《沉下去浮上來》教案

1、 沉下去浮上來教案窮人教案推舉度： 春酒教案推舉度： 鉛球教案推舉度： 體育教案推舉度： 籃球教案推舉度： 相關推舉 沉下去浮現來教案作為一名教師，往往需要進展教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我細心整理的沉下去浮現來教案，盼望能夠幫忙到大家。沉下去浮現來教案1活動目標：1、體驗科學探究嬉戲的樂趣，情愿積極表達自己的發(fā)覺。2、通過探究讓幼兒了解物體的沉出現象。3、嘗試使用符號記錄物體的沉浮?；顒宇A備：1、試驗材料：積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、石頭、樹葉、乒乓球。2、記錄卡、水槽、筆?；顒又仉y點：重點：幼兒

2、能通過觀看發(fā)覺物體在水中的沉出現象，進展比擬、觀看力量。難點：嘗試使用符號記錄試驗結果?；顒舆^程：（一）以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。師：立刻就要過節(jié)啦，小螞蟻要到河對面運糧食預備過節(jié)，可是它不會游泳，它怎樣才能過到河那邊去呢？教師預備了積木、泡泡泥、石頭、葉子、空瓶子、鑰匙等物品，請小朋友們幫助看看這些材料有哪些適合當小船幫忙螞蟻過河。（二）試驗探究1、師：浮在水面的就可以當作小船，沉下去的就不能當作小船?，F在請小朋友和教師一起看看哪些物體可以浮在水面，適合當小船幫忙螞蟻過河。2、出示記錄單，講解記錄方法，引導幼兒探究不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。3、教師小結：樹葉、積木、乒

3、乓球、空瓶子等可以浮現來給螞蟻當船，而石頭、鑰匙、硬幣則不行以。（三）活動延長師：那在我們的生活中，還有哪些物體可以浮在水面上的？請小朋友動手試驗起來吧，并將試驗結果簡潔記錄下來?；顒臃此迹罕竟?jié)活動是一節(jié)試驗活動，由于這種類型的活動在我們日常教學中開展的較少，幼兒顯得非常興奮，參加的熱忱很高?！案〕猎怼北臼巧钪幸环N常見的自然現象，但是對于中班的幼兒來說還缺乏這方面的閱歷。本次活動中，我為幼兒供應了日常生活中都能接觸到的：泡泡泥、積木玩具、石子、乒乓球、塑料瓶、記錄表、筆等試驗材料。讓幼兒通過猜想、動手操作、大膽嘗試、觀看、探究、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉出現象并學會做簡潔的記錄。我在活動

4、前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過試驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最終環(huán)節(jié)：探究轉變物體的沉浮。然后提出新的問題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢，讓幼兒動腦筋想想，試一試，鼓舞幼兒用不同的方法嘗試索想，試一試，鼓舞幼兒用不同的方法嘗試、探究幼兒對這次活動至始至終有著深厚的興趣，都能大膽嘗試。總體來說，課堂效果較好，活動目標根本到達。但是在試驗過程中，少數幼兒紀律不夠好，課堂場面一度較混亂，這是我事先沒有預料的，在以后教學中，課前預備方面我還要多下功夫，以便更好應對課堂突發(fā)狀況。沉下

5、去浮現來教案2活動目標：1初步感受沉出現象，獲得物體沉浮的體驗。2熟悉標記“、“，能依據沉浮標記簡潔分類。重點：初步理解沉浮難點：熟悉標記并簡潔分類活動預備：1石頭、鐵夾子、玻璃球，積木、塑料、泡沫塊等十三份及圖片一幅。2貝殼、磁鐵、瓶蓋、乒乓球等十二份，抹布每人一塊。3“與“的標記各兩份，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水臉盆三個，筐筐若干，黑板一塊。活動過程：一、引入1出示沉浮兄弟表情貼飾。師：“小朋友們，今日我們班來了兩位小客人。你們好，我是哥哥，我叫“浮起來“，專喜愛浮在水面上的玩具，你們看我的嘴巴都往上翹了。我是弟弟，我叫“沉下去“，專喜愛沉在水底下的玩具，你們看我的嘴巴都向下垂了?！耙龑в?/p>

