《瀑布瀑布》三下語(yǔ)文s教案001

1、 瀑布瀑布三下語(yǔ)文s教案 教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟多層次、多角度、多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。 2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟蘊(yùn)含在描寫表達(dá)中的情感和感悟到的人生哲理。 3.從與第一課的比擬中領(lǐng)悟本文比照聯(lián)想，托物喻理的寫法。 【教學(xué)設(shè)想】 1.目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)2犯難點(diǎn)。 2.擬安排兩課時(shí)。 第一課時(shí)：簡(jiǎn)介和寫作背景，范讀課文，理清構(gòu)造，講讀第一局部。 其次課時(shí)：講讀其次、三局部，比擬分析、歸納總結(jié)，練習(xí)指導(dǎo)。 第一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、聯(lián)系第一課引入課文，簡(jiǎn)介和寫作背景 1.導(dǎo)入 我們通過(guò)第一課的短文兩篇的學(xué)習(xí)，熟悉了生命的美妙本質(zhì)和對(duì)待生命的正確態(tài)度。今日學(xué)習(xí)的散文紫藤蘿瀑布仍是贊美生命的堅(jiān)韌和

2、美妙的，但文章的特點(diǎn)與第一課有所不同。 2.和背景簡(jiǎn)介 宗璞，當(dāng)代女作家。 宗璞一家，在“_”中深受迫害，“焦慮和哀思”“始終壓在”心頭。這篇文章寫于2022年5月，當(dāng)時(shí)的小弟身患絕癥，特別哀思(2022年10月的小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永恒，于是寫成此文。 二、范讀課文。 三、正音釋詞。(讓學(xué)生課內(nèi)作在作業(yè)簿上，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上做，以便評(píng)講。) 解釋詞語(yǔ)并為加點(diǎn)字注音： 迸濺：繁密： 稀落：伶仃： 忍俊不禁：仙露瓊漿： 盤虬臥龍：酒釀： 四、理清文章構(gòu)造。(指導(dǎo)學(xué)生按寫作內(nèi)容分段落層次。) 第一局部：(16段)看花(1

3、花瀑2花穗3花朵) 其次局部：(79段)憶花(1賞花的感受2憶花的劫難3頌花的生氣) 第三局部：(1011段)悟花生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 五、賞析第一局部。 1.叫學(xué)生先讀第一局部，留意體會(huì)文中的寫作挨次、角度、方法及作用。 2.提問(wèn)爭(zhēng)論： 問(wèn)：是按什么挨次和層次描寫的? 按花瀑花穗花朵，從大到小、從整體到局部再到個(gè)體的挨次和層次來(lái)寫的。 問(wèn)：從哪些角度來(lái)描寫的? 主要抓住顏色、形象、情態(tài)幾個(gè)方面來(lái)寫的。(可讓學(xué)生舉例。) 問(wèn)：主要用了些什么方法? (讓學(xué)生分別舉出比方、擬人的詳細(xì)例子，體會(huì)語(yǔ)言的美。) 問(wèn)：生動(dòng)形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)? 寫花瀑，突出其繁盛;寫花穗，表現(xiàn)其活潑

4、喧鬧;寫花朵，描繪出它們的漂亮嬌媚的特征?？偟淖屓烁械竭@一樹紫藤花，是那么繁茂，那么熱鬧，那么歡快，那么活潑，那么嫵媚，那么布滿了無(wú)限生氣。 3.再讓學(xué)生齊讀課文第一局部，體會(huì)文中那奇妙的語(yǔ)言、絢麗的畫面和無(wú)限的生氣。(假如時(shí)間允許的話，可以讓學(xué)生在各自試讀的根底上綻開朗讀競(jìng)賽。) 五、布置作業(yè)。 1.抄寫剛剛做過(guò)的注音和詞語(yǔ)解釋一遍。 2.做“一顆一練”中其次課的全部作業(yè)。 附板書設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布 宗璞 第一局部：(16段)看花(1花瀑2花穗3花朵). 其次局部：(79段)憶花 第三局部：(1011段)悟花 其次課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、在簡(jiǎn)潔回憶上節(jié)課的內(nèi)容的根底上，講讀其次局部。 1

