中國內(nèi)地智力殘疾康復服務(wù)的現(xiàn)狀和發(fā)展課件

1、中國內(nèi)地智力殘疾康復服務(wù)的現(xiàn)狀和發(fā)展中國內(nèi)地智力殘疾康復服務(wù)的現(xiàn)狀和發(fā)展據(jù)2006年全國殘疾人第二次抽樣調(diào)查統(tǒng)計，我國有智力殘疾人554萬，伴有智力殘疾的多重殘疾人約430萬。為了使智力殘疾人能夠平等地享受康復和教育的權(quán)利，自二十世紀八十年代以來，我國政府將智力殘疾人的康復、教育納入國家經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，制定了一系列的政策、法規(guī)，使智力殘疾人的康復、教育服務(wù)在近二十多年取得了明顯的成效。據(jù)2006年全國殘疾人第二次抽樣調(diào)查統(tǒng)計，我國有智力殘疾人5 現(xiàn) 狀 現(xiàn) 狀（一）政策及法規(guī)中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國殘疾人保障法（一）政策及法規(guī)中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國殘四個五年實

2、施方案，明確了我國開展智力殘疾人康復、教育的基本方針和政策。制定了中國教育改革和發(fā)展綱要殘疾人教育條例中國殘疾人事業(yè)計劃（發(fā)展）綱要實施了智力殘疾康復殘疾兒童少年義務(wù)教育職業(yè)教育四個五年實施方案，明確了我國開展智力殘疾人制定了中國教育改革（二）智力殘疾人康復教育體系 中國是發(fā)展中國家，智力殘疾者的康復教育在改革開放以后才得以迅速發(fā)展，與發(fā)達國家相比，基礎(chǔ)仍顯薄弱。但經(jīng)過近二十多年的努力，目前智力殘疾者康復教育體系已逐漸形成，而且初具規(guī)模。 （二）智力殘疾人康復教育體系 中國是發(fā)展中國家1、學前教育與康復 2001年全國06歲殘疾兒童抽樣調(diào)查 ： 中國內(nèi)地06歲智力殘疾兒童 現(xiàn)患率0.931%

3、約95.4萬 年平均發(fā)生率1.331 每年新增約13.6萬人 1、學前教育與康復 2001年全國06歲殘疾兒童抽樣調(diào)查 （1）安置形式康復服務(wù)機構(gòu)（公辦、民辦）普幼特教班（以上海為例）特教學校學前班(以浙江為例）社區(qū)及家庭康復訓練（1）安置形式康復服務(wù)機構(gòu)（公辦、民辦）（2）康復訓練內(nèi)容運動能力(功能）感知能力(功能）認知能力(知識）語言能力（功能、知識結(jié)合）生活自理能力（功能、知識結(jié)合）社會交往能力（功能、知識結(jié)合）（2）康復訓練內(nèi)容運動能力(功能）、學校教育國家將包括智力殘疾兒童少年學齡教育納入義務(wù)教育體系，作為普及九年義務(wù)教育和鞏固提高普及九年義務(wù)教育成果與水平的一項重要任務(wù)“十五”期間

4、殘疾兒童少年義務(wù)教育發(fā)展的目標占全國人口35%左右的大中城市和經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，適齡的 智力殘疾兒童少年義務(wù)教育階段入學率達到95%以上；占全國人口50%左右、已實現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育和基本 掃除青壯年文盲（簡稱“兩基”）的農(nóng)村地區(qū)，智力殘 疾兒童少年入學率達到85%以上；占全國人口15%左右、未實現(xiàn)“兩基”的貧困地區(qū)，智力殘 疾兒童少年入學率達到60%以上。、學校教育國家將包括智力殘疾兒童少年學齡教育納入義務(wù)教育體在6-14歲的246萬學齡殘疾兒童中，有63.19的殘疾兒童正在普通教育或特殊教育學校接受義務(wù)教育，這一比例大大低于全國適齡兒童接受義務(wù)教育的平均水平（97%以上） 2006年第二

