(完整答案版)2023年常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)真題和全部答案

1、2023年常州市中小學(xué)、幼兒園教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題說明：本次考試為書面開卷考試，考試時(shí)間為120分鐘。本試卷分I、II兩局部，其中第I卷總分值為70分，第II卷總分值為80分。第I卷教育教學(xué)理論 70分一、單項(xiàng)選擇題以下每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)序號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)下的空格中。每題2分，共30分題號(hào)123456789101112131415答案1“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉,這句話反映了孔子的何種教育思想 A.因材施教 B.學(xué)思行結(jié)合 C.好學(xué)樂學(xué) D.啟發(fā)誘導(dǎo)2被17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯視為教學(xué)的“金科玉律、18世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛

2、齊視為根底性教學(xué)原那么的是A.量力性原那么 B直觀性原那么 C穩(wěn)固性原那么 D系統(tǒng)性原那么 3班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.合作學(xué)習(xí) C.觀察學(xué)習(xí) D.有意義學(xué)習(xí)4非指導(dǎo)性教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進(jìn)者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。非指導(dǎo)性教學(xué)流派的代表人物是A.杜威 B.羅杰斯 C.布魯納 D.布魯姆 5人們常說“聰明早慧、“大器晚成，這說明人的身心開展具有A.階段性 B.互補(bǔ)性 C.順序性 D.差異性6某學(xué)校通過實(shí)驗(yàn)研究的方式開展生本教學(xué)法研究,以生本教學(xué)法為自變量,學(xué)生成績(jī)?yōu)橐蜃兞?那么控制變量包括教師教學(xué)風(fēng)格 作業(yè)數(shù)量與形式 期末統(tǒng)考試卷 班

3、級(jí)文化 A. B. C. D. 7因疑心自己解題錯(cuò)誤而重新審題，因閱讀遇到障礙而反復(fù)閱讀。這種學(xué)習(xí)策略屬于 A.精細(xì)加工策略 B.復(fù)述策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略8一個(gè)教師想到班級(jí)中的一個(gè)好學(xué)生，總是想起他(她)的優(yōu)點(diǎn)，而很難想到他(她)的缺點(diǎn)，這是人際關(guān)系中的A.首因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.刻板印象 D.投射效應(yīng) 9通過道德教學(xué)來實(shí)施德育，其缺乏之處在于A.課程時(shí)間難以保證 B.德育內(nèi)容零散C.學(xué)生道德認(rèn)知不全面 D.學(xué)生道德行為難以落實(shí) 10在學(xué)期即將結(jié)束時(shí), 教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于 A.形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.配置性評(píng)價(jià) D.非正式評(píng)價(jià) 11關(guān)于翻轉(zhuǎn)

4、課堂，以下說法正確的是有利于將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生 增加了學(xué)生與教師個(gè)性化溝通的方法降低了教師在教學(xué)中的作用 有利于優(yōu)質(zhì)教育資源共享 A . B. C. D. 12當(dāng)前，小學(xué)階段的科學(xué)課、初中物理課、高中物理課中都有跟“力有關(guān)的知識(shí)，這種課程編排方式稱為A.單科直線式 B.單科循環(huán)式 C.螺旋式 D.多科并進(jìn)式13為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是A.必修課程、選修課程和活動(dòng)課程 B.理論課程、實(shí)驗(yàn)課程和活動(dòng)課程 C.顯性課程、隱性課程和實(shí)踐課程 D.國(guó)家課程、地方課程和校本課程14某政治老師教授“物質(zhì)概念時(shí),自己先讀了一遍課本中的“

5、物質(zhì)定義,然后就要求學(xué)生看書,并熟記書上的物質(zhì)概念。在這一過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于被動(dòng)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 機(jī)械學(xué)習(xí) 他主性學(xué)習(xí) A BCD15當(dāng)今世界各國(guó)的課程改革都非常重視“選修制、“經(jīng)驗(yàn)課程、“綜合課程，這種重視表達(dá)了當(dāng)今世界課程改革的一個(gè)共同趨勢(shì)，即追求A.理想課程與現(xiàn)實(shí)課程的內(nèi)在統(tǒng)一 B.傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代課程的內(nèi)在統(tǒng)一 C.科學(xué)世界與生活世界的內(nèi)在統(tǒng)一 D.教師主體與學(xué)生主導(dǎo)的內(nèi)在統(tǒng)一二、簡(jiǎn)答題15分學(xué)生小李平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容，只有在快要考試時(shí)他才會(huì)花很多時(shí)間看書復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，小李常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)

