新人教版(部編)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三單元課外古詩(shī)詞誦讀定風(fēng)波(莫聽(tīng)穿林打葉聲)》研討課教案11

1、定風(fēng)波教課方案一【教課目的】1【知識(shí)與能力】有感情地熟讀并背誦這首詞，認(rèn)識(shí)蘇軾的平生事跡以及這首詞的寫(xiě)作時(shí)間和背景，領(lǐng)會(huì)作者曠達(dá)超脫的人生態(tài)度，感覺(jué)蘇詞的豪放風(fēng)格。2【過(guò)程與方法】（1）學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)光景描繪與人物形象塑造來(lái)抒懷表意的寫(xiě)作方法。（2）經(jīng)過(guò)指引學(xué)生品嘗語(yǔ)言，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞中的“畫(huà)面美”，品嘗蘇詞的豪放、雄渾、壯闊的境界美。3【感情態(tài)度與價(jià)值觀】經(jīng)過(guò)本詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾，感覺(jué)他即便面對(duì)打擊、身臨窘境，也能保持豪放、超然、灑脫、樂(lè)觀的人品魅力，培育學(xué)生健全的人品和面對(duì)困難保持樂(lè)觀通暢的精神狀態(tài)。二【教課重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)光景描繪與人物形象塑造來(lái)抒懷表意的寫(xiě)作方法。領(lǐng)會(huì)曠達(dá)

2、渺遠(yuǎn)的境界和作者豪放的胸襟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中包含的人生真理。三【教課方法】朗讀法，合作研究法，點(diǎn)撥法四【課時(shí)安排】課時(shí)五【教課過(guò)程】（一）情形導(dǎo)入雨季到臨，同學(xué)們有沒(méi)有在路上被突但是至的雨淋過(guò)呢？你當(dāng)時(shí)的心情如何？有沒(méi)有寫(xiě)一篇作文記下來(lái)呢？一千多年前，文化巨人蘇軾也被雨淋過(guò)。他當(dāng)時(shí)被貶黃州，有一次準(zhǔn)備到沙湖買(mǎi)田終老，在回去的路上忽然下起了雨，不巧的是雨具被先行的人帶走了，同行的人都狼狽萬(wàn)狀，只有蘇軾渾然不覺(jué)，并寫(xiě)下了一首詞，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的千古名篇定風(fēng)波。（二）自由朗讀，初步感知：1、自由朗誦，而后聽(tīng)名家范讀，注意節(jié)奏和輕重緩急，依據(jù)范讀一同齊讀全詞。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕

3、勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任一生。峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回顧素來(lái)蕭瑟處，回去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。2、簡(jiǎn)單歸納詩(shī)的主要內(nèi)容。從小序中能獲得的信息：時(shí)間:1082年3月7日地址:沙湖道中人物感覺(jué):狼狽、不覺(jué)事件:遇雨、已而遂晴:同行、余正文：上片寫(xiě)冒雨徐行時(shí)的光景和心境，下片寫(xiě)雨過(guò)天晴后的情形和感覺(jué)。3、聯(lián)合說(shuō)明談?wù)勥@首詞作的粗心。粗心：三月七日，在沙湖道上追上了下雨，大家沒(méi)有雨具，同行的人都感覺(jué)很狼狽，只有我不這么感覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒天晴了，就做了這首詞。不用去理睬那穿林打葉的雨聲，不如一邊吟詠著、長(zhǎng)嘯著，一邊悠閑地行走。竹杖和草鞋輕盈獲賽過(guò)騎馬，有什么可怕的？一身蓑衣聽(tīng)?wèi){風(fēng)吹雨打，仍舊過(guò)我的

4、一世。春風(fēng)微涼吹醒我的酒意，輕輕有些冷，山頭初晴的夕陽(yáng)卻應(yīng)時(shí)相迎?；仡^望一眼走過(guò)來(lái)風(fēng)雨蕭瑟的地方，我信步回去，不論它是風(fēng)雨仍是轉(zhuǎn)晴。(三）問(wèn)題商討，深入研究：1、莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。雨勢(shì)如何？是大仍是小？蘇軾是如何面對(duì)的？表現(xiàn)出如何的性情？大多數(shù)同學(xué)可能以為雨勢(shì)比較大，由于能夠聽(tīng)到風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林，雨打擊樹(shù)葉的聲音，還有前面序里也提到同行皆狼狽?？墒怯锌赡苡型瑢W(xué)從三月七日和料峭春風(fēng)的角度出發(fā)以為雨勢(shì)小，假如像夏季的暴風(fēng)暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢？從“莫聽(tīng)”能夠看出，不論雨勢(shì)是大是小，蘇軾都會(huì)無(wú)所恐懼，絕不在乎；“何妨”是態(tài)度，“吟嘯徐行”是行動(dòng)。行文至此，一個(gè)在風(fēng)雨路上（也是人