5、次全國殘疾人抽樣調(diào)查在6-14歲的246萬學齡殘疾兒童中，有63.19的殘疾兒2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查分類別614歲殘疾兒童接受義務(wù)教育狀況示意圖2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查分類別614歲殘疾兒童（1）安置形式特殊教育學校普通學校附設(shè)培智班普通學校隨班就讀（1）安置形式特殊教育學校（2）教育內(nèi)容輕度智力落后兒童：養(yǎng)成良好的社會公德和文明行為習慣，具有初步的閱讀、表達和計算能力，努力達到職業(yè)適應(yīng)、社會適應(yīng)和個人適應(yīng)；中度智力落后兒童培養(yǎng)學生的生活自理能力和在受保護的環(huán)境下參加生產(chǎn)勞動；重度和極重度智力落后兒童訓練他們對個人生活能夠做簡單處理。（2）教育內(nèi)容輕度智力落后兒童：學校教

6、育對象 輕度及一部分中度智力落后兒童主要課程：常識、語文、數(shù)學、音樂、美工、體育、勞動技能課等勞動教育: 開設(shè)相關(guān)課程，配備了專職教師，并具有較明確的職業(yè)選擇傾向主要課程：家政服務(wù)、烹飪、縫紉、車工、園林、清潔等 學校教育對象 輕度及一部分中度智力落后兒童勞動教育: 開3、成年智力殘疾人康復服務(wù)2001年起，國家將成年智力殘疾人的康復訓練服務(wù)工作納入了中國殘疾人事業(yè)“十五”計劃綱要，選擇試點，探索在城市開展成年智力殘疾人康復服務(wù)的工作模式、內(nèi)容和方法。3、成年智力殘疾人康復服務(wù)2001年起，國家將成年智力殘疾人（1）安置形式 支持性、庇護性就業(yè)機構(gòu)托養(yǎng)（以南京市為例）社區(qū)照顧小型家庭看護（以大

7、連為例）（1）安置形式 支持性、庇護性就業(yè)（2）康復服務(wù)內(nèi)容 生活自理能力訓練社會生活能力訓練職業(yè)及勞動技能訓練 休閑娛樂活動 （2）康復服務(wù)內(nèi)容 生活自理能力訓練社會生活能力訓練職業(yè)及勞（三）人員培訓 提高智力殘疾人康復服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵是康復服務(wù)人員水平的提高，隨著智力殘疾人康復工作的發(fā)展，對從事康復服務(wù)的人員提出了更高的要求，為滿足發(fā)展的需求，開展多種層次、多種形式的人員培訓是非常必要的。 （三）人員培訓 提高智力殘疾人康復服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵、職前培訓 鼓勵和支持有條件的普通高等師范學校開設(shè)特殊教育專業(yè)；在普通中等師范學校和幼兒師范學校有計劃地開設(shè)特殊教育課程，以滿足隨班就讀學生的特殊需要。 內(nèi)

8、地已在六所師范大學中建立特殊教育專業(yè)，在全國建立了所中等特殊師范教育機構(gòu)，培養(yǎng)了一大批智力殘疾教育專業(yè)的師資，全國性的特殊教育師范體系已初步建立，特殊教育師資培訓的網(wǎng)絡(luò)正在形成和發(fā)展。、職前培訓 鼓勵和支持有條件的普通高等師范學校、在職培訓主要包括：各類短期培訓班、函授等形式，對在職特殊學校非特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師、承擔普通學校特殊教育班和隨班就讀教師以及社區(qū)康復人員進行比較系統(tǒng)的專業(yè)培訓，使其掌握基本的康復知識、特殊教育教學方法，更好地適應(yīng)工作需要。 、在職培訓主要包括：各類短期培訓班、函授等形式，對在職特殊3、家長培訓 廣泛開展智力殘疾人家長培訓，特別是農(nóng)村及邊遠地區(qū)，更新家長的觀念，使家

