課題：18她是我的朋友

1、7/7課題：18她是我的朋友課型： 閱讀 第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)下限目標(biāo):、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文.上限目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼,樹(shù)立正確的友情觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍等詞語(yǔ).四、教學(xué)媒體：五、教學(xué)方法六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教 學(xué) 預(yù) 設(shè)流 程小班化教學(xué)特征的體現(xiàn)（小組合作、個(gè)別化活動(dòng)或課堂分層練習(xí)）一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、師：

2、看到同學(xué)們這么有信心,作為獎(jiǎng)勵(lì)，上課之前,老師先給大家講一個(gè)故事：胖子和瘦子:胖子和瘦子是對(duì)非常要好的朋友。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來(lái).瘦子手腳麻利,迅速地爬上了身邊的大樹(shù)，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！只要瘦子停下來(lái)拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧自己往上爬.眼看著危險(xiǎn)一步步逼近,胖子在情急之想起了熊不吃死人,于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難.當(dāng)危險(xiǎn)過(guò)去以后,胖子來(lái)到瘦子身邊，對(duì)他說(shuō)了一句話：_。師：你們猜猜胖子會(huì)說(shuō)什么？師:你們很會(huì)想象,都說(shuō)得很棒。其實(shí)胖子的原話是這樣的，他對(duì)瘦子說(shuō)：“我終于知道了什么是

3、真正的朋友。師：到底什么是真正的朋友呢？今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，相信學(xué)了之后你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友有更深刻的理解。 2。板書課題，齊讀課題。 二、認(rèn)真初讀課文，整體感知故事師:請(qǐng)大家打開(kāi)課文認(rèn)真地讀讀，把課文讀通順讀流利，并想想故事的主要內(nèi)容是什么. 1、生自由朗讀，師巡視學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)。、檢查字詞:醫(yī)院 醫(yī)生 護(hù)士 消息 確認(rèn)是否 草墊 酒精 掩蓋 拳頭 制止 輕柔 周圍 輸血 血型沉默 迫在眉睫讀準(zhǔn)相關(guān)詞語(yǔ)并交流 “獻(xiàn)血”、“輸血”、“血型”的有關(guān)知識(shí)，明白輸血往往是病人傷員遇到緊急情況。 流血 血型獻(xiàn)血 血管 抽血（書面語(yǔ)中讀u)所有的血 失去的血 （口語(yǔ)中單個(gè)兒用，讀

4、x)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 孤兒院 阮恒 迫在眉睫 輸血、學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容:能看著第二組詞用幾句話把故事的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？(自由準(zhǔn)備 指生說(shuō)） 看，把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事情說(shuō)清楚,我們也就能基本了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容了.三、研讀“迫在眉睫，感受情況危急1、阮恒多大呢？醫(yī)學(xué)上規(guī)定獻(xiàn)血者的年齡應(yīng)滿18歲，當(dāng)時(shí)是什么情況需要這些和我們一般大小的孩子獻(xiàn)血呢。可以用文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？(迫在眉睫)這個(gè)詞語(yǔ)的意思就藏在第3、兩個(gè)自然段，同學(xué)們各自輕聲讀讀，看誰(shuí)就先發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（根據(jù)學(xué)生交流情況劃線）出示兩個(gè)句子:如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去.如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的

5、血，她一定會(huì)死去。這里的兩個(gè)“如果”隱含了一個(gè)什么意思？(必須要立刻為小姑娘輸血、刻不容緩，否則她就會(huì)死去。）借此點(diǎn)撥“迫在眉睫”的意思，輸血這件是緊迫得已經(jīng)到了眼前，非辦不可。迫，緊迫;眉睫,眉毛和眼睫毛。（指導(dǎo)“睫”的讀法、記字方法。）2、解釋“休克一詞:臨床上常見(jiàn)的一種綜合病癥,因身體受到劇烈損傷、過(guò)冷、過(guò)于疲勞或精神上受到嚴(yán)重刺激而使中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生抑制,從而導(dǎo)致其他系統(tǒng)機(jī)能的紊亂。主要癥狀是血壓下降,血流減慢，四肢發(fā)冷，臉色蒼白,體溫下降，神志淡漠等.文中講的是誰(shuí)“休克”,說(shuō)明當(dāng)時(shí)小女孩的情況十分危急。（立刻、一定、死去，迫在眉睫）3、同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)

