《藍(lán)色的樹葉》的語(yǔ)文教案

1、 藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)推舉度： 大班美術(shù)漂亮的樹葉教案推舉度： 中班樹葉語(yǔ)言教案推舉度： 中班安康教案親親小樹葉推舉度： 描寫藍(lán)色湖水的句子推舉度： 相關(guān)推舉 藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案作為一名教師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家整理的藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。4、了解按進(jìn)展挨次記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解

2、課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。難點(diǎn)：初感知課文按進(jìn)展挨次敘的方法。教學(xué)預(yù)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。教學(xué)內(nèi)容：課本第-頁(yè)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的?你們見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)(二)識(shí)字寫字。1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。(1)小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，預(yù)備上美術(shù)課。(2)他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不留意把我的筆弄壞了?！?、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。(吐：tu削：多音字，在本課讀xiao)(四)利用加偏旁或換偏旁，記憶以下漢字。木術(shù)土吐住注沿鉛

3、(五)寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)左右構(gòu)造“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。教師范寫：上下構(gòu)造的“筆”字。(三)自由讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹葉是怎么回事?一、板書設(shè)計(jì)。術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹葉得意嗎?讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。(樹葉那么綠，真惹人寵愛(ài)。)自由認(rèn)讀。二、觀看第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么?2、角色讀對(duì)話：讀出語(yǔ)氣。三、觀看其次幅圖。1、自由讀課文：課文哪局部寫的是圖的內(nèi)容?2、李麗和林園園他們分別在做什么?3、他們可能在想些什么?(學(xué)生爭(zhēng)論后發(fā)言)4、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。四、假設(shè)你

4、當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”)五、分角色有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感受)六、板書設(shè)計(jì)。19藍(lán)色的樹葉綠樹葉惹人寵愛(ài)相互幫忙藍(lán)樹葉不由得臉紅教學(xué)反思：課文中的事與學(xué)生生活非常貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)展反思，豐富內(nèi)心的感受。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要我讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。在別人需要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)1、熟悉本課10個(gè)生字

5、，會(huì)寫2個(gè)生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞。3、正確、流利、有表情地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂(lè)是一種美德。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件:生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1. (看課件1)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。你們還記得嗎?我們一起來(lái)闖迷宮吧，讀對(duì)了就嘉獎(jiǎng)一顆星。(1)詞語(yǔ)：指名帶讀，學(xué)生齊讀兩次。2、讀了課題，你有疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)疑問(wèn)(1)：自然界中究竟有沒(méi)有藍(lán)色的樹葉?(2)：為什么要畫藍(lán)顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)當(dāng)是綠色或者紅色的。3、總結(jié)：小朋友們真會(huì)提問(wèn)題，會(huì)思索的孩子肯定能找到答案。二、朗讀感悟，突破重點(diǎn)師：今

6、日，我們帶者這些疑問(wèn)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)。翻開書89面。1.學(xué)習(xí)第一自然段(1)指名讀一段(2)讀得可真好!這一段“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”?誰(shuí)來(lái)告知大家，讀出你找到的答案。(3)接下來(lái)她是怎么做的?她的同桌叫什么?生：向同桌林園園借筆。(課件出示)同學(xué)們，這就是是李麗和林園園(板書)。(1)師范讀25段，生用“”畫出李麗和林園園的對(duì)話。師：李麗和林園園一共有幾次對(duì)話?(3次)2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(1)男生讀第一次對(duì)話，其他的人要認(rèn)真聽。(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說(shuō)明什么?)師：講解小聲借筆的緣由。這是上課，要寧?kù)o，引導(dǎo)向別人借

7、東西應(yīng)當(dāng)有禮貌。(3)林園園是怎么答復(fù)的?為什么吞吞吐吐，說(shuō)明白什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢?！?師：講解吞吞吐吐的緣由。引導(dǎo)學(xué)生理解。(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不情愿的語(yǔ)氣。3、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問(wèn)她借。)(2)出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么?課件出示(李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”)(3)此時(shí)李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度

