小學教師要專業(yè)化發(fā)展學習心得體會

1、第 第 頁小學教師要專業(yè)化發(fā)展學習心得體會 *資料近年來，隨著信息技術的高速度進展，經濟全球化的進程日益加快，社會對老師工作質量和效益的要求空前提高。在這一背景之下，進行以老師專業(yè)化為核心的老師教育的改革，已成為世界教育與社會進展的共同特征。 老師專業(yè)有以下特征：1有較高水平的特地知識和技能，掌控學科領域進展的前沿；2經過較長的專業(yè)訓練，包括所教學科的課堂實習；3有較高的職業(yè)道德，敬業(yè)愛生；4有較高自主權，組織教學，創(chuàng)設學習環(huán)境，有較強的判斷力，評價同學和自身；5實行老師資格證書制度管理；6終身學習，不斷更新專業(yè)知識和技能。我國教育正從應試教育向素養(yǎng)教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育轉變，這種改變

2、極大地提高了老師勞動的繁復程度和制造性質。傳統(tǒng)的閱歷型、技術型和半專業(yè)化的老師已難擔此重任。因此，促進老師專業(yè)化進展便成為歷史的必定，這就不可避開地要轉變傳統(tǒng)的老師教育模式，明確老師專業(yè)化的要求：一在職業(yè)道德上，要求從一般的道德要求向老師專業(yè)精神進展即要培育具備堅決教育者的品行和素養(yǎng)，為人師表，終身奉獻給教育事業(yè)的教育者。世界各國都越來越重視老師的專業(yè)精神培育，把老師專業(yè)精神的培育看成搞好本職工作的重要保證和內在動力，以保證對本職工作充斥事業(yè)心和責任感，把終身奉獻給教育事業(yè)。二在專業(yè)知識和技能上，要求從“單一型”向“復合型”進展科學技術的綜合化，教育的社會化，教育、科研一體化的趨勢，要求老師具

3、有一般的、較寬廣的科學和人文素養(yǎng),即要求老師一專多能、知識面要廣。老師專業(yè)技能上的要求包括：1要求老師具有教學技能，試驗指導技能，書面與口頭表達技能，示范技能，以及推理思索技能；2要有擅長與人交往的技能，即與同學、與同學家長實現有效的雙向溝通技能；3組織管理的技能。如組織好班集體，使這個集體能為每個同學提供施展才華的機會；4教育討論技能；5嫻熟而有效地運用信息手段的基本技能。因此，復合型的老師應具備的技能既有基礎技能，也有一般技能，還有創(chuàng)新進展的技能，這些技能都不是孤立的，而是相輔相成，綜合發(fā)揮作用。三在勞動形態(tài)上，要求從“教書匠”到“制造者”教育是繁復的制造性的勞動，而不是只要按陳規(guī)操作或簡

4、約重復的機械性勞動。老師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思索；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換看法的參與者，一位援助發(fā)覺沖突論點，而不是給涌現成真理的人。老師勞動的繁復性表現在：1老師的勞動是一種高級的腦力或者精神勞動。一般來說，老師往往要在先掌控有關知識、技能和社會生活規(guī)范的狀況下，才能起到援助同學學習的積極作用，通過老師的言傳身教，同學的積極學習，最終才能造就性格完滿、德才兼?zhèn)涞耐瑢W。2老師勞動的對象是具有性格的、正在快速成長中的兒童和青少年。由于同學的個體性差異以及教育內容、教育環(huán)境的不同，老師的勞動應當是一種制造性的勞動；面對將來的社會，人們擅

5、長在機會涌現時抓住機會已經是不夠了，而是應當“制造機會?！币竺總€人從“等待就業(yè)”到“制造就業(yè)”。只有具備制造性的老師，才能培育出適應將來社會生存的制造性的同學。3老師勞動成果的集體性和綜合性。同學所取得的勝利和進步，很難說是具有哪位老師的作用，每位老師的作用都是有限的。同學的改變是一種社會性的改變，相對于整個社會而言，學校老師的作用也只是家庭、社會、學校所起作用的一部分。4老師勞動的成果顯現是一個長期的過程。即老師培育的同學是否滿意了社會的需要和同學身心進展的需要，一般要等到經過社會的檢驗才能得出結論；教育與其他服務性行業(yè)相比，具有周期長、見效慢的特點。況且，影響教育效果的因素許多，盡管學校

6、教育在人的成長中起著主導作用，但事實上，往往是個人遺傳因素、家庭因素、社會因素綜合作用的結果。作為老師也應認識到，隨著社會的進步，人們對老師角色的期望也在不斷提高，過去人們常將“老師”看成是“教書匠”，即老師只要能灌輸給同學知識就可以了；而后來人們又在此基礎上，將老師看作是“能師”，即不僅要傳授肯定的知識，而且要培育同學形成肯定的技能和啟迪同學的聰慧；而現在依據素養(yǎng)教育的要求，老師應當是一種“人師”，即他不僅是教書，而且還要育人。要以高尚的人格來塑造同學的人格。要成為“人師”是對老師的高要求，但它卻是我們實施素養(yǎng)教育所必需的，同時，也是老師專業(yè)化進展所要求的。20世紀80時代以來，老師的專業(yè)進展成為老師專業(yè)化的方向和主題。從專業(yè)職業(yè)的特征來看，老師職業(yè)離