6、，盡管我們的處理方式不同,但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，那就是我們都感受到了當(dāng)時(shí)情況十分危急。下面,請(qǐng)你們帶著這種感受,按照自己的處理方式各自朗讀這兩段話。4、教師小結(jié)：是啊，當(dāng)時(shí)的情況多么危急！輸血是迫在眉睫的事，誰(shuí)愿意獻(xiàn)血給小姑娘呢？我們下節(jié)去上。四、學(xué)習(xí)生字。炸昨、酒灑。否、咬口字旁的不同。重點(diǎn)指導(dǎo)“掩、“拳”.一、我會(huì)比炸( )昨（ ) 酒（ )灑（ ) 輸（ ）偷（ ） 掌（ )拳(）咬( ）狡（ ）二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空啜泣抽泣 哭泣1、他的眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止（）。、過(guò)了一會(huì)兒，他突然（）了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉. 、他持續(xù)不斷地低聲（）。分層作業(yè)

7、.抄寫生字詞。2.有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)18她是我的朋友阮恒 小女孩（迫在眉睫）友情資源鏈接教學(xué)反思課題：18她是我的朋友課型： 閱讀 第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)下限目標(biāo)：深入閱讀課文,進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容,通過(guò)抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句的理解，體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。能感情朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文。上限目標(biāo)：通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀.三、教學(xué)重難點(diǎn):1、重點(diǎn):體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。2、難點(diǎn)：體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句,了解

8、他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。四、教學(xué)媒體：五、教學(xué)方法六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù) 設(shè)流 程小班化教學(xué)特征的體現(xiàn)（小組合作、個(gè)別化活動(dòng)或課堂分層練習(xí))創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入同學(xué)們,昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,又通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第一部分,了解了故事的起因,現(xiàn)在，讓我們借助畫面,再回到那令人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景之中.出示圖;師解說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,戰(zhàn)斗非常激烈,幾架戰(zhàn)機(jī)呼嘯著，盤旋著，投下了幾顆炸彈.到處硝煙滾滾,彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)從里面?zhèn)鬟^(guò)來(lái)的幾聲慘叫，醫(yī)生和護(hù)士連忙奔向現(xiàn)場(chǎng).其中一個(gè)小女孩受了傷,渾身是血。醫(yī)生說(shuō)，如果不及時(shí)給她輸血.她就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去.(板書:小女孩)（過(guò)渡）情況萬(wàn)

9、分危急，輸血迫在眉睫,在這緊要關(guān)頭是誰(shuí)挺身而出,主動(dòng)獻(xiàn)血？-阮恒。（板書：阮恒） 如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。相機(jī)板書:小姑娘 死）二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情（一) 自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。要求:默讀課文5-10自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句,邊讀邊畫邊體會(huì),看從中能體會(huì)到什么？(二) 解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。1 體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 （課件出示:課文自然段) 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。、（課件出示句）“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái),忽然又放下去,然后又舉起來(lái).” （1） 齊讀，這寫的是阮恒的什么?（動(dòng)作)

10、(）當(dāng)女醫(yī)生問(wèn)孩子們誰(shuí)愿意獻(xiàn)血的時(shí)候,出現(xiàn)了“一陣沉默.“一陣沉默”表明了什么?（表明了幾個(gè)沒(méi)有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意.）（3） 就在大家“一陣沉默之后，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái).”阮恒舉手的時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏?？為什么把手“放下去又“舉起來(lái)”？這一“舉”一“放”，又一“舉,反映了什么內(nèi)心活動(dòng)？（阮恒的小手舉起來(lái)“顫抖”，說(shuō)明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張,小手不由地抖動(dòng)起來(lái).一“舉”一“放”又一“舉”,反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕,又不愿意獻(xiàn)了;接著想到為了朋友,還是要獻(xiàn)的，所以又勇敢地舉起了手。說(shuō)明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很激烈。)(4)

