小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)二角的初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)宜賓市翠屏區(qū)李端鎮(zhèn)中心小學(xué)校 代德超教學(xué)內(nèi)容：西南師范出版社二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第28頁例3，第29頁課堂活動(dòng)1題、2題，第30頁練習(xí)八第4題教學(xué)目標(biāo)：1.初步感知銳角和鈍角，能擺出銳角和鈍角。2.能用三角板的直角去分辨出銳角和鈍角。3.經(jīng)歷銳角、鈍角的探索過程，體驗(yàn)利用工具去分辨角的類型的快樂探索。教學(xué)重點(diǎn)：能用三角板的直角、用方格圖去分辨出銳角和直角。教學(xué)難點(diǎn)：1.接近直角的銳角和直角的分辨。2.兩邊都沒有在方格線上的銳角和直角的分辨。教具準(zhǔn)備：竹劍2把、可轉(zhuǎn)動(dòng)竹角2個(gè)、三角板1個(gè)、直尺1把、打印紙5張。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、直尺教學(xué)過程與步驟： 一、引復(fù)習(xí)舊知，趣味

2、引入 （一）我們要知道作業(yè)本的一個(gè)角是不是直角，可以用什么區(qū)比呢？（三角板的直角）教師引導(dǎo)，并在黑板上畫出一個(gè)直角。2.實(shí)驗(yàn)激趣：在古代的時(shí)候，人們常常用劍作為武器，主要是刺殺敵人。今天，老師帶來了兩把竹劍。（拿出竹劍）我們?cè)囋嚹前迅鼌柡?。?shí)驗(yàn)：向后用鈍角、銳角劍尖的劍刺5張紙。學(xué)生評(píng)判：如果你是將軍，你要為你的士兵配置那種劍？師：為什么？兩把劍最大的區(qū)別在哪里？（劍尖）二、激發(fā)求知欲，引領(lǐng)探索學(xué)習(xí)（一）學(xué)初步感知1.教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上比畫出兩把劍的劍尖。2.傳授新知：我們把這種刺入力不強(qiáng)的劍尖稱為“鈍”，把刺入力很強(qiáng)的劍尖稱為“銳”或“銳利”（分別板書：鈍和銳）學(xué)習(xí)書寫：“鈍”和“銳

3、”兩個(gè)字。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：原來我們的劍尖形狀就是一個(gè)角，適當(dāng)延長（復(fù)習(xí)舊知：角的大小與邊的長短無關(guān)）4.師：銳利的角和直角比較，誰大？引導(dǎo)歸納：我們把比直角小的角叫做銳角。（齊讀銳角）5.師：鈍的角和直角比較，誰大？引導(dǎo)歸納：我們把比直角大的角叫做鈍角。（齊讀鈍角）（二）及時(shí)鞏固練習(xí)，探索用三角板的直角判斷銳角和鈍角1.教師畫出幾個(gè)角，讓學(xué)生上黑板判斷。（兩明顯的、兩個(gè)接近直角的銳角和鈍角）2.學(xué)生用自己的三角板的直角去比一比、填一填。完成練習(xí)八第4題。展臺(tái)展示，全班評(píng)價(jià)。三、導(dǎo)導(dǎo)向擺角，深入體會(huì)（一）用手臂做出大小不同的角1.師生對(duì)練：教師說角：學(xué)生做角。2.兩人或三人小組對(duì)練：你說我做。（二）擺角讓學(xué)生用教具擺角，并說一說：我擺的是（ ）角，它比直角（ ）。四、練校本作業(yè)獨(dú)立完成校本作業(yè)本上銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)。五、小結(jié)、拓展1.今天我們學(xué)到了什么？2.安全教育：不管是鈍角的劍還是銳角、直角的劍都會(huì)對(duì)人造成傷害，千萬不要用這些角去刺傷別人。那我們?cè)诤突锇閷?duì)練時(shí)用什么樣的劍才更安全些呢？（等學(xué)生討論后，出示木尺）引發(fā)學(xué)生課外思考：這樣是不是就沒有角了呢？比直角大比直角小 銳角和鈍角的初步認(rèn)