9、長掌握康復訓練知識和方法，促進智力殘疾人提高社會適應(yīng)能力。 3、家長培訓 廣泛開展智力殘疾人家長培訓，特別是農(nóng)村及邊遠地 成 效 成 效（一）智力殘疾人康復教育服務(wù)得到長足發(fā)展目前：63.19%的智力殘疾兒童得到康復服務(wù)， 中國殘疾人“八五”計劃綱要實施前：幾乎空白 智力殘疾兒童少年義務(wù)教育的入學率逐年提高 成年智力殘疾人的康復服務(wù)工作得以加強 （一）智力殘疾人康復教育服務(wù)得到長足發(fā)展目前：63.19%（二）服務(wù)形式多元化 服務(wù)內(nèi)容多樣化 接受康復教育的年齡從學齡前至成年智力殘疾人各個年齡段 服務(wù)內(nèi)容康復訓練、教育、職業(yè)培訓等領(lǐng)域涉及文化知識與社會技能 服務(wù)載體政府、私營、民辦公助 （二）服務(wù)

10、形式多元化接受康復教育的年齡服務(wù)內(nèi)容服務(wù)載體（三）康復、教育服務(wù) 理念不斷更新不斷吸收和借鑒一些國家及地區(qū)先進的康復、教育服務(wù)理念，如“以人為本”、“融合教育”的理念，對中國內(nèi)地智力殘疾人康復、教育服務(wù)起到了積極推動作用。 （三）康復、教育服務(wù)不斷吸收和借鑒一些國家及地區(qū)先進的康復、問題及對策問題及對策加強智力殘疾兒童監(jiān)測工作，早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期康復；充分利用現(xiàn)有的資源、條件開展智力落后兒童早期康復訓練；加強對家庭康復訓練的指導，提高早期康復訓練效果。 問 題早期康復訓練機構(gòu)不普及，康復訓練的質(zhì)量不高，特別是農(nóng)村地區(qū)智力殘疾兒童接受康復服務(wù)的比例明顯低于城市。對 策加強智力殘疾兒童監(jiān)測工

11、作，早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期康復；問 政府特別是教育部門應(yīng)加快普通教育的改革步伐，加大宣傳力度，制定優(yōu)惠政策，推動隨班就讀工作的開展，讓更多的普通學校接納智力殘疾兒童問 題許多兒童由于經(jīng)濟、教育觀念等因素的影響，沒有條件接受教育對 策政府特別是教育部門應(yīng)加快普通教育的改革步伐，加大宣傳力度，制以實用為原則，適當增加有關(guān)課程，使學生掌握日后適應(yīng)社會、在社會生活中所必需的日常知識和生活技能。 問 題學科設(shè)置及教學內(nèi)容，過于注重文化科學知識的學習，不利于智力落后學生生活能力、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)對 策以實用為原則，適當增加有關(guān)課程，使學生掌握日后問 題學科借鑒其它國家和地區(qū)的經(jīng)驗，樹立“以人為本”的思

12、想，加大政府投入，鼓勵社會力量以多種形式參與成年智力殘疾人康復服務(wù)工作，開展康復訓練、職業(yè)訓練、就業(yè)輔導，探索日間托管中心、長期托養(yǎng)機構(gòu)、工療站、福利工廠、社會就業(yè)等多種形式的康復服務(wù)，不斷滿足智力殘疾人的需求問 題成年智力殘疾人的康復服務(wù)工作處于起步階段，缺少系統(tǒng)的組織和經(jīng)驗，絕大多數(shù)成年智力殘疾人得不到康復服務(wù)；康復服務(wù)形式、內(nèi)容、質(zhì)量，與智力殘疾人需求存在較大差距，工作模式、內(nèi)容和方法有待進一步研究和探討對 策借鑒其它國家和地區(qū)的經(jīng)驗，樹立“以人為本”的思想，加大政府投政府制定優(yōu)惠政策，鼓勵企事業(yè)單位接納智力殘疾人就業(yè)，扶持工療站或福利工廠的發(fā)展；廣泛宣傳智力殘疾人同樣是社會財富的創(chuàng)造者

13、，消除社會的偏見；職業(yè)培訓適應(yīng)社會發(fā)展，根據(jù)智力殘疾人的身心特點，不斷開發(fā)新的就業(yè)途徑，在培訓智力殘疾人掌握一定的職業(yè)技能的同時，側(cè)重基本素質(zhì)或勞動技能的培養(yǎng)，包括體力、耐力、自我控制能力、勞動態(tài)度、與他人合作等方面的內(nèi)容問 題智力殘疾人就業(yè)難，一方面社會對智力殘疾人存有偏見和歧視；另一方面智力殘疾人職業(yè)教育內(nèi)容比較單一，不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求 對 策政府制定優(yōu)惠政策，鼓勵企事業(yè)單位接納智力殘疾人就業(yè)，扶持工療加強人員培訓、提高業(yè)務(wù)水平。一方面要加強對普通學校特殊班及隨班就讀教師的指導，為他們提供技術(shù)支持；另一方面，要有計劃、有針對性地對各級康復人員及智力殘疾人家長進行培訓，傳授社區(qū)與家庭康復

