小古文100篇090-《扁鵲見蔡桓公》課件

1、韓非子090 扁鵲見蔡桓公韓非子090 扁鵲見蔡桓公 韓非，戰(zhàn)國末期思想家，先秦法家學(xué)說集大成者。 其散文長于推論事理，詞 鋒犀利，剖析入微，善用寓言說明問 題。 與孟子、莊子和荀子，并稱戰(zhàn)國散文四大家。 韓非，戰(zhàn)國末期思想家，先秦法家學(xué)說集大成者。字詞注音 qu hun jin cu yng 扁鵲 蔡桓公 立有間 腠理 不應(yīng) xun tng wi j 還 走 湯 熨 火齊 su su 骨髓 遂死字詞注音 qu hun 通假字望桓侯而還走“還”通“旋”，回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)湯熨之所及也“湯”通“燙”，用熱水焐火齊之所及也“齊”通“劑”，藥劑通假字望桓侯而還走“還”通“旋”，回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)湯熨之所及也“湯 扁

2、鵲見 蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君 有 疾在腠理 ，不治 將 恐 深 ?！被负钤唬骸肮讶?無疾?！北怡o出，桓公曰： “醫(yī) 之 好 治 不病 以（之） 為 功。 ”居 十日，扁鵲復(fù) 見，曰：“君之病 在肌膚，不治將益 深?！?桓侯 不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù) 見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣?不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。拜見一會(huì)兒小病將要嚴(yán)重我主謂之間，取獨(dú)，無義沒病的人把作為功勞經(jīng)過，過了又重病更加答應(yīng)、理睬皮膚紋理ho離開恐怕 扁鵲見 蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君 有拜見 居十日，扁鵲望桓侯而 還 走。桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所

3、及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使 人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見通“旋”回轉(zhuǎn)小步快跑特意通“燙”用熱水焐熨 wi ，用藥物敷達(dá)到通“劑”藥劑管請求派尋找于是，就沒有辦法了因此 居十日，扁鵲望桓侯而 還 扁鵲見 蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君 有 疾在腠理 ，不治 將 恐 深 ?！被负钤唬骸肮讶藷o疾?！北怡o出，桓侯曰： “醫(yī) 之 好 治 不病 以 為功。 ”居 十日，扁鵲復(fù) 見，曰：“君之病 在肌膚，不治將益 深?！?桓侯 不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù) 見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣?不應(yīng)。扁

4、鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰： “疾在腠理，湯熨之所及也； 在肌膚，針石之所及也； 在腸胃，火齊之所及也； 在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也?！本游迦眨负铙w痛，使 人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖馈１怡o見 蔡桓公，1、 解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）立有間 ： （2）使人索扁鵲：（3）桓侯故使人問之 ： （4）臣是以無請也：（5）扁鵲望桓侯而還走：2、翻譯下列句子。 醫(yī)之好治不病以為功一會(huì)兒 尋找 特意 因此 通“旋”xun，回轉(zhuǎn)醫(yī)生喜歡給沒病的人治病，把治好病作為自己的功勞。復(fù)習(xí)檢測 明確目標(biāo)1、 解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）立有間 ： 1.

5、積累重點(diǎn)文言詞語。2.結(jié)合內(nèi)容，分析人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.學(xué)會(huì)在生活中正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，正確對待別人的批評和幫助。1.積累重點(diǎn)文言詞語。2.結(jié)合內(nèi)容，分析人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)3一讀課文 整體感知用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容溫馨提示誰+做什么+結(jié)果如何一讀課文 整體感知用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容溫馨提示誰+朗讀課文，完成下面的表格。（用原文填寫）扁鵲的診斷桓侯的反應(yīng)立有間疾在腠理， 不治將恐深居十日桓侯不應(yīng) 桓侯又不悅居十日居十日扁鵲望桓侯而還走（骨髓）桓侯故使人問之要求：1、自讀課文，獨(dú)立完成表格2、小組交流補(bǔ)充3、小組全班展示病在肌膚， 不治將益深 病在腸胃， 不治將益深 寡人無疾

6、醫(yī)之好治不病以為功 桓侯又不應(yīng) 桓侯又不悅再讀課文 理清思路朗讀課文，完成下面的表格。（用原文填寫）扁鵲的診斷桓侯的反應(yīng) 扁鵲被人稱作能夠起死回生的神醫(yī)，可是給蔡桓公看病，蔡桓公竟死了，到底是什么原因？（結(jié)合文中人物的表現(xiàn)分析） 要求：1、默讀課文，按要求獨(dú)立思考。 2、小組交流三讀課文 品析人物 扁鵲被人稱作能夠起死回生的神醫(yī)，可是給蔡桓公看病，蔡 對于同一件事情，從不同的角度看，就會(huì)有不同的結(jié)論。有人說：扁鵲盡管醫(yī)術(shù)高明，卻眼睜睜地看著蔡桓公由小病發(fā)展到一命嗚呼?？梢?，扁鵲并不是一位好醫(yī)生。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請依據(jù)課文內(nèi)容談?wù)?。要求：小組交流、討論（組長匯總本組的交流結(jié)果，并選出代表進(jìn)行展

7、示。）三讀課文 品析人物 對于同一件事情，從不同的角度看，就會(huì)有不同的結(jié)論。有我認(rèn)為蔡桓公是一個(gè)_的人，扁鵲是一個(gè)_的人。要求： 結(jié)合文章內(nèi)容和人物的分析，用詞語完成填空。三讀課文 品析人物我認(rèn)為蔡桓公是一個(gè)_的人，要求：三讀課文 品析人 想一想在你的日常生活中，有沒有類似蔡桓公這樣“諱疾忌醫(yī)”的現(xiàn)象？你是如何對待你身上的“病”和你周圍的“扁鵲”的？ 要求：小組之間互相交流拓展延伸 總結(jié)提高 想一想在你的日常生活中，有沒有類似蔡桓公這樣“諱 “金無足赤，人無完人。” “良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行” 教師寄語 桓侯掩飾的是自己的病，而我們很多同學(xué)掩飾的是自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。對于成長中的我們有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是很正常的，重要的是怎樣面對缺點(diǎn)，怎樣對待為我們指出錯(cuò)誤并幫助我們改正錯(cuò)誤的人。在我們耳邊有一種聲音有時(shí)不太好聽，有時(shí)過于嚴(yán)