【優(yōu)選】三年級上冊語文教案-第4單元 第13課 胡蘿卜先生的長胡子 部編版

1、13*胡蘿卜先生的長胡子課文講述了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的經(jīng)歷。一根漏刮的胡子因為沾上了營養(yǎng)豐富的果醬，發(fā)生了神奇的變化：胡蘿卜先生一步一步走的時候，胡子也一點兒一點兒地變長。小男孩看到了，“剪了一段用來放風(fēng)箏”；鳥太太“正在找繩子晾小鳥的尿布”，剛好看到了胡蘿卜先生的長胡子故事到這里戛然而止。根據(jù)教學(xué)的需要，在把胡蘿卜先生的長胡子選作課文時，有意隱去了故事后面部分的情節(jié)，因此我們看到的是一個不完整的文本。學(xué)生不僅可以一邊讀一邊預(yù)測， 還可以就故事后續(xù)的發(fā)展展開豐富的想象，既可以預(yù)測鳥太太的做法，也可以預(yù)測胡蘿卜先生還會遇到誰，他用長胡子還可以做什么等，增強了預(yù)測的開放性。課后第

2、一題用學(xué)習(xí)伙伴交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生知道不僅僅要預(yù)測后面可能會發(fā)生什么事情，更要注重“這樣想”的原因，明確預(yù)測需要一定的依據(jù)，可以根據(jù)文章的題目、插圖和內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識等進(jìn)行合理的預(yù)測，并在閱讀過程中不斷修正自己的預(yù)測。課后第二題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目，預(yù)測文章或書可能的內(nèi)容，以進(jìn)一步提高學(xué)生的預(yù)測能力，培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀時主動預(yù)測的習(xí)慣，收獲更多閱讀的樂趣。課文插圖中，胡蘿卜先生津津有味地吃著果醬面包，胡子隨風(fēng)飄在身后，而且一直飄到了畫面以外，暗示胡子可以長得無限長。鳥太太正在晾尿布，而且有整整一筐，可是她沒有晾衣服的繩子。正在這時，一根長長的胡子在她眼前飄過，鳥太太驚訝的表情會引發(fā)學(xué)生的思

3、考：她心里在想什么？她又會怎么做？1通過借助拼音、聯(lián)系生活實際等方法掌握本課會認(rèn)的生字。2通過一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。3通過嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重點一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。教學(xué)難點嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。本課教學(xué)可大體分為3個板塊：第一板塊是讀故事的已知部分， 一邊讀一邊預(yù)測后面可能發(fā)生了什么；第二板塊是由

4、一個省略號想開去，預(yù)測故事幾種不同的發(fā)展可能；第三板塊是讀文章或書的題目，從題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容。第一板塊是基礎(chǔ)， 第二板塊是提升，第三板塊是拓展實踐。1邊讀邊預(yù)測，不斷修正自己的想法教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生預(yù)測“接下來故事會怎樣”，說出“為什么這么預(yù)測”，還要引導(dǎo)其在閱讀的過程中不斷修正自己的想法。可以讓學(xué)生一邊讀故事，一邊用筆在那些引發(fā)自己預(yù)測的地方先做個記號，并在后續(xù)閱讀中將自己的預(yù)測與故事的實際內(nèi)容進(jìn)行比對，發(fā)現(xiàn)有所不同時能夠主動修正自己的想法，然后繼續(xù)一邊讀一邊預(yù)測后面可能會發(fā)生什么。此外，教學(xué)中還要利用好課文的插圖，將其作為文本延伸的一部分，引導(dǎo)學(xué)生借助插圖預(yù)測故事的發(fā)展。2發(fā)揮

5、想象，預(yù)測故事的后續(xù)發(fā)展教材特意省略了故事的結(jié)尾，為學(xué)生預(yù)測故事的后續(xù)發(fā)展留出了空間。課后第一題提出了相關(guān)學(xué)習(xí)要求。鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子后，故事接下來的發(fā)展有多種可能，在學(xué)生預(yù)測的基礎(chǔ)上，教師可出示原文，讓學(xué)生看看自己的預(yù)測哪些與原文一致，哪些不一致。此外，教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點：一是要關(guān)注學(xué)生的預(yù)測是否有一定的依據(jù)；二是當(dāng)學(xué)生的預(yù)測與原文不一致時， 不要輕易否定學(xué)生的預(yù)測結(jié)果，而是要引導(dǎo)學(xué)生找到更合理的依據(jù)，或者幫助其及時修正想法，然后繼續(xù)預(yù)測。3通過題目，預(yù)測文章或書的內(nèi)容課后第二題列出了6個題目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容。不同類型的題目，可以有不同的預(yù)測角度。第一，躲貓貓