6、容，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)策略和方法的角度對(duì)小李的學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)建議。三、案例分析題25分在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到兩種“學(xué)生插嘴的現(xiàn)象：第一種現(xiàn)象，當(dāng)教師在講解、引導(dǎo)或者提出統(tǒng)一要求時(shí)，學(xué)生突然會(huì)冒出一句意想不到的話；第二種現(xiàn)象，當(dāng)某個(gè)同學(xué)在提出問題或答復(fù)以下問題時(shí)，其他學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)的說出自己的想法。這兩種現(xiàn)象給很多教師帶來了擔(dān)憂與困惑，為此，張老師提出了一條規(guī)定：課堂上不許學(xué)生插嘴。 1請(qǐng)結(jié)合新課程的根本理念，對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。13分2結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就處理“學(xué)生插嘴現(xiàn)象提出你的建議。12分第II卷教科研水平 80分四、簡(jiǎn)答題20分1.小李老師工作三年了，他對(duì)不少問題都很感興趣，并想

7、開展研究，但對(duì)于選擇什么問題作為課題來研究，小李老師卻猶豫不決。請(qǐng)你告訴小李老師，當(dāng)作課題來研究的問題必須具備哪些根本要求。10分2. 有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育研究由于其特殊性，應(yīng)該采用定性研究；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育研究必須用數(shù)據(jù)說話，應(yīng)該采用定量研究。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析以上兩種觀點(diǎn)。10分五、理論應(yīng)用題25分某教師很擅長(zhǎng)釣魚，而且該校許多學(xué)生也對(duì)釣魚很感興趣，于是該教師想開發(fā)一門釣魚方面的校本課程。請(qǐng)你幫該教師設(shè)計(jì)一份?釣魚校本課程綱要?只要列出課程綱要的要點(diǎn)即可。六、理論應(yīng)用題35分課程改革的主要任務(wù)之一是推進(jìn)國(guó)家課程的最優(yōu)化實(shí)施，而國(guó)家課程最優(yōu)化實(shí)施的最正確路徑就是國(guó)家課程校本化。為此，某校成立了“

8、國(guó)家課程校本化行動(dòng)研究課題組，準(zhǔn)備開展相關(guān)研究。1.請(qǐng)你為“國(guó)家課程校本化行動(dòng)研究設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容。10分2.請(qǐng)以“國(guó)家課程校本化的實(shí)施策略為題，寫一篇論文只要呈現(xiàn)論文的框架結(jié)構(gòu) 和每個(gè)段落的要點(diǎn)即可。25分2023年常州市晉升高級(jí)職稱理論考試參考答案第I卷教育教學(xué)理論 70分一、選擇題每題2分，共30分題號(hào)123456789101112131415答案DBCBDBDBDBDCDAC二、 簡(jiǎn)答題15分 答案要點(diǎn)1.復(fù)習(xí)策略：建議小李改變這種考前突擊復(fù)習(xí)的不良習(xí)慣。3分(1)復(fù)習(xí)的時(shí)間：及時(shí)復(fù)習(xí)，在遺忘尚未產(chǎn)生前，通過復(fù)習(xí)來防止遺忘；(2)復(fù)習(xí)的方式：適度過度學(xué)習(xí)；(3)復(fù)習(xí)的方法：要注意選擇有效的

9、復(fù)習(xí)方法，如嘗試背誦法。6分 2.組織策略：1系統(tǒng)復(fù)習(xí)：根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化；3分2運(yùn)用摘錄、畫線、寫標(biāo)題、列提綱、做筆記等學(xué)習(xí)策略概括、抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義，構(gòu)建所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)。3分 三、案例分析題25分 答案要點(diǎn)： 11新課程的根本理念是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開展，提倡師生關(guān)系平等融洽。3分張老師出于課堂管理的原因，不許學(xué)生插嘴，其出發(fā)點(diǎn)是為了提高課堂效益，但這種做法與新課程理念相違背，不可取。1分2課堂是學(xué)生獲得開展的主要渠道，為了促進(jìn)學(xué)生的開展，就要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，課堂插嘴是學(xué)生參