6、兒分別和他們打招呼。2師：“他們今日帶來了許多玩具?！敖處熤鹨怀鍪绢A備的材料，讓幼兒認一認、說一說。二、猜一猜、玩一玩、說一說1師：“哎呀，他們兄弟倆的玩具不當心混在一起了，哥哥的玩具放在水里會浮起來，弟弟的玩具放在水里會沉下去。怎么辦呢，我們幫他們把玩具分分開吧?！?師：“我們先來猜一猜這里面有哪些玩具是浮起來哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的?！?教師出示圖片，幼兒自由猜想答復，教師依據幼兒的答復在黑板上貼圖片。4幼兒動手操作進展試驗。師：“你們猜的對不對呢？教師預備了三盆水，請小朋友們把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去試一試玩一玩，認真觀看哪些玩具放在水里的時候是浮起來的，哪些玩具是沉下去。

7、“5提示幼兒玩具輕拿輕放，留意不要把水弄濕了衣服。6幼兒親自試驗后，并把自己的試驗結果告知小朋友聽，幫忙幼兒正確運用“沉“和“浮“來表述。師：“現在誰情愿把你的發(fā)覺告知大家？請說清晰什么東西放到水里之后是浮現來的還是沉下去的?！?教師針對每件物品依據多個幼兒試驗后的答復，調整黑板上的圖片。8師：“我們看一看浮起來哥哥有哪些玩具？沉下去弟弟有哪些玩具？“9教師總結：我們發(fā)覺木頭積木、塑料模具和泡沫放到水里之后會浮在水面上（教師在“浮現來“表情旁邊畫“）；石頭、鐵夾子、玻璃珠放到水里之后會向下沉（教師在“沉下去“表情旁邊畫“）。三、熟悉標記，再次操作1引導幼兒看黑板上的箭頭標記，師：“現在教師把浮

8、起來和沉下去用箭頭標記來表示，箭頭向上表示什么？箭頭向下表示什么？“2教師出示貼有標記“與“的兩只筐筐，引導幼兒將玩具分別放在兩個筐筐里。師：“現在請小朋友們把浮起來哥哥的玩具放在箭頭表示浮起來的筐筐里，把沉下去弟弟的玩具放在箭頭表示沉下去的筐筐里?！?教師供應貝殼、鑰匙、瓶蓋、海洋球等物品。師：“瞧，媽媽又給他們買了新玩具，也請你們來分一分，看看哪些玩具是浮起來哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的?！罢堄變合炔僮?，然后再放到相應的筐筐里。4師：“小朋友們真棒，幫忙兄弟倆分清晰了他們各自喜愛的玩具，他們要向你們說一聲“感謝“呢。今日我們學會了一個本事，把玩具放到水里就能知道這個玩具會浮起來還是沉下去

9、，我們把這個本事和其他小朋友一起共享吧?！俺料氯ジ‖F來教案3設計思路：大班的幼兒已具備了某些物體（如石頭、樹葉等）在水中沉浮的閱歷，所以在活動中要讓幼兒大膽猜測，更要積極動手試驗，仔細觀看試驗現象。讓幼兒帶著任務探究，提高幼兒探究的積極性，也有利于幼兒思維力量的進展。所以活動設計既要為幼兒供應邊操作邊思索的時機，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先猜測（思索）再操作。操作后讓幼兒多敘述、爭論，促進形象思維的進展?；顒幽繕耍?、學問：（1）感知物體在水中的沉出現象。（2）學會用簡潔的圖標（）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。2、技能：（1）能根據教師的要求有序的完成試驗。（2）能與同伴溝通、溝通

