A2數(shù)字教育資源獲取與評價信息信息技術學科

1、信息技術畫圖教學教學設計教學目標：1、學會啟動“畫圖”軟件2、熟悉“畫圖”窗口的組成3、能夠畫簡單的畫4、掌握保存文件的基本操作教學重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取教學難點：工具箱中工具的選擇和使用教學準備：準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。教材分析與教學建議：本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但 學生感興趣的學習任務。教材按“啟動畫圖f 認識畫圖窗口f ”應用工具箱畫圖f “保存圖畫”f “修改圖畫f 關閉畫圖”的順序組織內(nèi)容，符合學生的認知規(guī)律，且過程中以任務驅(qū)動的方式學習工具 箱上重要工具的

2、應用技巧，有助于提高學習的效率。本課教學內(nèi)容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、 動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅(qū) 動為主，并考慮適當?shù)耐阑徒虒W。課時安排：1課時教學過程：一、導入我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握 的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作；我們還知道 了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接 下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。（出 示一些學生的畫圖作品，激發(fā)學生學習的興趣）二、講授新課啟動畫圖程序“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里 面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動 作最快。（請一名學生上臺演示：開始

3、一一程序一一附件 畫圖）三、認識“畫圖”窗口師（出示“我的電腦”窗口的結構示 意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些 組成部分？（引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單 欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄）（1）畫圖區(qū)把窗口化，我們會發(fā)現(xiàn)，窗口中有一大塊空白區(qū)域， 這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區(qū)”。請同 學們把鼠標指針移到工作區(qū)的白色畫布上，看看指針有什 么變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什 么變化？如果指針移動到畫布右側(cè)中間的小黑點呢？指針 發(fā)生變化的時候，拖動鼠標，看看會發(fā)生什么？（學生自 主探究，教師讓舉手的學生回答，并總結三個控制畫布大

4、 小的控制點的操作技巧）（2）工具箱師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱， 里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工 具的按鈕上，并且稍加停留，你會發(fā)現(xiàn)什么？（學生自主 探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態(tài)欄上的變化。）（教師讓舉手的學生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱 圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具 的名字。）師：認識了這些工具后，就可以利用這些工具 來畫簡單的圖畫了。（教師演示“直線工具”的應用：單 擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即 凹下去，這表示已經(jīng)選定了 “直線”工具；在工具箱下面 選擇合適的粗細類型；然后將鼠標指針移動到畫

5、布合適位 置，拖動鼠標就可以畫出一條直線了。）師：現(xiàn)在請相鄰的同學一組，共同發(fā)現(xiàn)工具箱里其他 工具的用法。（教師組織學生交流各種工具的功能和用法; 重點是“直線”、“矩形”、“橢圓”、“橡皮”、“圓 角矩形”、“鉛筆”工具；不要求學生掌握全部工具的用 法。）（3）認識顏料盒師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)知道了，怎么用各種畫圖工具來 畫畫。只是我們的畫還沒有填上顏色。沒有顏色的畫就像 老師的這副圖畫一樣，總覺得不那么生動。（教師出示待 填色的圖片）師：怎么給圖片填上顏色呢？（教師演示填色的操作 方法：選擇“用顏色填充”工具一設定顏色一鼠標單擊要 填充顏色的部位；選擇其他工具一設定顏色一鼠標畫圖； 顏色設定的

6、操作方法：鼠標單擊選擇前景色，鼠標右擊選 擇背景色。）師：現(xiàn)在請同學們施展你們的創(chuàng)作本領，給自己剛剛 畫的畫填上顏色。（教師巡視指導，并展示優(yōu)秀作品）四、保存、打開文件師：畫好一幅圖畫后，應該把它保存起來，便于以后 欣賞或修改。怎么保存呢？請同學們自己看教材的操作步 驟動手做一做。記住，要注意按步驟操作，否則畫好的畫 容易被計算機忘記哦！（學生自主練習）師：請保存好圖畫的同學說說看，你給自己的畫圖文 件起了個什么名字？（教師指定學生回答，并提醒學生注 意：文件的名字應該有意義，方便查找和管理。）師：同學們已經(jīng)給自己的畫填上了顏色，而且都填得 很好，那么請大家?guī)蛶屠蠋煟牙蠋煹倪@副畫也填上漂亮

7、的顏色吧。（教師演示如何打開待27填色的圖片文件）（學 生自主練習；教師展示優(yōu)秀作品，并要求學生保存填好顏 色的圖畫。）五、退出“畫圖”程序師：如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖” 程序呢？（教師演示：單擊“文件（F）”菜單，出現(xiàn)下拉 菜單后，找到“退出（X）”命令，單擊它。）課堂小結：今天我們初步認識了 “畫圖”軟件，認識了里面的“工 具箱”、“顏料盒”，學會了怎樣進入與正常退出“畫圖” 窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”軟件里的更多功 能。以實驗為基礎是物理教學的基本特征，物理實驗對激發(fā)學 生學習興趣、啟迪學生思維、培養(yǎng)科學方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生 積極有效的作用。課堂上教師應千方百