6、大王小靈通漫游未來夏洛的網(wǎng)這類以人物或事件為題目的，可以圍繞人物的身份、經(jīng)歷、見聞和感受等展開預(yù)測，比如，“躲貓貓大王是誰？他做了什么事”“小靈通漫游未來時看到、聽到、想到了什么？”“夏洛是誰？夏洛的網(wǎng)是一張什么樣的網(wǎng)？這張網(wǎng)有什么特別的經(jīng)歷？”第二，“柔軟的陽光”“帽子的秘密”這類容易引發(fā)讀者疑惑的題目，可以圍繞閱讀時產(chǎn)生的疑惑來展開預(yù)測，比如，“陽光為什么會是柔軟的？”“帽子里怎么會有秘密？又會有怎樣的秘密？”第三，團(tuán)圓這類以關(guān)鍵詞作為題目的，可以聯(lián)系生活實際，想想一家人團(tuán)圓時的場景，并由此預(yù)測：“故事里是講誰和誰團(tuán)圓了？團(tuán)圓的時候又是什么樣的？”教師要讓學(xué)生通過對文章或書的內(nèi)容的大膽預(yù)測

7、，產(chǎn)生閱讀這些文章或書的興趣。除了先預(yù)測后閱讀的方式，也可以利用學(xué)生已有的課外閱讀成果，在預(yù)測與閱讀之間，加上一個驗證的過程。比如，根據(jù)題目預(yù)測故事的內(nèi)容后，讓讀過這些故事的同學(xué)說說哪些預(yù)測跟故事的實際內(nèi)容一樣， 哪些不一樣。可以約定時間讓大家聊聊自己一邊讀一邊預(yù)測的經(jīng)歷與收獲。教師還可以找找其他適合三年級學(xué)生閱讀的文字材料，以類似的方式開展拓展閱讀。4隨文識記生字本課只有5個要認(rèn)的字，可以隨文識記。比如，可以在揭題認(rèn)識“胡蘿卜先生”這一人物時，整體認(rèn)讀“胡蘿卜”一詞，并強調(diào)“卜”是輕聲，還可以補充一幅帶有根須的胡蘿卜的照片，與胡蘿卜先生的胡子能長長的故事情節(jié)自然地聯(lián)系起來。“愁”可以在體會人

8、物心情的時候認(rèn)讀，胡蘿卜先生因胡子長得太密，每天都得刮而憂慮、煩悶，這就是“愁”?！罢础笨梢越Y(jié)合生活經(jīng)驗和插圖來理解意思?！傲馈笨梢越Y(jié)合文中用繩子晾尿布的描述來識記，也可借助插圖中鳥太太晾衣服的動作來理解意思。1通過查閱字典，進(jìn)行生字預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。2初讀課文，自學(xué)會認(rèn)字，學(xué)會利用識字方法記憶字形，對生字能組詞，可以自己總結(jié)易錯字的易錯地方，并學(xué)會和同學(xué)交流。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中詞語的意思。3回憶總也倒不了的老屋的預(yù)測方法。4教師準(zhǔn)備多媒體課件。1課時板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課。課件出示：“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他?！睂W(xué)生猜謎語，教師小結(jié)：其

9、實這是胡蘿卜啊?？?，今天老師給你們帶來了什么？(課件出示胡蘿卜圖片)誰愛吃胡蘿卜？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里，我們一起來讀讀吧！觀察圖片：你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？(學(xué)生發(fā)言)這位先生就是本文故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是胡蘿卜先生的長胡子。(出示課題)板塊二學(xué)習(xí)生字，回顧方法1學(xué)習(xí)生字。課件出示生字：蘿、卜、愁、沾、晾。(1)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字。教師指名讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。(2)識記生字。加偏旁：秋心愁(提示“愁”是翹舌音)，日京晾(提示“晾”是邊音、后鼻音，可結(jié)合日字旁，聯(lián)系生活理解“晾”跟太陽有關(guān)，