10、與合作來探究調整物體沉浮的方法。3、情感：（1）愿意參與探究沉與浮的小試驗。（2）初步形成對科學活動的興趣。活動重點：（1）感知物體在水中的沉出現象。（2）學會用簡潔的圖標（）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉?；顒与y點：1、能根據教師的要求有序的完成試驗2、探究調整物體沉浮的方法?；顒宇A備：1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。2、每組空礦泉水瓶一個、積木、石頭、樹葉、鐵釘、玻璃球等小物品。3、教師示范用的小葫蘆、硬幣等4、教師穩(wěn)固試驗用的鉛筆、橡皮、尺子、剪刀4、每人一張記錄紙，一只筆?；顒舆^程：一、熟悉試驗材料師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們要和我們小朋友們一起來做玩水的嬉

11、戲，我們看看都是誰呀？我請一個小朋友來介紹一下。幼：空礦泉水瓶、積木、石頭、樹葉、鐵釘、玻璃球二、試驗：沉下去與浮現來1、熟悉“”“”兩個符號：（1）教師取一個葫蘆放在水盆里幼兒觀看，試驗現象，請幼兒答復發(fā)覺了什么？進而出示“”（一條豎線，上面加一個小帽子，豎線表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在誰的上面，也就是浮現來）。（2）教師再取一枚硬幣放在水盆里幼兒觀看試驗現象，請幼兒答復發(fā)覺了什么？進而出示“”（一條豎線，下面加一個小帽子，豎線表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去）2、熟悉記錄紙師：熟悉了“”“”兩個符號之后，我們再來熟悉一下記錄表。物品寶寶？小手3、猜想試驗結

12、果：幼兒猜想每種物品放在水里的浮沉現象，并記錄在“？”號這一列。4、動手分組試驗并記錄：幼兒按意愿動手實踐，教師留意觀看針對性地指導；留意觀看幼兒的表現。把試驗結果記錄在“小手“這一列中。5、依據記錄表對兩種結果進展比照，大家集中溝通最終結果。師提問：“有沒有試驗結果和猜想結果不一樣的？三、把寶寶送回家教師“出示兩個小房子的圖片，一個是浮現來寶寶的房子，一個是沉下去寶寶的房子。幼兒把每個參與試驗的物品寶寶送回家?？偨Y：小朋友們的試驗做的特別勝利，通過試驗我們知道什么樣的東西放在水里浮現來（輕的物品），什么樣的東西放在水里沉下去（重的物品）。四、穩(wěn)固試驗教師出示一個文具盒，里面有小朋友們常用的鉛

13、筆、橡皮、尺子和剪刀。用這些常用的物品進一步穩(wěn)固試驗結論：輕的物品放在水里浮現來，重的物品放在水里沉下去。五、提升試驗怎樣使浮起來的東西沉下去1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。2、幼兒思索。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒12分鐘的時間去嘗試、爭論，假如還是沒有小朋友想出方法再加以引導。）3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。六、

14、教師完畢語其實，物品在水里是浮還是沉，除了與物品本身的輕重有關系之外，還與其他許多方面有關系，這就等小朋友們長大了漸漸去探究，這就是科學的神秘。沉下去浮現來教案4教學目標1、觀看不同物體在水中的沉出現象，并對這一現象感興趣。2、嘗試運用已有閱歷，尋求轉變物體沉浮的方法。3、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。4、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。環(huán)境與材料1、水槽每組1個，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶、棉花、橡皮泥等物品。2、記錄表1張，分類筐3個。3、科學下P.2627。一次備課一、猜想活動1、請幼兒依據原有閱歷猜想：這些物體放在

15、水里面，會有什么現象產生？是沉下去還是浮在水面上？2、將猜測的結果記錄在畫冊沉下去浮現來的表格中，并請幼兒相互溝通自己的想法。二、操作活動1、請幼兒動手嘗試，看看結果和自己想的是否一樣，教師觀看指導。2、將操作結果記錄下來，并和猜測結果進展比照。三、溝通活動1、說一說自己是怎樣操作的，發(fā)覺了什么。2、請幼兒將能沉下去、能浮現來以及既不浮也不沉的物品分類放在筐里。四、拓展活動1、你能讓沉下去的棉花再浮起來嗎？2、請幼兒想方法讓浮起來的物品沉下去，讓沉下去的物品浮起來。3、你知道游泳時為什么身體浮在水面上？4、說一說，海中的什么東西是依據沉浮原理制成的？活動反思：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈

16、的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是學生培育科學興趣、體驗科學過程、進展科學精神的重要時期。特殊是我們農村小學更是為培育學生科學科學素養(yǎng)和力量在不斷地探究。就拿沉與浮這一課教學來說，在教學中我結合“通過指導學生開展小課題討論培育學生的探究力量”。采納“猜測設計試驗方案實施試驗方案得出數據得出結論再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導學生進展探究。整個探究過程進展得很順當。得出的結論證明了有的同學的猜測是對的、有的同學的猜測是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報試驗數據時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集全部小組的試驗數據，這樣我在帶著學生進展數據分析時就

17、不簡單把數據轉化為證據。整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜想，然后我們大家一起動手做試驗證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱秘，通過各種不同的材質，讓學生不斷的大膽想象，最終再集體歸類總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經受了激趣、思索、探究、溝通的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)覺，到達進展學生的自主性、探究性、合作性學習力量。本節(jié)課的缺乏之處是在活動中，學生做試驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理安排整個活動過程。沉下去浮現來教案5活動目標：1.對試驗結果進展猜想并做記錄。2.了解物體的沉出

18、現象。重點難點:1.了解物體的.沉出現象。2.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒宇A備:幼兒用書船兒向前行,學習單浮沉試驗記錄表,盆（或透亮保鮮盒）、油泥、彈珠、小碗、小石頭、紙片、泡沫等物品，每組一套?；顒舆^程:一、請幼兒了解試驗內容和過程。1.我們要來做試驗，看看手上的這些東西哪些會沉到水里，哪些會浮在水面上。2.在進展試驗前，你需要猜想這個物體沉浮狀況，并且記錄到學習單上。3.進展試驗后，再將試驗結果記錄到學習單上，驗證你的猜想是否正確。二、為每一組供應一套材料，讓幼兒自由進展試驗，教師從旁觀看、指導。三、請幼兒試著爭論物體浮沉的緣由。1.為什么彈珠、石頭、油泥會沉下去？紙片、泡沫卻是浮在水面

19、上的？2.碗怎樣放會浮在水面上？怎樣放會沉下去？3.油泥可以捏成什么樣子就不會沉下去呢？四、請幼兒將油泥捏成某種造型，使其可以浮出水面。教師請勝利的幼兒和大家共享他（她）的方法，再請幼兒將這個方法記錄在學習單上。五、請幼兒閱讀幼兒用書上的內容，看看書上的方法是什么。六、請幼兒都將油泥捏成油泥船的樣子，然后試著在其中放彈珠、石頭等物品，看看各自的油泥船能承載多少物品。沉下去浮現來教案6生成背景：天氣慢慢轉暖，時常發(fā)覺孩子們去洗手時捋起袖子在接水的水桶里放放小紙片，小肥皂，有時放放剛畫畫用過的棉簽等等，看著小紙片在水上飄來飄去，好像對水很感興趣。那何不開展一個與水有關的科學探究活動呢！這樣即能抓住

20、孩子們的興趣點滿意玩水的愿望，又能學到有關水方面的科學學問。于是我想到了物體在水中的沉出現象生成了以下活動?；顒幽繕耍?、在玩水的過程中，觀看物體在水中的沉出現象，獲得物體沉浮的一些閱歷。2、熟悉標記“”和“”“”，嘗試依據試驗現象進展記錄。3、對科學活動感興趣，體驗活動的樂趣。重點：在玩水的過程中，觀看物體在水中的沉出現象，獲得物體沉浮的一些閱歷。難點：熟悉標記“”和“”，嘗試依據試驗現象進展記錄。：活動預備：裝有水的大盆每組一只；每人一份操作材料（小紙片、積木、小石塊、海綿、鐵釘各一樣）；每人一支水筆和一張操作紙?；顒舆^程：一、幼兒猜測1、引題：你們玩過水嗎？玩水時你有什么好玩的新發(fā)覺？（