10、與教學(xué)過程的重要方式，因此，不應(yīng)該簡(jiǎn)單禁止學(xué)生插嘴。3分3由于師生是平等的，學(xué)生在課堂上有發(fā)表見解的權(quán)利，打破了教師一言堂的局面，有利于形成新的師生關(guān)系。3分4學(xué)生插嘴現(xiàn)象對(duì)教師提出了考驗(yàn)，教師的教學(xué)理念、應(yīng)變能力、管理能力都可以在這一過程中得到開展，靈活機(jī)動(dòng)地處理學(xué)生插嘴現(xiàn)象，可以促進(jìn)教師專業(yè)開展。從這一點(diǎn)來看，也應(yīng)該允許學(xué)生插嘴。3分 2答案要點(diǎn)：1要允許學(xué)生插嘴，給學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)。3分2要進(jìn)行生成性教學(xué)，把學(xué)生插嘴的內(nèi)容作為生成性資源加以開發(fā)并充分利用。3分 3要把學(xué)生的開展作為衡量教學(xué)決策的依據(jù)。3分4允許學(xué)生插嘴，并不是讓學(xué)生在課堂上肆無(wú)忌憚地表達(dá)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，注意尊重

11、他人，同時(shí)還要注意處理好“收與“放的關(guān)系，切實(shí)提高教學(xué)效益。3分第II卷教科研水平 80分五、簡(jiǎn)答題20分答案要點(diǎn)：1 (1)問題必須有價(jià)值；(2)問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)； (3)問題必須具體明確；(4)問題要新穎有獨(dú)創(chuàng)性；(5)問題要有可行性。每一點(diǎn)2分 21這兩種觀點(diǎn)都有一定的道理，但又都過于片面。1分2定量研究的數(shù)據(jù)只能說明趨勢(shì)，卻無(wú)法發(fā)現(xiàn)教育的深層次原因2分，且不是所有的問題都能量化。1分3定性研究能挖掘教育現(xiàn)象背后的深層次原因，但研究樣本小，研究本錢高，且結(jié)論不宜推廣2分4定量研究與定性研究不是非此即彼的關(guān)系，二者對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成。2分我們?cè)谶x用研究方法的時(shí)候，要根據(jù)具

12、體研究問題，決定以哪種方法為主，以哪種方法為輔。2分 五、理論應(yīng)用題25分答案要點(diǎn)：課程名稱：?某某學(xué)校釣魚校本課程綱要?或能表達(dá)該；開發(fā)教師：教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)；課程開發(fā)類型：自編、選用、拓展、延伸等課程開發(fā)類；課程簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)單明了地說明該課程的作用、價(jià)值，以引；課程目標(biāo)：3-5條，清晰明了，從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的角；課程內(nèi)容：包括假設(shè)干章，每章內(nèi)容梗概；實(shí)施建議：包括學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)、場(chǎng)地要求、對(duì)學(xué)生的選課要；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):從出勤、學(xué)習(xí)參與情況、學(xué)習(xí)六、理論應(yīng)用題35分答案要點(diǎn)1 1國(guó)家課程校本化的現(xiàn)狀調(diào)查研究2分2國(guó)家課程校本化的內(nèi)容研究課程的整合、內(nèi)容的增刪、教學(xué)方法、資源的開發(fā)等3分3國(guó)家課程校本化的策略研究目標(biāo)、內(nèi)容、資源開發(fā)、管理、教學(xué)和評(píng)價(jià)等層面的策略3分4國(guó)家課程校本化的評(píng)價(jià)研究對(duì)學(xué)生、教師及校本化的課程等評(píng)價(jià)2分2一、國(guó)家課程校本化的根本內(nèi)涵與價(jià)值6分一內(nèi)涵：在符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)校對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行的校本化建設(shè)和創(chuàng)造性實(shí)施。二價(jià)值：滿足地區(qū)和學(xué)生的差異性開展需要；有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色；增加教師的歸屬感，提升專業(yè)品質(zhì)。二、國(guó)家課程校本實(shí)施的根本原那么6分一根底性原那么：要為學(xué)生打好根底，確保國(guó)家課程的底線要求。二個(gè)性化原那么:要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化開展。三全面性原那么:要兼顧全體學(xué)生。四量力性原那么：要考慮課程本錢，考慮學(xué)?，F(xiàn)