10、如，“晾衣服”是指把衣服放在陽光下曬干，或是放在通風(fēng)透氣的地方使干燥)。形近字辨析：蘿籮(提示“蘿”是邊音)，沾粘(提示“沾”是翹舌音)。減一減：“下”減掉橫就是“卜”。(提示“卜”在文中讀輕聲)2回顧方法。上一節(jié)課我們讀了總也倒不了的老屋，學(xué)習(xí)了哪些預(yù)測的方法？方法：依據(jù)閱讀經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、上下文內(nèi)容。可以預(yù)測的地方：題目、插圖、內(nèi)容。3過渡：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些預(yù)測的方法，請同學(xué)們猜猜，胡蘿卜先生的長胡子這篇課文又會講什么呢？板塊三練習(xí)預(yù)測，交流方法1讓學(xué)生讀第1自然段，提問：現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測的一樣嗎？相同的是什么？不相同的又是什么？(學(xué)生發(fā)言)2預(yù)測故事里會發(fā)生些什么。(1)

11、讀整個故事。師：胡蘿卜先生常常為長胡子發(fā)愁。那么，接下來故事里可能會發(fā)生什么呢？你又是怎么想的？請同學(xué)們一邊讀，一邊大膽預(yù)測。(提示：用上一節(jié)課學(xué)到的方法，把自己的預(yù)測簡單地寫在旁邊)(2)學(xué)生分小組合作交流，互相交流自己在閱讀過程中猜想的內(nèi)容，并說說為什么要這么預(yù)測。(3)學(xué)生集體交流，說說自己在讀的過程中預(yù)測的內(nèi)容以及這樣預(yù)測的理由。教師適時概括填表。預(yù)測的點(依據(jù))預(yù)測的內(nèi)容胡子沾到了甜甜的果醬胡子會越長越長胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點兒一點兒地變長要是胡蘿卜先生不停地走，胡子會一直長下去線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂男孩可能要打胡子的主意了胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里

12、飄動著(第二次)鳥太太也會像男孩一樣剪下胡蘿卜先生的胡子3.整體把握課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生給課文分段，歸納段落大意。(提示：把內(nèi)容進(jìn)行合并)第一部分(1)：寫胡蘿卜先生的胡子很濃密，必須每天刮胡子，這令他發(fā)愁。第二部分(24)：寫胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡子在他行走時不斷地長長，而他完全不知道。第三部分(5、6)：寫一個小男孩用胡蘿卜先生的胡子做風(fēng)箏線。第四部分(7、8)：寫胡蘿卜先生的胡子剛好可以做鳥媽媽晾尿布的繩子。4過渡：本課最后以省略號結(jié)束，說明故事沒有結(jié)尾，請同學(xué)們預(yù)測接下來會發(fā)生什么呢？5學(xué)生發(fā)言說明自己的預(yù)測內(nèi)容和依據(jù)。教師做相關(guān)梳理。故事幾種可能的發(fā)展預(yù)測的依據(jù)鳥太太得到了長

13、胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來晾曬尿布課文里清楚地表明鳥太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥太太見到長胡子時的那種驚喜鳥太太沒有得到長胡子。因為胡蘿卜先生不同意一般人不會同意讓一個不相識的人拿走自己身上的東西6.教師講一段故事，學(xué)生驗證自己的預(yù)測是否和故事內(nèi)容一樣。(提示學(xué)生在對比中理解作者的寫作意圖)課件出示故事片段。于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間：“這下好了，我總算找到一根夠長的繩子了。”板塊四驗證預(yù)測，改正預(yù)測1過渡：胡蘿卜先生遇到鳥太太以后，又會發(fā)生什么故事呢？2學(xué)生預(yù)測故事。(提示：鼓勵學(xué)生積極參與預(yù)測，教師提煉關(guān)鍵詞板書，或繪制思維導(dǎo)圖)3老師繼續(xù)