8、?讀句子。她“怕”什么?說(shuō)明什么?(5)李麗說(shuō)：我當(dāng)心一點(diǎn)。說(shuō)明她很委屈，態(tài)度非常謙和。(6)指名對(duì)話(男女生分角色朗讀)分別讀出懇求、商議和懇切的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意語(yǔ)氣。4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(1)面對(duì)李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)當(dāng)同意了?(2)齊讀第4段。找答案。(3)林園園情愿了嗎?她怎么說(shuō)的?課件出示(你要留意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多)(4)林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明白什么?李麗“趕忙”說(shuō)明她很焦急的心情(5)李麗是怎么答復(fù)林園園的?我只畫樹葉和小草。(焦急，趕忙同意)(6)林園園皺著眉頭，說(shuō)：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不愿意)(

9、7)這時(shí)，看著林園園不愿意，李麗有什么反響?(8)分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出趕忙同意的語(yǔ)氣。5、學(xué)習(xí)第5段。(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(2)齊讀第五自然段(3)爭(zhēng)論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(4)假設(shè)你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以觀察林園園以后會(huì)怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)7、拓展設(shè)想一下，假設(shè)有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會(huì)有什么樣的變化嗎?8、學(xué)了這篇課文，你們明白了什么?小結(jié)：1：在別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，要盡力幫忙別人，

10、助人為樂(lè)。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。那假如別人不情愿幫忙你的時(shí)候你也不要埋怨，或許別人是有苦衷的。因此我們應(yīng)當(dāng)理解，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容。2：自己要學(xué)會(huì)保管好自己的東西，不要把盼望寄予在別人的身上。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案3一教學(xué)目標(biāo)。知能目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。2培育學(xué)生朗讀、理解力量。3學(xué)習(xí)疑問(wèn)句，陳述句。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙，做人道理。情意目標(biāo)：從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積存詞匯；提高閱讀力量。三教學(xué)思路：本文是個(gè)

11、跟學(xué)生生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明白一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語(yǔ)言文字。四課前預(yù)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。五課時(shí)安排：2課時(shí)。六授課時(shí)間：*3/11/9第一課時(shí)一談話導(dǎo)入。師：你們都見過(guò)什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)。火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。1讀一讀課文，不熟悉的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問(wèn)題。2穩(wěn)固生字詞語(yǔ)。用電子卡片檢查；3闖詞語(yǔ)迷宮。迷宮一：我會(huì)讀；迷宮二：變生字魔術(shù)4說(shuō)說(shuō)

12、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事情？三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練根本功。1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2連續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說(shuō)話沒(méi)有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評(píng)價(jià)一下她。3連續(xù)分角色讀課文，體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思索：李麗為什么不接林園園的鉛筆？4假如你是林園園和李麗的同學(xué)，想對(duì)林園園說(shuō)什么？5同桌對(duì)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從中明白了什么道理？假如自己遇到類似狀況，應(yīng)當(dāng)怎么辦？四總結(jié)；穩(wěn)固生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀卡片。五作業(yè)：一星級(jí)：認(rèn)讀生字詞語(yǔ)；二星級(jí)：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。其次課時(shí)一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。快速認(rèn)讀生字，并組詞。二根本功訓(xùn)練。1

13、練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句和帶“吧”的陳述句。2辨字組詞。術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )木( ) 住( ) 土( )3學(xué)寫生字。找出左右構(gòu)造的字，觀看字型，在田字格中寫。“毛”字的撇要盡量寫平。三練習(xí)寫字。藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì)：相互幫忙相互關(guān)懷藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案4相互幫忙，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡(jiǎn)單的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。、熟悉“術(shù)、鉛”等個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等個(gè)字。、正確、流利地朗

14、讀課文。、認(rèn)真體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。提問(wèn)：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見過(guò)藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)課藍(lán)色的樹葉，一起讀讀題目。二、初讀課文、課件出示自讀要求。自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛(ài)讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。、匯報(bào)溝通：指名讀喜愛(ài)的段落，檢查自學(xué)效果。課件演示摘蘋果嬉戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒

15、、注、削、皺課件演示青蛙過(guò)河嬉戲，讀詞語(yǔ)：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人寵愛(ài)、臉紅三、細(xì)讀課文、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒(méi)有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）齊讀第自然段。、讀講第、自然段：用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)：課件出示李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢。”重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫完”等詞語(yǔ)。課件出示李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你

16、把筆尖弄斷了。”李麗說(shuō)：“我當(dāng)心一點(diǎn)兒?！崩斫狻爸缓谩?。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。課件出示林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗趕忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草。”理解三個(gè)“不要”和“趕忙”“只畫”。（“趕忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，

17、就立即表示同意林園園的要求）課件出示林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不愿意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）、讀講第段：課件出示課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園觀察李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)熟悉到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙。她由于慚愧而臉紅。理解“專心”、

18、“不由得”等詞語(yǔ)。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）四、書寫指導(dǎo)、仔細(xì)觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫教師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提示你的伙伴。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案5教材說(shuō)明：本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不情愿把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼

19、近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上留意：李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比擬自私，不愿把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)展分析，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，積存語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對(duì)詳細(xì)的事例進(jìn)展溝通和溝通。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。課前預(yù)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片

20、，課文朗讀錄音磁帶課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題1.課件演示一片片樹葉。2.師生對(duì)話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見過(guò)哪些顏色的樹葉？3.出示藍(lán)色樹葉，你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)？4.圍繞藍(lán)色的樹葉敘述了怎樣的”一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。2.學(xué)習(xí)生字新詞（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆（2）書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀看田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的

21、位置。（3）用小手在書桌上寫一遍。（4）書寫生字時(shí)你有什么提示小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書上的字進(jìn)展比擬?！坝伞薄ⅰ靶g(shù)”。寫后溝通。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個(gè)。要把字寫標(biāo)準(zhǔn)。3.課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文，并對(duì)聽的小朋友提出要求。4.課文告知我們一件什么事？5.看課文插圖刮風(fēng)，仆人公在干什么？找一找他們的對(duì)話，劃出來(lái)讀一讀。三、布置作業(yè)。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。聽寫詞語(yǔ)：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆二、學(xué)習(xí)課文1自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語(yǔ)氣。2.思索：(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（緣由：一是由于教師要求畫樹，畫樹葉要

22、用綠鉛筆；二是由于李麗的綠鉛筆找不到了。）(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比擬自私，不愿把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。(3)溝通：指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。a爭(zhēng)論第一次對(duì)話。李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么答復(fù)的？（李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地答復(fù)。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。）看看第一幅圖，出示課件。你喜愛(ài)誰(shuí)說(shuō)話的樣子？此時(shí)的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣

23、做很小氣、自私。李麗說(shuō)話特別有禮貌。）b表演其次次對(duì)話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給教師看。c溝通第三次對(duì)話：出示第三次說(shuō)話的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，仿照李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。（4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)。把三次對(duì)話齊讀，李麗和林園園的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)評(píng)論。告知林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱忱地幫忙同學(xué)，才是受歡送的小朋友。（5）李麗為什么沒(méi)接林

24、園園綠鉛筆呢？林園園觀察李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了？看看其次幅圖，學(xué)生結(jié)合書上的語(yǔ)言文字或自己的話說(shuō)一說(shuō)。3.小組爭(zhēng)論：從林園園的臉紅，你想對(duì)林園園說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出林園園熟悉到自己的不對(duì)，肯定會(huì)改正的。三、感悟全文，拓展延長(zhǎng)學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱忱地幫忙同學(xué)呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克制自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持安康的心態(tài)，留意與人友好相處。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案6教材簡(jiǎn)說(shuō)：相互幫忙，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡(jiǎn)單的。本課中的

25、林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、認(rèn)真體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。提問(wèn)：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見過(guò)藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)

26、習(xí)19課藍(lán)色的樹葉，一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛(ài)讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。2、匯報(bào)溝通（1）指名讀喜愛(ài)的段落，檢查自學(xué)效果。（2）課件演示摘蘋果嬉戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過(guò)河嬉戲，讀詞語(yǔ)：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人寵愛(ài) 臉紅三、細(xì)讀課文1、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒(méi)有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）齊讀第1自然段。2讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園