8、計地提供機會，讓學生親 身體驗物理實驗操作過程，使物理創(chuàng)新式的學習過程成為一種 “活、樂、動”的過程，在物理實驗操作過程中去發(fā)現(xiàn)新問題、 萌發(fā)新思想、形成新思路、尋找新方法、開拓新領域、獲得新知 識和技能。這種讓他們親自參與親身體驗的學習方法，能極大地 調(diào)動學習積極性，提高學習效率，這種學習模式可概括為：激發(fā) 興趣、實驗探究、問題討論、遷移創(chuàng)新。我在學生中開設了一堂 利用數(shù)字化物理實驗手段進行探究教學的研究課，其過程及體會 如下。1創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣教師問：同學們在初中學習物理知識的時候聽說過交流電 嗎？學生答：聽說過。教師問：看到過交流電的波形嗎？學生答：沒有。教師說：今天讓大家看一看交流電

9、的波形。(1)在數(shù)字采集器上接入電壓傳感器；(2)將電壓傳感器的輸入端接在學生電源交流輸出端6V上;(3)開啟朗威DISLab實驗數(shù)據(jù)采集盒，打開電腦及朗威DISLab通用軟件；(4)按示波按鈕，x軸為時間t，y軸為電壓U，可選擇圖 線的顏色為紅色。(5)按停止按鈕，再選擇采樣頻率為1kHz，此時就可以觀 察到電壓、電流隨時間變化的波形圖，如圖1。(6)將電壓傳感器的輸入端接在學生電源直流輸出端6V上，觀察到電壓、電流隨時間變化的波形圖(7)將電壓傳感器的輸入端接在學生電源穩(wěn)壓輸出端6V上，觀察到電壓、電流隨時間變化的波形圖從圖形中可以看到交流電的大小和方向隨時間發(fā)生改變，直 流電的方向不變，

10、但大小仍然在變，可見穩(wěn)恒電流可以稱為 直流電，直流電不一定是穩(wěn)恒電流。學生問：老師，我將電壓傳感器的輸入端接在學生電源交流 輸出端6V上觀察波形時，發(fā)現(xiàn)電壓的值在有時超過6丫，最 大達8V左右。這是什么原因？教師說：這位同學觀察實驗很仔細，事實確實是這樣。大家想一想，可能是什么原因。一學生答：我想可能是誤差 的原因吧，學生電源輸出端標的值不一定是精確值。教師說：想法有一點道理，但誤差也不應該這么大呀！學生們沉默。教師說：由于交流電的大小和方向隨時間周期性發(fā)生改變， 所以描述交流電的大小時，既不用交流電的最大值，更不用 交流電的最小值，而是用有效值來描述交流電的大小，剛才 學生電源交流輸出端6V

11、指交流電電壓的有效值，理論上可 以證明對正弦交流電而言，最大值是有效值的2倍，跟我們 的實驗結果是吻合的。初中已學過歐姆定律I=U/R，若將交 流電接在小燈泡的兩端，燈亮說明有電流通過，那電壓達最 大值時，電流也會達最大值嗎？做個存錢罐教案教學目標：1、在構思和制作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的動 手能力。2、運用多種廢棄材料制作造型美觀豐富的存錢罐。3、讓學生從小樹立正確的理財觀念，明白勤儉節(jié)約極少成多的 道理。教學重難點：教學重點：用紙質(zhì)材料談價制作成造型各異的存錢罐。教學難點：體會立體形象的特征，提高空間想象的能力。課前準備：多媒體課件，存錢罐實物等。教學過程：一、謎語導入今天老

12、師帶來了一個謎語，大家猜猜看。謎語：生來不吃飯，肚里沉甸甸，平日多積攢，幫你渡難關。 同學回答：存錢罐。今天我們就來學習做存錢罐在古代人們管存錢罐叫做撲滿。其實也就是-一個只有小口的陶 罐，它呀平時只進不出，只有等到急用錢或裝滿的時候才把他摔 碎了，取出這些平時積攢下來的錢，每到這時他總會幫人們度過 經(jīng)濟難關。同時使人明白一個勤儉節(jié)約，積少成多的道理，怎么 樣，-個小小的存錢罐夠厲害吧，它呀，真可以稱作我們的小銀 行。二、質(zhì)疑探究：1、老師出示存錢罐讓學生進行觀賞，讓學生挑選自己喜歡的， 說說為什么喜歡它？引導學生從造型、色彩的搭配和空間利用價 值思考。你喜歡那個存錢罐？(2)、他們有什么不一樣?有什么聯(lián)系？2、總結存錢罐的基本特點。欣賞課本中作品，探索制作方法與裝飾方法，教師還可以等-些 學生準備的制作材料，讓學生說以說你制作的想法。(1)、清同學們打開書觀賞課文中各種形狀的存錢罐。同組的同 學互相交流一下自己喜歡的村強是怎樣制作出來的。用了什么樣 的材料，是怎樣裝飾的(小組探索交流自己的想法)(2)、小組討論做中心發(fā)言，你打算制作什么樣的存錢罐？ 總結：同學們說的真好，其實一個普通的盒子經(jīng)過大家的設計和 裝飾都可以成為一個使用的存錢罐，同時呢，他也可以成為一個 精美的工藝品，擺在家里裝飾我們的生活。三、