5、.先讓學(xué)生朗讀第7段，然后提問(wèn)爭(zhēng)論。 問(wèn)：怎樣理解：“我只是佇立凝視，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)?！边@句話? 被眼前的景象深深地感動(dòng)，紫藤蘿花那繁茂的氣概，絢爛的顏色，歡快的情態(tài)，和蓬勃的無(wú)限生氣，震撼了的心靈，所以覺得這流淌著的花瀑在“我心上緩緩流過(guò)”。 2.這時(shí)的心情有什么變化? 看花前，因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和哀思”;看花后，“我浸在這繁密的花朵的光芒中，別的一切臨時(shí)都不存在，有的只是精神的安靜和生的喜悅。” 3.再請(qǐng)一名學(xué)生有表情地朗讀這7、8、9段。然后歸納各段的段意。 1賞花的感受花瀑帶走了心上的焦慮和哀思，有的只是精神的安靜和生的喜悅。 2憶花的

6、劫難。 3頌花的生氣。 4.提問(wèn)爭(zhēng)論，理解8、9段文章內(nèi)容。 問(wèn)：是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶的? 第8段開頭一句就是過(guò)渡句：“這里除了光榮，還有淡淡的芳香，香氣好像也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地覆蓋著我?！边@就從眼前的喜悅過(guò)渡到了夢(mèng)幻的境地，進(jìn)入了對(duì)往事的回憶。 問(wèn)：過(guò)去紫藤蘿為什么會(huì)遭劫難呢?從哪些詞語(yǔ)可以反映出來(lái)的? 由于_遭的劫難。從“十多年前”說(shuō)明正好是哪個(gè)年月，從“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必定關(guān)系”，反映了那個(gè)時(shí)代的思想烙印。 問(wèn)：為什么在第9段又說(shuō)“不斷地流著，流著，流向人的心底”? 從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生氣的變化中，對(duì)花瀑有了新的感受，對(duì)人生有了新的感受，所

7、以說(shuō)用“流向心底”來(lái)表達(dá)這種感受，表達(dá)這種熟悉的升華。這種升華在第三段中表達(dá)了出來(lái)。 二、講讀第三局部，理解主旨。 1.讓學(xué)生讀課文后，找出表現(xiàn)熟悉升華和全文主旨的句子。 “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這局部新穎奇妙的比方和豐富的內(nèi)涵。 問(wèn)：怎樣理解后兩段的一連串比方句和文中所抒發(fā)的思想感情呢? “花艙”的比方引出其中裝的是“生命的酒釀”比方，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這花的河流上，組成“萬(wàn)花絢爛的流淌的瀑布”。多么壯美輝煌!人生如花，航行在這時(shí)代的洪流中，個(gè)人的不幸又能算得了什么呢?在這兒正用得上我們才學(xué)過(guò)的兩句詩(shī)：“沉舟側(cè)畔千

8、帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春?！庇谑恰凹涌炝四_步”，融入了這永無(wú)止境的生命長(zhǎng)河之中，去制造更加絢爛的人生。 3.可讓學(xué)生齊讀后兩段，體會(huì)的情感。 三、比擬分析、歸納總結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟) 問(wèn)：第一、二課的三篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么異同? 第一、二課的這三篇文章，主旨都是寫對(duì)人的生命的思索，對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇的題目都直接反映文章的主旨。敬畏生命重在抒情，提醒人洞察到的生命本質(zhì);喜愛生命重在說(shuō)理，告知人們?cè)鯓訉?duì)待生命;紫藤蘿瀑布是托物喻理，通過(guò)描寫紫藤蘿的勃勃生氣來(lái)歌頌生命，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)美的追求，對(duì)生命的追求，也表達(dá)了對(duì)生命長(zhǎng)河永無(wú)止境的感慨。敬畏生命和紫藤蘿瀑布都是從觀看描