27、的四次對(duì)話。（2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢?！爸攸c(diǎn)理解“小聲說(shuō)“、“吞吞吐吐“沒(méi)畫完“等詞語(yǔ)。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？“園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。“李麗說(shuō)：“我當(dāng)心一點(diǎn)兒。“理解“只好“。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。“我怕你把筆尖弄斷了。“這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。課件出示

28、C林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！傲謭@園講了三個(gè)“不要“，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗趕忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草。“理解三個(gè)“不要“和“趕忙“只畫“。(“趕忙“和“只畫“，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求)課件出示D林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫小草嗎？太多了！“這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！“意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突

29、、擔(dān)憂、吝嗇、不愿意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）3讀講第5段。課件出示 課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園觀察李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)熟悉到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙。她由于慚愧而臉紅。理解“專心“、“不由得“等詞語(yǔ)。課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）四、書寫指導(dǎo)1、仔細(xì)觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。2、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫教師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)相

30、互展現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提示你的伙伴。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案71、熟悉“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。4、了解按事情的進(jìn)展挨次進(jìn)展記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。1、初步感知課文按事情進(jìn)展挨次記敘的方法。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要相互幫忙。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，

31、導(dǎo)入課題教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。師：小朋友，小朋友們你們平常看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。讀了課題，大家是不是覺(jué)得很驚奇，樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!二、初讀課文，整體感知1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)展整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展初步感知與思索。2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜愛(ài)的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)生字

32、，了解詞語(yǔ)1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況，準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生的發(fā)音。四、指導(dǎo)寫字1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀看、識(shí)登記面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓舞學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比擬，總結(jié)出左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字在書寫時(shí)要留意的幾方面：左右構(gòu)造的字要寫的左窄右寬;筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組肯定形式的

33、嘉獎(jiǎng)。五、課后思索生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思索：樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思索：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?林園園為什么臉紅了?2、學(xué)習(xí)第一自然段：學(xué)生自由讀課文。教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。3、學(xué)習(xí)其次至四自然段：出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的

34、對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不情愿的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?讀其次次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。讀第三次對(duì)話：林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明白什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給

35、李麗的緣由是什么?4、學(xué)習(xí)第五自然段：出示其次幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容。看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?讀第五自然段爭(zhēng)論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?假設(shè)你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)4、教師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。信任我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。三、拓展練習(xí)1、讀讀寫寫：1、熟悉“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、借助插圖，了

36、解課文內(nèi)容。4、了解按事情的進(jìn)展挨次進(jìn)展記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。1、初步感知課文按事情進(jìn)展挨次記敘的方法。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要相互幫忙。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。師：小朋友，小朋友們你們平常看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。讀了課題，大家是不是覺(jué)

37、得很驚奇，樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!二、初讀課文，整體感知1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)展整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展初步感知與思索。2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜愛(ài)的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況，準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生的發(fā)音。四、指導(dǎo)寫字1、課件出示要

38、寫的字。學(xué)生自主觀看、識(shí)登記面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓舞學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比擬，總結(jié)出左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字在書寫時(shí)要留意的幾方面： 左右構(gòu)造的字要寫的左窄右寬; 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn); 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組肯定形式的嘉獎(jiǎng)。五、課后思索生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思索：樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、

39、詞。2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思索： 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎? 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆? 林園園為什么臉紅了?2、學(xué)習(xí)第一自然段： 學(xué)生自由讀課文。 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。3、學(xué)習(xí)其次至四自然段： 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話? 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出

40、不情愿的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么? 讀其次次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。 讀第三次對(duì)話： 林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明白什么? 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么? 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么?4、學(xué)習(xí)第五自然段： 出示其次幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容。 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能

41、想些什么? 讀第五自然段 爭(zhēng)論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了? 假設(shè)你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)4、教師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。信任我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。三、拓展練習(xí)1、讀讀寫寫：2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。2、理解