11、、出示填空,補(bǔ)白心理：如果我是阮恒,我的小手顫抖時(shí)心里一定感到(害怕、恐懼。） 。可我仍舉起手來(lái)，心想（我要為朋友獻(xiàn)血,否則她就會(huì)死。) 我忽然又把手放下了,這時(shí)心想（自己會(huì)不會(huì)死去）。 最終我仍是克制不住地把手舉起來(lái),因?yàn)槲乙恢毕胫ㄋ俏业呐笥? 。(5)感情朗讀本段課文,進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)即害怕又勇敢的矛盾心理,讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無(wú)畏。（6）師生評(píng)議再讀。3、（課件出示：課文8、10自然段）找出描寫阮恒抽血時(shí)表情和動(dòng)作的句子，畫下來(lái)，并讀一讀，體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)的心情.指導(dǎo)理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句。課件出示：抽血過(guò)程中，阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。過(guò)了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下

12、,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉.阮恒搖搖頭。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)?！昂芸臁闭f(shuō)明什么?為什么“阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說(shuō)？大家議一議，把情變化的詞語(yǔ)和句子找出來(lái),歸納、整理,用下面的表格說(shuō)明。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊填寫：表情變化動(dòng)作變化內(nèi)心活動(dòng)突然啜泣了一下 全身顫抖,一只手捂住臉. 開(kāi)始,心情很緊張，又怕大家看出這種緊張。又開(kāi)始嗚咽 再一次試圖用手,掩蓋他的痛苦 感到痛苦，仍舊不肯表露這種痛苦不時(shí)地

13、啜泣變成持續(xù)不斷的哭泣 眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭。非常痛苦、失望，但決不愿意表露出來(lái),想竭力制止,又制止不住。阮恒一個(gè)哭了幾次?(3次）(1）這四個(gè)詞在意思上有差別：啜泣(抽抽搭搭地哭泣,一般時(shí)間短，哭得不厲害） 嗚咽(低聲地哭泣） 抽泣（哭泣時(shí)身體抽動(dòng)、顫抖，顯得很痛苦，很傷心） （2)表明阮恒哭得程度逐步加深，越來(lái)越痛苦,用同個(gè)詞就表現(xiàn)不出層次感。 （)我們都有哭的經(jīng)歷,可是從這四個(gè)詞我們可以看出阮恒的哭是想哭泣又強(qiáng)忍哭泣,他一會(huì)兒用手捂臉，一會(huì)兒用手掩蓋他的痛苦，一會(huì)兒又用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。感受“勇敢”與“堅(jiān)定” (輸血中)。從阮恒的（動(dòng)作變化）從而明白小阮恒的

14、克制也在加劇。(4）再現(xiàn)畫面，體會(huì)人物內(nèi)心(課件演示插圖，再現(xiàn)獻(xiàn)血場(chǎng)面）學(xué)生觀察阮恒的神情、動(dòng)作，體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)的心情。想象阮恒此時(shí)會(huì)怎么想?(5）(面對(duì)學(xué)生)小阮恒呀小阮恒，既然你這么害怕,這么痛苦，為什么還要堅(jiān)持呢?（啟發(fā)想象人物內(nèi)心）（挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這正是一個(gè)年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無(wú)畏的高尚品德之所在。相機(jī)板書：阮恒死）、后來(lái)，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想想，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感醫(yī)生問(wèn)她為什么這樣哭,然后用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什

