(dòng)滑輪 新課探究 定滑輪可以改變力的方

2、向，但是不能省力；動(dòng)滑輪能省力但不能改變力的方向。定滑輪動(dòng)滑輪 新課探究 定滑輪可以改變力的方向，但是不能省力 新課探究把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。定滑輪動(dòng)滑輪塔式起重機(jī) 新課探究把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。定 新課探究（二）組裝滑輪組組裝方法： 將一個(gè)滑輪固定在鐵架臺(tái)的上端，作為定滑輪；在定滑輪的固定鉤上系上一根線，繞過(guò)另一個(gè)滑輪鉤再繞過(guò)已固定的定滑輪，組成一個(gè)簡(jiǎn)單的滑輪組。 新課探究（二）組裝滑輪組組裝方法： 新課探究連線滑輪組 新課探究連線滑輪組 新課探究（三）研究滑輪組的作用（一）實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)、細(xì)繩1.用一個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪組

3、裝一個(gè)滑輪組；2.用這個(gè)滑輪組提升不同重量的物體；3.觀察用力的方向，測(cè)量用力的大小。4.做好實(shí)驗(yàn)記錄。 新課探究（三）研究滑輪組的作用（一）實(shí)驗(yàn)器材滑輪、鉤碼、測(cè) 新課探究 新課探究 新課探究直接提升物體的力（N）用滑輪組提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)滑輪組作用的實(shí)驗(yàn)記錄表（一）50251005015075200100使用一組滑輪組能改變力的方向，能省一半的力。 新課探究直接提升物體的力（N）用滑輪組提升物體的力（N）我 新課探究（四）研究滑輪組的作用（二）實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)、細(xì)繩1.用多個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪組裝滑輪組；2.用這個(gè)滑輪組提升不同重量的物體；3.觀察用力的方向，測(cè)量用

4、力的大小。4.做好實(shí)驗(yàn)記錄。 新課探究（四）研究滑輪組的作用（二）實(shí)驗(yàn)器材滑輪、鉤碼、測(cè) 新課探究多個(gè)滑輪的滑輪組的組裝 新課探究多個(gè)滑輪的滑輪組的組裝 新課探究直接提升物體的力（N）用滑輪組提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)滑輪組作用的實(shí)驗(yàn)記錄表（二）100252005030075400100滑輪組的組數(shù)越多，越能省成倍的力。 新課探究直接提升物體的力（N）用滑輪組提升物體的力（N）我 新課探究討論：1.滑輪組中滑輪數(shù)量越多越好嗎？2.為什么塔式起重機(jī)能夠吊起很重的物體？是的，滑輪組組數(shù)越多越省力。因?yàn)槠鹬貦C(jī)的滑輪組組數(shù)多，所以能吊起很重的物體。 新課探究討論：1.滑輪組中滑輪數(shù)量越多越好嗎？2.

5、為什么塔 新課探究做游戲：小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士游戲所需器材游戲方式繩子、木棒1.找一根長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒，繩子的一端拴在一根木棒上，然后在兩根木棒間繞一圈半或兩圈；2.兩根同學(xué)各自握住一根木棒，一個(gè)同學(xué)拉住繩子自由的一端，三人同時(shí)用力。增加圈數(shù)，繼續(xù)游戲。 新課探究做游戲：小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士游戲所需器材繩子、木棒1. 新課探究大力士小個(gè)子發(fā)現(xiàn)： 繩子繞的圈數(shù)越多，小個(gè)子一邊用的力越小。 即繩子纏繞圈數(shù)越多，越省力。 新課探究大力士小個(gè)子發(fā)現(xiàn)： 拓展延伸 滑輪組在使用中，省力多少和繩子的繞法，決定了滑輪組的實(shí)驗(yàn)效果。動(dòng)滑輪被兩根繩子承擔(dān)，即每根繩承擔(dān)滑輪組中一半的力。 對(duì)于繞繩的方法，切記：繩不可

6、相交。 拓展延伸 滑輪組在使用中，省力多少和繩子的繞法 拓展延伸 工廠中常用的差動(dòng)滑輪（俗稱手拉葫蘆）也是一種滑輪組?；喗M在起重機(jī)、卷?yè)P(yáng)機(jī)、升降機(jī)等機(jī)械中得到廣泛應(yīng)用。 拓展延伸 工廠中常用的差動(dòng)滑輪（俗稱手拉葫蘆） 本課總結(jié) 定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組?；喗M能夠改變力的方向，又能成倍地省力。 本課總結(jié) 定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組。 課堂練習(xí)一、選擇1.下列（ ）沒(méi)有應(yīng)用滑輪組的工作原理。A.起重機(jī) B.龍骨水車 C.卷?yè)P(yáng)機(jī) D.升降機(jī)2.在做小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士的游戲中，證明的是（ ）A.滑輪組省力 B.滑輪組改變力的方向C.滑輪組費(fèi)力 D.滑輪組既省力又費(fèi)力BA 課堂練習(xí)一

7、、選擇1.下列（ ）沒(méi)有應(yīng)用滑輪組的工作 課堂練習(xí)二、判斷1.動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。 （ ）2.建筑工地上常使用滑輪組裝置。 （ ）3.用測(cè)力計(jì)能夠測(cè)量滑輪組力的大小。 （ ）4.省力的多少和繩子的繞法，不能決定滑輪組的使用效果。 （ ） 課堂練習(xí)二、判斷1.動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了 家庭作業(yè) 課后組裝一個(gè)滑輪組，親身體驗(yàn)滑輪組的作用。 家庭作業(yè) 課后組裝一個(gè)滑輪組，親身體驗(yàn)滑輪組的作 板書設(shè)計(jì)滑輪組組裝滑輪組研究滑輪組的作用 板書設(shè)計(jì)滑輪組組裝滑輪組研究滑輪組的作用教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六課滑輪組課件教科版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第6課滑 輪 組教科版六年

8、級(jí)上冊(cè)第一單元第6課滑 輪 組定滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)、位置不動(dòng)不能省力能改變力的方向動(dòng)滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)、位置移動(dòng)能省力不能改變力的方向動(dòng)滑輪定滑輪+=定滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)、位置不動(dòng)動(dòng)滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)、位置移動(dòng)動(dòng)滑輪定滑輪+=動(dòng)滑輪定滑輪+=滑輪組試一試：怎樣連線？把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，構(gòu)成滑輪組。動(dòng)滑輪定滑輪+=滑輪組試一試：怎樣連線？把動(dòng)滑輪和定滑輪挑戰(zhàn)活動(dòng)一：任選一種連接方法，用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組裝一個(gè)簡(jiǎn)單滑輪組，研究滑輪組的作用。滑輪組能改變力的方向，而且能省力。挑戰(zhàn)活動(dòng)一：滑輪組能改變力的方向，而且能省力。挑戰(zhàn)活動(dòng)二：用多個(gè)定滑輪和多個(gè)動(dòng)滑輪組裝成滑輪組，繼續(xù)研究滑輪組的作用?；喗M的組數(shù)越多，就越能省力。挑戰(zhàn)活動(dòng)二：滑輪組的組數(shù)越多，就越能省力。想一想：滑輪組的組數(shù)越多，是不是越省力？（1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組合在一起為1組）滑輪組在生活中的應(yīng)用移動(dòng)式起重機(jī)想一想：滑輪組在生活中的應(yīng)用移動(dòng)式起重機(jī)固定式起重機(jī) 建筑工地上的塔吊 這些機(jī)械統(tǒng)稱為吊車。你知