42、課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。學(xué)習(xí)過(guò)程一、板題示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課藍(lán)色的樹葉（板書課題，生齊讀）。在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語(yǔ)。桌子美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐弄斷盒子留意削鉛筆皺著眉頭出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。二、新授1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思索一下問(wèn)題（出示自學(xué)指導(dǎo)一：1、課文中消失的兩個(gè)小仆人公分別是誰(shuí)？藍(lán)色的樹葉是誰(shuí)畫的？）生閱讀后答復(fù)，師板書我們見過(guò)綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒(méi)見過(guò)藍(lán)色的樹葉，李麗為什么要畫藍(lán)

43、樹葉呢？真讓我感到奇怪，讓我們一起好好來(lái)讀讀這個(gè)小故事吧！2、（點(diǎn)名讀第一段）（出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也常常會(huì)發(fā)生這樣的事情，比方鉛筆掉家了，橡皮沒(méi)有了，等等，假如這件事讓你給遇到了，你會(huì)怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。教師的問(wèn)題又來(lái)了。）3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園情愿借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌爭(zhēng)論）（參加課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀，重點(diǎn)多讀林園園說(shuō)的話。李麗的語(yǔ)氣：有禮貌、懇求、商議林園園的語(yǔ)氣：不情愿）4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最終怎么樣了？為

44、什么林園園臉紅了？5、通過(guò)她們之間的對(duì)話，你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子？林園園呢？（最終林園園沒(méi)有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹葉畫成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說(shuō)明她知道錯(cuò)了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改，板書）。5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假設(shè)1、你也是李麗的同學(xué)，你會(huì)怎么做？2、你是林園園的話，知道自己做錯(cuò)了，想向李麗賠禮，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（同桌商議說(shuō)后教師點(diǎn)名說(shuō)）三、小結(jié)。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉個(gè)生字。會(huì)寫?個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、小朋友們你們平常都見過(guò)什

45、么顏色的樹葉呀?2、今日我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是藍(lán)樹葉二、識(shí)字1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。可出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。 (“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上預(yù)備上美術(shù)課。”)、“術(shù)、鉛、盒、削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記 (林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不留意把筆尖弄斷了?！?“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫忙識(shí)記。2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀t?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xio。3、?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求熟悉又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住

46、、沿、船”等字分析字形。三、寫字指導(dǎo)。1、在描紅的根底上引導(dǎo)學(xué)生觀看其中左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字的書寫規(guī)律。2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)展指導(dǎo)。四個(gè)左右構(gòu)造的字吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右根本相等。四個(gè)上下構(gòu)造的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避開把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。留意提示學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采納會(huì)意的方法記憶：“合手”才能拿住。其次課時(shí)一、導(dǎo)入：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。二、朗讀感悟1、從

47、整體上理解課文內(nèi)容。留意李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比擬自私，不愿借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉得意嗎?讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。3、第一幅插圖，認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假設(shè)你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?4、出示其次幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)

48、話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最終的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)展反思。三、實(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo)：1熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)相互幫忙。3連續(xù)培育良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、干凈的書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1熟悉本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)相互幫忙。教學(xué)預(yù)備：課件 畫筆。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字

49、。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)相互幫忙。一、懸念導(dǎo)入：1課前板書：19 藍(lán)色的樹葉2設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）二、學(xué)生自學(xué)：1以喜愛(ài)的方式自讀課文2成果匯報(bào)：（1）生字（2）接讀課文3質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題？三、學(xué)習(xí)課文：1教師（出示插圖1）敘述故事起因：（第一自然段）2師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉得意嗎？（指導(dǎo)看圖）3（出示其次自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛(ài)”你肯定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。4出示第一幅插圖，認(rèn)真觀看李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀

50、，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)展擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒(méi)畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出懇求、商議的語(yǔ)氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不愿意的語(yǔ)氣）李：我當(dāng)心一點(diǎn)。（讀出懇切、當(dāng)心慎重的態(tài)度）林：你要留意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出趕忙同意的語(yǔ)氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣）5出示其次幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。6出示課文最終一段