14、訓練的方法和技能，提高智力殘疾人康復服務(wù)的質(zhì)量和水平 康復人員短缺、素質(zhì)不高 問 題對 策加強人員培訓、提高業(yè)務(wù)水平?？祻腿藛T短缺、素質(zhì)不高 問 發(fā) 展“十一五”智力殘疾康復的組織管理和實施發(fā) 展“十一五”智力殘疾康復的組織管理和實施中國內(nèi)地智力殘疾康復服務(wù)的現(xiàn)狀和發(fā)展課件一、背 景 1.形勢：殘疾人權(quán)利公約、國家構(gòu)建和諧社會2.任務(wù)：全面推進殘疾人“人人享有康復服務(wù)”3.必要性：巨大需求4.可行性：教育、殘聯(lián)等部門的規(guī)劃和實施 社會各界的廣泛參與一、背 景 1.形勢：殘疾人權(quán)利公約、國家構(gòu)建和諧社會06歲智力殘疾兒童95.4萬名，每年新增13.62萬名在殘疾兒童總量中，智力殘疾兒童所占比率最

15、大，達到54%數(shù)據(jù)來源于2001中國0-6歲殘疾兒童抽樣調(diào)查報告06歲智力殘疾兒童95.4萬名，每年新增13.62萬名數(shù)據(jù)0-6歲智力殘疾兒童康復現(xiàn)狀與需求數(shù)據(jù)來源于2001中國0-6歲殘疾兒童抽樣調(diào)查報告0-6歲智力殘疾兒童康復現(xiàn)狀與需求數(shù)據(jù)來源于2001中國0我國特殊教育經(jīng)費總數(shù)由1999年的93157萬元增加到2003年的16411.1萬元，凈增7億多元我國特殊教育經(jīng)費總數(shù)由1999年的93157萬元增加到200我國特殊教育學校學生人均占有國家財政教育經(jīng)費由22034.03元增加到40402.95元，凈增1萬8千多元我國特殊教育學校學生人均占有國家財政教育經(jīng)費由22034.0我國特殊教育

16、學校從“七五”的504所增加到“十五”的1593所，凈增3倍多我國特殊教育學校從“七五”的504所增加到“十五”的1593我國特殊教育學校學生入學率也在逐年增高，具中弱智在“十五”達到82.6%我國特殊教育學校學生入學率也在逐年增高，具中弱智在“十五”達我國特殊教育學校學生（盲、聾、弱智生）入學、在校和畢業(yè)人數(shù)基本情況，目前在校生37萬多名我國特殊教育學校學生（盲、聾、弱智生）入學、在校和畢業(yè)人數(shù)基二、任務(wù)目標對10萬名貧困智力殘疾兒童開展康復訓練對其中5萬名家長進行康復知識培訓承擔社區(qū)康復工作任務(wù)的縣（市、區(qū)） 普遍開展成年智力殘疾康復訓練服務(wù)二、任務(wù)目標三、時間要求2006年12月底前，任

17、務(wù)地區(qū)完成本地實施方案、工作計劃的制定和部署，組織開展康復訓練服務(wù)。2008年12月底前，各地貧困智力殘疾兒童康復訓練和家長培訓總?cè)蝿?wù)完成過半；承擔社區(qū)康復工作任務(wù)的縣（市區(qū)）基本完成成年智力殘疾人的康復需求調(diào)查和建檔立卡，并開展有針對性的服務(wù)，三、時間要求2006年12月底前，任務(wù)地區(qū)完成本地實施方案、四、具體做法建立社會化工作體系 明確部門職責，強化組織管理網(wǎng)絡(luò) 健全技術(shù)指導網(wǎng)絡(luò) 完善訓練服務(wù)網(wǎng)絡(luò)制定工作計劃培訓人員調(diào)查摸底組織實施四、具體做法建立社會化工作體系（一）建立社會化工作體系1.明確部門職責，強化組織管理網(wǎng)絡(luò)教育開展在校智殘兒童康復訓練，指導家長或社區(qū)協(xié)調(diào)員在社區(qū)和家庭進行康復訓