14、講故事，可在關(guān)鍵情節(jié)處停下來，讓學(xué)生驗證預(yù)測、修正預(yù)測，繼續(xù)預(yù)測故事。在這一過程中，依次出示以下內(nèi)容：片段一：胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長，當(dāng)胡蘿卜先生走進(jìn)一家眼鏡店的時候，他的胡子也就不再發(fā)瘋一樣長了。由于一路上胡子派上了許多用處，已經(jīng)不是那么長了，就掛在他的肩膀上，胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。片段二：眼鏡店的白菜小姐是個非常機(jī)靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上?！卑撞诵〗阏f這些話的時候，用那根胡子系住了眼鏡。片段三：當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜

15、先生說：“我的胡子真是太棒了?！笔堑?，胡蘿卜先生的胡子確實是太棒了，大家都這么說。(故事結(jié)束)4交流平臺話預(yù)測。(1)出示課后交流平臺對話，引導(dǎo)學(xué)生提煉話題。第一個話題：要邊讀邊預(yù)測。第二個話題：可以根據(jù)故事內(nèi)容和生活常識預(yù)測。第三個話題：預(yù)測要有依據(jù)。第四個話題：預(yù)測內(nèi)容和故事不同時，要及時修正預(yù)測，繼續(xù)預(yù)測。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這四個話題，說說自己的預(yù)測體驗。(提示：第四個話題為本課教學(xué)新的知識點，可引導(dǎo)學(xué)生重點說說修正了哪些想法，思考作者為什么這樣寫，談?wù)剬适碌睦斫?板塊五讀題預(yù)測，驗證預(yù)測1通過題目預(yù)測內(nèi)容，引導(dǎo)拓展閱讀。過渡：接下來，給大家一些文章或書的題目，請同學(xué)們挑選自己最感

16、興趣的一個，預(yù)測一下里面可能寫了些什么內(nèi)容。(提示：同一個題目，允許有多種預(yù)測，只要有一定的依據(jù)就可以)2驗證預(yù)測，激發(fā)閱讀興趣。(1)直接驗證：請已經(jīng)讀過的學(xué)生，說說剛才同學(xué)預(yù)測的內(nèi)容，哪些與實際內(nèi)容相符，哪些又不相符。(2)課件出示以上文章或書籍的故事梗概、目錄或故事片段。學(xué)生驗證自己的預(yù)測是否準(zhǔn)確。如果不一樣，讓學(xué)生猜猜作者為什么要這樣寫并說說自己的閱讀期待。(3)引導(dǎo)拓展閱讀。師：看了題目，我們只是預(yù)測了書中或文中的一部分內(nèi)容。要想知道更多精彩的內(nèi)容，就得看全文。板塊六課文回顧，總結(jié)方法1課件出示結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生回顧故事的內(nèi)容。eq avs4al(胡蘿卜先生,的長胡子)eq blcr

17、c (avs4alco1(沾果醬：一點兒一點兒地變長,小男孩：風(fēng)箏線,鳥媽媽：晾尿布的繩子)2小結(jié)：這篇課文語言詼諧與幽默，記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問題的故事。讓我們充分感受到人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。在體會課文思想感情的同時，我們也要學(xué)會預(yù)測故事，用較連貫的語言講述故事。完成對應(yīng)訓(xùn)練。1提示學(xué)生邊讀邊預(yù)測，不斷修正預(yù)測?！邦A(yù)測內(nèi)容和故事不同時，要及時修正預(yù)測，繼續(xù)預(yù)測”是本課教學(xué)新的知識點，也是教學(xué)重點，在教學(xué)過程中，要著重引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊預(yù)測，不斷修正預(yù)測。比如，讀到“這根胡子就在一點兒一點兒地變長”時，學(xué)生可能預(yù)測胡蘿卜先生會想盡辦法把胡子剪掉，而故事的實際內(nèi)容是胡蘿卜先生根本就不知道自己的胡子在長長。又如，在讀到“對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊”時，學(xué)生可能預(yù)測這根胡子會長長，但沒有預(yù)測到長長后發(fā)生的故事。這時可組織學(xué)生討論，當(dāng)自己的想法與故事實際內(nèi)容