21、引出沉浮的概念）2、猜一猜，想一想：猜猜這些東西放到水中哪些會浮哪些會沉？如小紙片在水里會浮現來就在操作紙的猜一猜表格中畫“”，會沉下去的畫“”。3、教師統(tǒng)計猜測結果。二、玩一玩來驗證答案1、教師簡潔示范講解動手操作，將看到的結果用箭頭記錄在操作紙做一做的表格中。2、幼兒操作驗證，教師巡回指導。三、溝通爭論1、統(tǒng)計幼兒操作結果。2、引導幼兒進展爭論，發(fā)表自己的看法。提問：為什么有些東西會浮在水面上，有些東西會沉在水里？3、教師小結。四、分組找活動室更多的物體做試驗1、分組找活動室更多的物體進展猜測操作驗證，觀看它們在水中的變化。2總結共享。五、區(qū)域延長活動反思：“興趣是幼兒最好的教師”。孩子們

22、對本次活動至始至終都懷著深厚的興趣，都能大膽嘗試?？茖W領域的價值取向不再是注意學問的傳遞，而是注意保持孩子們永久的奇怪心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀看、操作和試驗，對探究的結果進展推理、得出結論。在幼兒動手操作前讓他們先猜測，有利于激發(fā)孩子的探究欲望，增加活動的目的性。但有些細節(jié)還需要在今后的活動中處理好，比方最終可以閱歷遷移，由于全部的教育教學都將來源于生活，歸根于生活，救生圈、救生衣、輪船等等都是利用水的沉浮設計出來的，將來我們小朋友去探究更多水的神秘。沉下去浮現來教案71、培育幼兒對科學活動感興趣，能積極動手、動腦探究。2、通過探究讓幼兒了解物體的沉出現象。3、嘗試用簡潔的圖

23、標來記錄物體的沉浮。1、試驗材料：（泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球）兩份。2、記錄卡每人一份，水槽、筆。幼兒已有相關學問：在區(qū)域活動中，為幼兒投放了許多材料，幼兒與這些材料很熟識，知道輕的物體浮在上面，重的物體沉在水底。發(fā)覺物體沉出現象。嘗試用符號記錄試驗結果。一、導入：小朋友，今日教師為你們預備了很多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用語言調動幼兒的興趣）現在把它們請出來。（幼兒的積極性很高，特殊想知道是什么。）1、請幼兒說出這些操作材料的名稱。幼兒一起說出了有積木，空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮木塊、棉花、乒乓球。（幼兒都熟悉這些材料）2、師：假如我把這些物品放到水

24、槽里面，它們會怎么樣呢？師：手里拿著泡沫積木，請一名幼兒答復？幼答：會浮在水面上。幼答：放到水里會沉下去。師：我也不知道它是沉下去還是浮現來，我們先來猜測。3、請幼兒猜測結果，并把結果記錄在紙上。4、師：假如用向上的箭頭表示?。ǎ┯孟蛳碌募^表示沉（）。這些操作材料用什么符號表示，每個幼兒進展猜測，并把猜想的結果記錄下來。幼兒開頭猜測并把猜測的結果用沉浮標記記錄下來，師在一旁巡察。（在猜測棉花時，一局部幼兒說沉在水底，一局部幼兒說浮在水面上，但我沒有說誰說的對或錯，而是告知他們，一會我們來通過試驗來驗證猜測結果。）教師小結：我們把猜想的結果記錄下來了。那猜想的結果和試驗的結果是否全都。現在我們來動手試驗驗證猜想結果是否正確。二、幼兒試驗操作1、師：鼓舞幼兒大膽試驗，并巡察指導，讓幼兒把試驗結果記錄下來。（幼兒的積極