18、練；協(xié)調(diào)安排輕度智殘兒童到普通小學或幼兒園隨班就讀，指導有條件的普通小學、幼兒園開設(shè)特教班。衛(wèi)生開展智力殘疾預防、篩查、評定、早期干預及咨詢轉(zhuǎn)介。民政救助貧困智殘兒童進行康復訓練，指導智殘人較集中的福利單位開展康復訓練，社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)開辟場所組織進行適宜的康復訓練活動，開展日漸照料、托管等服務(wù)，鼓 勵社會力量興辦智殘康復服務(wù)機構(gòu)。殘聯(lián)制定智殘康復工作規(guī)劃，籌措管理經(jīng)費，組織協(xié)調(diào)實施，宣傳督導檢查，總結(jié)推廣經(jīng)驗；建立技術(shù)指導組和資源中心，組織各級各類殘疾人康復機構(gòu)開展智殘康復訓練，提供服務(wù).（一）建立社會化工作體系1.明確部門職責，強化組織管理網(wǎng)絡(luò)各級殘聯(lián)尋找抓手和突破口跟緊形勢，抓住機遇，實施幫

19、扶行動計劃促進針對性扶持政策措施出臺，解決實際問題注重智力殘疾康復服務(wù)能力的建設(shè)政策制度實施載體各級殘聯(lián)尋找抓手和突破口跟緊形勢，抓住機遇，實施幫扶行動計劃中國殘聯(lián)社會服務(wù)指導中心負責 智力殘疾康復“十一五”實施方案工作日常管理和業(yè)務(wù)指導根據(jù)中國殘疾人事業(yè)”十一五”發(fā)展綱要精神和智力殘疾康復“十一五”實施方案要求制定實施辦法，明確工作原則、內(nèi)容和具體做法，制定統(tǒng)一工作用表和檢查驗收標準，組織管理工作培訓，指導各省部署、實施“十一五”智殘康復工作任務(wù)。建立全國智力殘疾康復專家技術(shù)指導組，組織制定智殘兒童康復訓練評估標準和訓練檔案，進行智殘康復養(yǎng)護基地試點，指導各地規(guī)范開展智殘康復訓練服務(wù)。深入各

20、地督導檢查，掌握任務(wù)實施進度和情況，及時協(xié)調(diào)解決問題，總結(jié)經(jīng)驗成績，編發(fā)工作簡報，通報交流情況，培育先進典型，推進工作全面開展。中國殘聯(lián)社會服務(wù)指導中心負責 智力殘疾康復“十一五”實中國殘聯(lián)社會服務(wù)指導中心負責 智力殘疾康復“十一五”實施方案工作日常管理和業(yè)務(wù)指導充分發(fā)揮中國智力殘疾人及親友協(xié)會和全國智力殘疾康復專家技術(shù)指導組作用，選定培育全國智力殘疾康復技術(shù)資源中心，開展專業(yè)培訓、技術(shù)交流、業(yè)務(wù)咨詢等工作，研究推廣實用訓練知識和方法。配合“十一五”任務(wù)，組織編寫智殘兒童康復訓練服務(wù)、家長培訓教育讀物和宣傳品，宣傳普及康復知識，推廣實用技術(shù)。檢查審核各省上報的智殘康復任務(wù)完成情況的統(tǒng)計匯總資料