5、活路上）勇于迎接挑戰(zhàn)，氣定神閑的形象，便繪聲繪色地表此刻我們眼前。、竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？竹杖芒鞋固然輕盈、輕盈，但是在雨中行走用它，怎么能比“騎馬”還“輕”呢？“輕”，其實(shí)不是他行走的“輕盈”，而是他的心情“輕松”，是他樂(lè)觀精神的一種體現(xiàn)?！爸裾让⑿北臼且话惆傩盏难b扮，也是蘇軾在黃州“半是閑人半是罪人”處境的表現(xiàn)。而“騎馬”，是官者的形象，因此這一句，表現(xiàn)了在歷經(jīng)了政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨后，蘇軾愈來(lái)愈認(rèn)可這類真真實(shí)切、平平庸淡的老百姓生活。3、一蓑煙雨任一生。序言已說(shuō)“雨具先去”，可這里為何又有“一蓑”，前后不是矛盾嗎？如何理解？“煙雨”能否僅指自然界的風(fēng)雨？一個(gè)“任”字，表現(xiàn)了作者如何的心境？

6、不矛盾?！耙凰颉逼鋵?shí)不是實(shí)指。這里的“蓑”，可指蘇軾的思想，精神風(fēng)采，包含他的才干。“我就是這個(gè)樣子，管你個(gè)東南西寒風(fēng)?！薄盁熡辍奔戎缸匀唤绲娘L(fēng)雨也指政治上的風(fēng)雨。作者聲明，自己完整有能力有氣度來(lái)面對(duì)人生道路上的各樣政治風(fēng)雨的考驗(yàn)。此刻所面對(duì)的政治禍難又算得了什么?一個(gè)“任”字，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀自信、俊逸豪放的態(tài)度，也表現(xiàn)出不為現(xiàn)實(shí)所約束的心境。、料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。春風(fēng)是“料峭”的，而作者倒是“微冷”，怎么理解？“斜照”有沒(méi)有深刻的含義？“料峭”是寫(xiě)實(shí)，“微冷”是寫(xiě)感覺(jué)，二者之間有著顯然的差距，這個(gè)差距表現(xiàn)了作者樂(lè)觀的精神狀態(tài)。前面的“煙雨”既指自然界的風(fēng)雨也指政治上的風(fēng)雨，

7、相同這的“斜照”也是既指自然界中陽(yáng)光也指生活中的希望溫順境。5、回顧素來(lái)蕭瑟處，回去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。前面顯然說(shuō)“道中遇雨”，“已而遂晴”，可這為何說(shuō)“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”呀？明確：這是波及到詩(shī)詞中“風(fēng)雨”的理解。共有三層意思，一指“自然界中的風(fēng)雨”，二指蘇軾遭受的“政治風(fēng)雨”，三指作者“心中的風(fēng)雨”，“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，是指蘇軾的心里沒(méi)有風(fēng)雨陰晴的差異，他不因天晴而喜，不因雨天而悲。他懷著一顆超然物外的心，依據(jù)自己預(yù)約的人生道路悠閑前行。（四）縱觀全文，形象剖析：思慮總結(jié)：蘇東坡是個(gè)如何的人?東坡形象：超然物外；不慌不忙；不懼風(fēng)雨；瀟灑安逸；曠達(dá)樂(lè)觀雨中東坡笑對(duì)人生風(fēng)雨的達(dá)者雨后東坡堪破人生晴雨的智者（五）以小見(jiàn)大，寫(xiě)法借鑒：運(yùn)用一語(yǔ)雙關(guān)的手法，將自然界的風(fēng)雨和人生的風(fēng)雨相類比。以小見(jiàn)大，以生活中遇雨事件中見(jiàn)出人生大真理。情形交融，直接描繪的是作者沙湖道中遇雨的情形，但所表現(xiàn)的倒是蘇軾被貶黃州后的境遇和心情。（六）講堂小結(jié)：本詞從生活中的一件小事途中遇雨寫(xiě)起，表現(xiàn)了詞人在自然風(fēng)雨中不慌不忙