9、寫一種植物的壯麗的生命現(xiàn)象入手，引發(fā)對(duì)生命的感悟。敬畏生命是直接的感悟，紫藤蘿瀑布運(yùn)用了比照聯(lián)想、托物喻理的寫法，在描寫方面特殊細(xì)膩生動(dòng)，值得同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。(在講的過(guò)程中留意啟發(fā)學(xué)生的參加，讓學(xué)生有個(gè)初步的了解，不必講得太多。) 四、課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一、二、三題。課外做文段閱讀。 (假如時(shí)間不夠的話，可以改為課內(nèi)做“一課一練”，另外增加時(shí)間作課后練習(xí)，及作業(yè)講評(píng)。) 附板書設(shè)計(jì)： 紫藤蘿瀑布 宗璞 第一局部：(16段)看花(1花瀑2花穗3花朵). 其次局部：(79段)憶花 1賞花的感受花瀑帶走了心上的焦慮和哀思，有的只是精神的安靜和生的喜悅。 2憶花的劫難。 3頌花的生氣。(流著，流著，流

10、向人的心底) 第三局部：(1011段)悟花花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 瀑布瀑布三下語(yǔ)文s教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受瀑布的宏偉壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的喜愛之情。 2、弄清在不同觀看點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有挨次觀看事物的方法。 3、在感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、弄清觀看點(diǎn)的變化 2、抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的宏偉壯美。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題： 1、板書課題：齊讀 2、你見過(guò)瀑布嗎?它是什么樣的? 3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看似乎掛著的布。 4、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。

11、二、初讀課文： 1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利 2、檢查自學(xué)狀況。 出示生字卡片，檢查生字詞讀音 指名分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽，正音;思索：課文從哪些方面來(lái)寫瀑布的? 依據(jù)爭(zhēng)論，板書：聲音、樣子 三、導(dǎo)讀 1、自由讀，你讀懂了什么? 2、爭(zhēng)論：還沒觀察瀑布，先聽見瀑布的聲音。 離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。 似乎疊疊的浪涌上岸灘。 理解“疊疊”(一層一層) 一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的?(誰(shuí)來(lái)仿照) 這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣? 誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)?(個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀) 又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林 “陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音?(誰(shuí)來(lái)仿照)

12、從這里你體會(huì)到了什么? 有感情地朗讀。 3、再聽瀑布的聲音 聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)?(板書：宏偉壯美) 4、有感情地朗讀 5、填空：瀑布的聲音像()。 四、導(dǎo)讀其次節(jié)： 1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的宏偉壯美，接著，我們跟著連續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。 2、自讀其次節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛方法學(xué)習(xí)其次節(jié)，喜愛畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來(lái);喜愛朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜愛說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。 3、溝通自學(xué)狀況。 出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評(píng) 兩座高大的青山，依據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫成 (山很高大，山上長(zhǎng)滿了綠色的村)

13、中是的白色的水：依據(jù)“一道白銀”畫成： “一道白銀”在詩(shī)中指什么? 為什么把瀑布比作一道白銀? (瀑布的水清亮透亮，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃閃，真美啊!) 請(qǐng)喜愛讀的同學(xué)有感情地讀一讀。 畫面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。 4、你們說(shuō)得真好，教師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 5、有感情朗讀。 (讀出的驚喜，讀出瀑布的宏偉壯美) 6、填空： 瀑布的全身像()。 7、接著又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布?(完成板書) 五、作業(yè)： 1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜愛的段落背下來(lái)。 2、完成填空。 3、用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。 瀑布瀑布三下語(yǔ)文s教案3 教學(xué)過(guò)

14、程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 溝通搜集的瀑布的資料。 師：今日教師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。 板書課題：瀑布學(xué)生讀題。 二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字。 1、自由讀詩(shī)歌，劃出不熟悉的字，想方法解決。 2、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確? 3、借助課后生字條，小組合作識(shí)字。 4、全班溝通：你熟悉了哪些字?是怎么熟悉的? 5、檢查識(shí)字狀況。 (1)讀詞語(yǔ)。 (2)讀生字。 師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來(lái)讀課文，看看你能讀懂什么。 三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。 1、自由讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。 3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言) 師：葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的?(出示第一小節(jié)