21、，指導各地有步驟開展工作。通過推進殘疾人康復中心達標驗收工作，促進智殘康復能力建設(shè)，積極承擔國家任務(wù)，培育成為當?shù)刂菤埧祻褪痉痘?、窗口。中國殘?lián)社會服務(wù)指導中心負責 智力殘疾康復“十一五”實2.健全技術(shù)指導網(wǎng)絡(luò)自上而下建立全國、省、市（地）、縣（市、區(qū)）智力殘疾康復專家技術(shù)指導組依托有條件的教育或殘疾人康復服務(wù)機構(gòu)，自上而下建立全國、省、市（地）、縣（市、區(qū)）智力殘疾康復技術(shù)指導中心2.健全技術(shù)指導網(wǎng)絡(luò)自上而下建立全國、省、市（地）、縣（市、3.完善訓練服務(wù)網(wǎng)絡(luò)各級各類殘疾人康復服務(wù)機構(gòu)特殊教育學校、普通小學、幼兒園婦幼保健院（所）福利企事業(yè)單位、社區(qū)服務(wù)機構(gòu)工（農(nóng)）療站3.完善訓練服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

22、各級各類殘疾人康復服務(wù)機構(gòu)各級殘聯(lián)康復服務(wù)機構(gòu)各級殘聯(lián)康復服務(wù)機構(gòu)是殘疾人康復工作的重要載體，要積極建立健全智力殘疾康復部，創(chuàng)造條件拓展智殘康復業(yè)務(wù)，開展適宜的康復訓練項目，承擔智殘兒童康復訓練和家長培訓任務(wù)，對基層、社區(qū)和家庭進行技術(shù)指導。各級殘聯(lián)康復服務(wù)機構(gòu)據(jù)有殘疾人康復服務(wù)的示范和窗口的作用。各級殘聯(lián)康復服務(wù)機構(gòu)各級殘聯(lián)康復服務(wù)機構(gòu)是殘疾人康復工作的重（二）制定工作計劃 各級殘疾人康復工作辦公室，以智力殘疾康復”十一五”實施方案及實施辦法為依據(jù)，結(jié)合當?shù)貙嶋H，制定本地方案和工作計劃，做到年年有計劃、有措施、有落實、有總結(jié)，積極推進工作，確保五年任務(wù)順利完成。 （二）制定工作計劃 各級殘疾

23、人康復工作辦公（三）培訓人員全康辦省、市（地）康復辦根據(jù)任務(wù)要求，制定培訓計劃組織全國康復管理工作和示范技術(shù)培訓組織本省二級培訓，為承擔任務(wù)的地區(qū)培訓管理干部和技術(shù)人員（三）培訓人員全康辦省、市（地）康復辦根據(jù)任務(wù)要求，制定培訓縣（市、區(qū)）殘聯(lián)組織街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)康復管理干部工作培訓，使其掌握智殘康復工作基本步驟、內(nèi)容和方法，承擔摸底調(diào)查、訓練登記等工作。充分利用縣（市、區(qū)）智殘康復技術(shù)指導組和中新的師資，為基層培訓康復訓練人員。將智殘康復納入社區(qū)康復培訓工作，不斷提高業(yè)務(wù)能力。縣（市、區(qū)）殘聯(lián)組織街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)康復管理干部工作培訓，使其（四）調(diào)查摸底智力殘疾康復訓練資源調(diào)查（在省、市、縣不同層

24、面的資源：獲取信息的渠道是多方面的）智力殘疾康復需求調(diào)查 （街道、社區(qū)層面）（四）調(diào)查摸底智力殘疾康復訓練資源調(diào)查河北省特殊教育學前教育發(fā)展狀況的調(diào)查報告于玉東 史維密截至2005年底，全省特教學校有117所該報告對其中111所特教學校（其中108所國辦、3所民辦）進行了調(diào)查該報告為河北省教育科學“十五”青年專項二期課題“河北省特教學校發(fā)展中的問題及對策研究”的成果之一刊登在中國特殊教育雜志2007年第一期河北省特殊教育學前教育發(fā)展狀況的調(diào)查報告于玉東 （五）組織實施1.貧困智力殘疾兒童康復訓練和家長培訓（五）組織實施1.貧困智力殘疾兒童康復訓練和家長培訓基本原則和思路因地制宜，多形式安置 發(fā)

