拼音教學之我見

1、拼音教學之我見中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： B 文章編號： 1672-1578（2015）12-0189-01漢語拼音是小學語文教學中的基礎環(huán)節(jié)，是孩子正音、學習普通話的工具，是識字、閱讀的拐杖，也是通往博大精深的漢語文化的必經之路。如何把枯燥無味的教學內容，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，圓滿地解決這個難題呢？1.創(chuàng)設情境，讓學生享受拼音1.1 在聽故事、講故事中學習拼音。在教學前鼻韻母 an 、en、 in 時，我就以書中的情境圖為材料，引導學生編故事：在美麗的大森林里住著一只小猴子，名叫安安。我讓學生和安安打招呼，讓學生在

2、這個環(huán)節(jié)中練習 an 的讀音。然后，我引導學生把故事編下去：有一天，安安的媽媽對他說： 孩子，你已經長大了，應該一個人出去看看外面的世界。 于是，安安出發(fā)了。他看到一座小房子，想進去看看房子里有些什么，他要先做什么呢？我引導學生說出先摁門鈴，從而引出en 的學習。安安走進小房子后，聽到了音樂，這又引出 in 的學習。學生在故事中不知不覺地掌握了前鼻韻母 an 、en、 in，語言表達能力和聽音能力也得到了訓練。1.2 設計一個生活情境來學習拼音。在教學翹舌音 zh、ch、sh、r 時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點， 我特意安排了一個 招待客人 的情境：今天有四位客人來我們這里做客，

3、他們的名字很特別，叫的時候要把舌頭翹起來。然后，我引導學生跟著我讀 zh、ch、sh、r。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地渡過了翹舌音認讀的難關。2.自編歌訣，增強學生的求知欲根據兒童的語言發(fā)展特點，學生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事半功倍的教學效果。例如，在教 ei 這個復韻母時，我就編了這樣一首兒歌： 小兔飛飛，愛喝咖啡。 e 前 i 后，喝了一杯。 又如學習聲母 j、q、x 與相拼時，可采用制作頭飾、教兒歌、組織學生表演等形式進行。兒歌： j 、q、x 好朋友，一塊出去玩， 路上碰見

4、小。小小有禮貌，脫下帽子問聲好。 通過兒歌，不僅可以讓學生記住拼音字母的音、形，還能創(chuàng)設一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。3.創(chuàng)編游戲，讓學生喜歡拼音低年級兒童天真無活潑，喜唱愛跳，根據這一特征，老師應不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。如教學聲母 n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導學生讀時，可采用開火車的游戲教學。學生依次站起來發(fā)音?；疖嚳梢皂樦_，也可以倒著開， 此游戲法既使課堂教學動靜結合、活潑有趣，又使學生注意力高度集中。3.1 摘蘋果游戲。一棵蘋果樹上結滿了紅紅的大蘋果，蘋果上面寫著音節(jié)，誰拼出音節(jié)，這個蘋果就送給他了。

5、當時，全班小朋友都跑上來摘。 蘋果有限，摘到的學生開心，沒有摘到的學生嘆氣。于是，我對摘到蘋果的小朋友說： 讓我們把蘋果給沒有摘到的小朋友嘗一口，好不好？ 這時，學生前后、左右爭相遞蘋果，邊傳邊拼讀音節(jié)。剛才的沮喪轉變?yōu)榭旎?，個個臉上洋溢著笑。人人參與，個個有機會，既鞏固了音節(jié)，也體現(xiàn)了同學間的友情，效果自然也達到了。3.2 問答法。采用 師問生答 生問師答 的方法。例如，在教學 dbqbm n 等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進行。 （1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左下半圓 d、d、d，右下半圓 b、b、b。 （2）師：左上半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左上半圓 q

6、、q、q，右上半圓 P、P、P。 （3）生：一個門洞是什么？兩個門洞是什么？師：一個門洞 n、n、n，兩個門洞 m、m、m。 通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學習的趣味性，又使學生掌握了這些易混淆的拼音字母的 音和形。3.3 打拼音牌 。這種牌可以四個人打， 也可以兩個人打。將 牌分發(fā)到每個參與者手中后，一方先出一張 牌，口里還要念 我出（如我出 b），然后該對方出牌，所出的 牌要能與對方的 牌相拼，（如出a ，出牌者還要念 我出 a，b-a ba，尾巴的巴 ），拼對了對方的牌就被你贏過來了， 最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中，不知不覺地還復習了字母，訓練了拼讀，學生們玩得可開心了！

7、4.聯(lián)系生活，拓展學習渠道在設計拼音練習時，我經常和實際生活聯(lián)系起來，如在學完所有的字母時，我讓學生拼出自己的名字，并寫下來。如果不會寫就去翻查字母表。每個學生都十分認真地去完成這個作業(yè)，做對的學生個個都很高興，覺得自己很了不起。每天我都要求學生制作一張拼音卡片，有困難的小朋友可以求助父母，可以是你周圍經?？吹降氖挛?，如： din dng yshu等，第二天早上領著全班學生讀。這樣，既增強了學生的拼讀能力，又擴大了學生認識事物，識記事物的范圍。又如教學拼音復習四 讀讀連連 ，我先讓學生聯(lián)系生活實際，說說你去動物園或者在電視里看到過哪些動物，比比哪個小朋友知道動物的名字最多，是動物小博士，孩子們都很踴躍地舉手回答，我進一步提高要求，請小朋友為這些小動物掛上牌子，讓別人也認識它們，用音節(jié)把動物的名字拼一拼，這樣，學生已經會念動物的名字了，再試著把它拼出來，在已有的生活經驗上就變得容易多了。同時，說說他們了解的小動物的一些特點， 發(fā)展他們的口頭語言表達能力。作為教育工作者，我深刻地知道拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接