學(xué)會(huì)破框?qū)W會(huì)成長讀《教師的五重境界》有感

1、學(xué)會(huì)破框，學(xué)會(huì)成長-讀教師的五重境地有感暑期看了教師的五重境地，萬瑋老師針對(duì)教課實(shí)質(zhì)寫出了自己的所感所悟。看完此書，我對(duì)此中破框思想深為認(rèn)可。文中寫到：一位年青的班主任被班里的一名問題學(xué)生弄得頭疼不已，心生惱恨，向萬瑋老師傾吐他是怎樣倒運(yùn)，由于這名學(xué)生不斷惹禍，他已經(jīng)被主任和校長點(diǎn)名責(zé)備多次。萬瑋老師開導(dǎo)他：“你莫非不感覺這個(gè)孩子是上天派來磨練你的嗎？你向來有理想成為一名優(yōu)異的班主任，這是太好的時(shí)機(jī)！萬老師就是用了破框思想，所謂破框思想就是打破既有的舊看法模式，換種角度看問題的思想方式。人的思想是有限制的。這類限制無處不在，生活的磨礪在我們的腦筋中設(shè)置了無數(shù)的框，我們看不到那些界限，也走不出去

2、，時(shí)間長了，認(rèn)為真切的世界就是自己看到的一隅。我們的腦筋對(duì)待事物，就像照相機(jī)攝影片同樣，在聚焦的同時(shí)，也有了取景框。我們只看到框里的情景，而忽視了框外的物體。而破框思想就是要打破這些陳腐的迂腐的看法，用踴躍的看法對(duì)待生活和工作，那么生活中的煩憂困擾會(huì)大大減少，所追求的成功快樂也會(huì)更易獲取。作為一名教師，我們所碰到的學(xué)生千差萬別。學(xué)生作為成長中的人，他們身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)和弊端。就像我們班的馬辰龍同學(xué)，玩心很重，上課小動(dòng)作不斷，擾亂同學(xué)學(xué)習(xí)，向來令任課老師頭疼。還常常遲到，且愛在講堂上搗蛋。有一段時(shí)間上課不發(fā)言了，本來是趴在桌子上睡覺了。面對(duì)這樣的學(xué)生，作為老師一定也會(huì)生氣?？墒菍W(xué)慣用破框思想從

3、頭審察他，我會(huì)發(fā)現(xiàn)他身上也并不是一無所取。固然講堂搗蛋，可是該學(xué)習(xí)的知識(shí)他一點(diǎn)衰敗下。他在課后能夠仔細(xì)達(dá)成作業(yè)，喜歡勞動(dòng)。跳出既有的思想框以后，才會(huì)知道小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只需對(duì)他們進(jìn)行仔細(xì)地認(rèn)識(shí)和詳細(xì)地剖析，抓住他們的優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，就能夠此為打破口，實(shí)行有效的教育方法。在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是一定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中找尋弱勢，在弊端中找尋閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，責(zé)備教育為輔，從抓住特色、抓好要點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)下手，慢慢的才能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝弊端。作為教師，學(xué)會(huì)用破框思想對(duì)待學(xué)生，才能真切促使學(xué)生的成長。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)當(dāng)深入反省自己的教育教課行為，進(jìn)而減少學(xué)生問題狀況的產(chǎn)生。同時(shí)，也