15、么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。醫(yī)生對(duì)他說(shuō)了什么？（醫(yī)生會(huì)告訴小男孩:“阮恒.輸血不會(huì)影響身體健康,更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活作的伙伴。你放心好了,勇敢的孩子！”)同學(xué)想象后互相說(shuō),并說(shuō)出溫柔的語(yǔ)氣.（二） 感悟友情,升華情感1體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡:阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來(lái)。（相機(jī)板書:活 )三、總結(jié)回歸課題，賦予朋友新意1、小結(jié):是啊,同學(xué)們，阮恒不會(huì)死。可是在他誤以為會(huì)失去性命的情況下，卻心甘情愿為自己的同伴獻(xiàn)血，是多么難能可貴的一份真誠(chéng)啊!為了朋友,他可以舍棄自己那么年少的生命.、學(xué)完了課文,現(xiàn)在你一定對(duì)阮恒所說(shuō)的“她是我的朋友”這一句話有了更深的理解

16、,請(qǐng)你拿起筆來(lái)寫一寫,真正的朋友應(yīng)該是怎樣的。、總結(jié)升華:你們說(shuō)得多好啊!當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時(shí)，請(qǐng)別忘了-（生接：她是我的朋友)；當(dāng)你的朋友遭到挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請(qǐng)別忘了-（生接：她是我的朋友)；當(dāng)你的朋友遇到危險(xiǎn)需要救助時(shí)，請(qǐng)別忘了-(生接:她是我的朋友）;這是朋友之間真摯(或深厚、真誠(chéng)）友情的體現(xiàn)。（三）回歸課題,抒發(fā)情感有感情的再讀課題,讀出人間最真摯的友情。（四)與阮恒對(duì)話，直抒情感你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么?（意圖：通過(guò)與阮恒對(duì)話,表達(dá)出自己對(duì)阮恒為朋友寧愿獻(xiàn)出自己生命的高尚品質(zhì)的崇敬之情，潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時(shí)候，要盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友.）總結(jié)小男孩阮

17、恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過(guò)程中，由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格,一種可貴的精神。是什么高尚的品格,可貴的精神呢?讓我們議一議。(感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無(wú)私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人.)四、有感情地朗讀課文一、我會(huì)讀句子，聯(lián)系上下文填空 、一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。 “沉默”是因?yàn)開(kāi)。 “顫抖”是因?yàn)開(kāi)?！芭e起來(lái)，又放下去”是因?yàn)開(kāi). “然后又舉起來(lái)”是因?yàn)開(kāi).請(qǐng)用四個(gè)詞語(yǔ)分別概括出阮恒的心理變化：_ _ _ _ 2、男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣. “男孩

18、指的是_.“男孩立刻停止了哭泣”的原因是_.“好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣說(shuō)明男孩對(duì)輸血這件事_。二、我會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思 迫在眉睫：_持續(xù)不斷：_三、我知道課文為什么用阮恒的話當(dāng)題目 根據(jù)課文的內(nèi)容，題目還可以擬為“獻(xiàn)血、“可敬的阮恒等,然而,作者卻用阮恒的話當(dāng)題目。從“她是我的朋友”中，我理解到_。四、醫(yī)生在給阮恒抽血的過(guò)程中，用輕柔的聲音安慰他,使他停止了哭泣。請(qǐng)想象一下醫(yī)生可能對(duì)阮恒說(shuō)些什么話?寫幾句在下面的橫線上指名讀感悟阮恒的勇敢和堅(jiān)定。過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他想:_。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他心里_,此時(shí)他想：_。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣.他越來(lái)越_，他越來(lái)越_，他越來(lái)越_，但他下定決心_。)分層作業(yè)1小姑娘得救了,阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲,還會(huì)發(fā)生什么事.請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象,續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。(難度較大)2觀察生活中朋友之間互相幫助的事例,寫在自己的作文或日記里,注意寫清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書設(shè)計(jì) 她是我的朋友神情動(dòng)作 內(nèi)心活動(dòng)舉 放 舉 猶豫啜泣 捂 害怕 掩飾嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾 哭泣