51、：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。7假設(shè)你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（留意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)熟悉到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）四、實(shí)踐活動(dòng)：1讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？2作品展現(xiàn)會(huì)。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、端正、干凈地書寫生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)生字詞1讀字組詞（同位協(xié)作完成）2有感情地讀文。二、指導(dǎo)書寫1請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀看每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)留意什么。2教師出示生字帖（投影儀）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)溝通體會(huì)。3重點(diǎn)指導(dǎo)：四個(gè)左右構(gòu)造的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，

52、“鉛”字應(yīng)寫得左右根本相等。四個(gè)上下構(gòu)造的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避開把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。留意提示學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采納會(huì)意的方法記憶：“合手”才能拿住。4同學(xué)自己看字帖寫字，師巡察指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)1出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。_吧。（1）指名讀（2）你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎？（3）把這句話寫在書上。（4）指名讀讀。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課

53、文。3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要相互幫忙。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫著什么?什么地方讓你感到驚奇呢?看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚異地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見過(guò)藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、教

54、師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。三、多種方法，識(shí)記生字1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2、讀句子識(shí)字(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，預(yù)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)分)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不留意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)分)3、辨別翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5、比擬形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子留意皺眉頭風(fēng)景四、指導(dǎo)寫字1、分析字的構(gòu)造特點(diǎn)2、描紅3、說(shuō)說(shuō)左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字在書

55、寫時(shí)要留意什么?4、指導(dǎo)(1)左右構(gòu)造的字要寫的左窄右寬。(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)填上適宜的詞一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子一()刺猬一()凳子其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)2、“撿綠樹葉”嬉戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。二、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。2、學(xué)習(xí)其次至四自然段(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。(2)自

56、由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不情愿的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”(4)讀其次次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意語(yǔ)氣。(5)讀第三次對(duì)話a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明白什么?b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出趕忙同意的語(yǔ)氣。(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么?3、學(xué)習(xí)第五自

57、然段(1)出示其次幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容。(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(3)讀第五自然段(4)爭(zhēng)論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(5)假設(shè)你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以觀察林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不簡(jiǎn)單啊!三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。留意語(yǔ)氣詞“嗎”2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”3、讀句子三，讀出懇求的語(yǔ)氣。留意語(yǔ)氣詞“吧”4、說(shuō)一句“懇求”

58、的話，用上“吧”板書設(shè)計(jì)：藍(lán)色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案12一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。提問(wèn)：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見過(guò)藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好？二、初讀課文1、那我們就快快讀課文吧，不熟悉的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫助吧。2、大家讀得太仔細(xì)了，誰(shuí)能英勇地給大家讀一讀呢？（教師獎(jiǎng)英勇者一顆英勇星）那你在設(shè)讀之前情愿給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想懇求

59、大家?guī)臀衣犲e(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）3、我呀，真艷羨你們，又有禮貌，幫忙伙伴又那么仔細(xì)。4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧，不會(huì)的你也肯定會(huì)有好方法解決的，是嗎？5、從大家的表情看，讀文已沒(méi)有障礙了，。我想考考你們，同意嗎？（把你熟悉的字從你預(yù)備的卡片中挑出來(lái)讀給我們聽一聽，好嗎？）6、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡（其中4個(gè)紅色字卡）指名讀，開火車讀。7、同學(xué)們讀得這么好，寫得也肯定不錯(cuò)，再讀“術(shù)鉛吐注”四個(gè)紅色字卡，這四個(gè)字特殊想和我們交朋友，你們信念寫好嗎？（1）這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好方法告知你的同桌。（2）指導(dǎo)書寫仔細(xì)觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。教師范寫（請(qǐng)

60、學(xué)生幫教師找缺乏）同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提示你的伙伴。三、再讀課文1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，思索：你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？2、假如你是林園園你會(huì)怎么做嗎？3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？4、你從這篇課文中讀懂了什么？設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課，意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的仆人，真正表達(dá)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者，引導(dǎo)者。表達(dá)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能，使學(xué)生直立起堅(jiān)決的信念，才能揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。藍(lán)色的樹葉的語(yǔ)文教案13一、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)教材這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，