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文檔簡介
1、平均分的初步認識【教學目標】引導學生在具體情境與實踐活動中感受“平均分”,建立“平均分”的概念,理解什么是“平均分”。通過操作探索,合作交流,能將具體事物進行平均分,掌握平均分的分法。培養(yǎng)學生觀察、對比、歸納的數(shù)學能力,在學習中體驗成功,激發(fā)學習數(shù)學的興趣?!窘虒W重點】:經(jīng)歷“平均分”的過程,感知什么是“平均分”?!窘虒W難點】:掌握“平均分”分的分法?!窘叹邷蕚洹浚簩W生準備12個小圓片?!窘虒W過程】創(chuàng)設(shè)情景,體驗均分。談話引入。( 一) 分一分,初步感知平均分師:小朋友,你們看過西游記嗎?生:看過師那你們喜歡里面的誰呀?生:孫悟空。師: 話說有一天,在取經(jīng)的途中,豬八戒感到又冷又餓,于是豬八戒
2、就悄悄和孫悟空商量說,咱兩去摘桃子回來咱兩分著吃,不一會兒,六個又大又紅的桃子摘了回來,(出示六個桃子)這時豬八戒立刻搶到,說:“我來分,我來分”,孫悟空不同意,同學們請你們來幫他們分一分,你們會怎么分呢?生1:豬八戒:5個,孫悟空1個。生2:豬八戒4個,孫悟空2個,生3:豬八戒3個,孫悟空3個。生4:豬八戒2個,孫悟空4個生5:豬八戒1個,孫悟空5個師: 同學們他們會采取哪種分法,為什么呢?生:因為他們分的一樣多。師: 同學們說,因為他們分得同樣多(板書,同樣多),每個人同樣多,也就是每份一樣多(板書,每份分得),那同學們知道每份分的同樣多叫什么嗎?生:平均分,(板書,平均分)。認識了平均分
3、,我們來比一比,看誰是火眼金睛(做一做第一題)( 二) 分一分,理解平均分師: 剛才我們把 6 個桃子分成 2 堆,每份 3 個,我們說這種分法叫作平均分。我們也可以這樣說: “把6 個桃子平均分成了 2 份,每份 3 個?!? 課件呈現(xiàn)這句話,學生齊讀)師: 還是這 6 個桃子,還可以怎樣分,也是平均分呢?問題呈現(xiàn): 把 6 個 桃 子 進 行 平 均 分,還 可 以 怎樣分?學習要求:1.用小圓片代替桃子分一分。2 分好后,用自己的語言向同桌介紹你的分法。學生上臺用學具操作,匯報。教師引導規(guī)范語言比如: 把( ) 個桃平均分成( ) 份,每份( ) 個。小結(jié): 為什么這些分法都是平均分呢?
4、 ( 因為每份分得同樣多)你能用自己的話來說一說什么是平均分嗎?( 每份分得同樣多,這種分法叫作平均分)生齊讀平均分的含義。( 一) 基礎(chǔ)練習1 判 斷,哪些分法是平 均 分? 在 括 號 里 畫“”。師: 為什么那種是平均分? ( 多叫學生說,同桌說,全班說,達成共識)( 二) 綜合練習2 把 8 根火腿腸平均分給 4 個小朋友。哪種分法是對的? 對的在括號里面畫“”。師: 第 三 種 分 法 是 不 是 平 均 分? 為 什 么 也 不對呢?( 三) 拓展練習3 下圖中蘋果分成了 4 份,是不是平均分? 如果不是,怎樣才能使它平均分?( 觀測點: 方法不一,讓學生說出自己的方法)四、聯(lián)系實際,尋找平均分找一找,我們在生活中哪些地方用到了平均分?拓展提升,創(chuàng)設(shè)平均分六、回顧總結(jié)師: 今天學習了哪些內(nèi)容? 還有哪些不明白的地方?師: 你知道平均分的意義
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