25、達地區(qū)：機構(gòu)康復為主，社區(qū)家庭為輔 中等發(fā)達地區(qū)：機構(gòu)、社區(qū)家庭 欠發(fā)達地區(qū)：社區(qū)家庭、有條件的機構(gòu)早發(fā)現(xiàn)、早干預、早康復注重家長參與，家長培訓與兒童康復訓練相結(jié)合基本原則和思路因地制宜，多形式安置機構(gòu)康復訓練基本內(nèi)容在各級各類殘疾人康復機構(gòu)、特殊教育學校、普通小學、殘健融合的幼兒園、殘疾兒童福利院以及綜合福利院的兒童部為有訓練需求的智殘兒童進行能力評估，制定康復目標和訓練計劃，實施運動、感知、認知、言語交往和社會適應(yīng)六方面能力訓練同時對智殘兒童家長進行康復知識培訓機構(gòu)康復訓練基本內(nèi)容在各級各類殘疾人康復機構(gòu)、特殊教育學校、社區(qū)家庭康復訓練服務(wù)基本內(nèi)容在社區(qū)服務(wù)場所、智殘兒童家庭，就近就便開展

26、適宜的日常生活活動訓練、簡單言語溝通交流、康復娛樂活動等，幫助他們走出家門，參加集體活動和社會交往，為接受教育、參加勞動創(chuàng)造條件組織家長開展基本知識培訓開展家庭互助活動社區(qū)家庭康復訓練服務(wù)基本內(nèi)容在社區(qū)服務(wù)場所、智殘兒童家庭，就工作流程篩選訓練對象實施康復訓練服務(wù)進行統(tǒng)計匯總工作流程篩選訓練對象實施康復訓練服務(wù)進行統(tǒng)計匯總進行統(tǒng)計匯總街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)填寫“十一五”智力殘疾兒童康復訓練/家長培訓登記表，報縣（市、區(qū)）殘聯(lián)審核匯總縣（市、區(qū)）殘聯(lián)填寫“十一五”智力殘疾兒童康復訓練/家長培訓匯總表，逐級上報治?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）殘聯(lián)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）殘聯(lián)匯總上報中國殘聯(lián)社會服務(wù)指導中心審核后報中國殘

27、聯(lián)信息中心進行統(tǒng)計匯總街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)填寫“十一五”智力殘疾兒童康復訓“十一五”智力殘疾兒童康復訓練/家長培訓登記表.方案“十一五”智康智殘工作用表3智殘訓練和家長培訓登記表.doc“十一五”智力殘疾兒童康復訓練/家長培訓登記表.“十一五”智力殘疾兒童康復訓練/家長培訓匯總表.方案“十一五”智康智殘工作用表3智殘訓練和家長培訓匯總表.doc“十一五”智力殘疾兒童康復訓練/家長培訓匯總表2.成年智力殘疾人康復訓練服務(wù)簡單手工勞動 2.成年智力殘疾人康復訓練服務(wù)簡單手工勞動 因地制宜，多形式安置承擔社區(qū)康復工作的縣（市、區(qū)）普遍開展在社區(qū)康復示范區(qū)培育活動中：納入社區(qū)康復示范區(qū)考核指標內(nèi)容，殘疾人社

28、區(qū)康復示范區(qū)至少有1個為智力殘疾人提供康復服務(wù)的示范機構(gòu)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道社區(qū)康復設(shè)施中有智力殘疾人的日間照顧、簡單勞動訓練等服務(wù)內(nèi)容基本原則和思路因地制宜，多形式安置基本原則和思路康復訓練服務(wù)基本內(nèi)容在社區(qū)服務(wù)中心、星光計劃設(shè)施、總工（農(nóng)）療站、殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施獲活動場所，開展適的生活自理、簡單勞動技能、社會適應(yīng)能力訓練提供日間照料、娛樂活動、支持性就業(yè)、親友培訓、心理輔導、轉(zhuǎn)介等服務(wù)。 康復訓練服務(wù)基本內(nèi)容在社區(qū)服務(wù)中心、星光計劃設(shè)施、總工（農(nóng)）工作流程進行需求調(diào)查，確定訓練服務(wù)對象開展有針對性多樣化的康復訓練服務(wù)做好訓練服務(wù)紀錄工作流程進行需求調(diào)查，確定訓練服務(wù)對象開展有針對性多樣化的康五

29、、經(jīng)費保障中央財政：對貧困智力殘疾兒童康復訓練、家長培訓和智力殘疾康復養(yǎng)護試點機構(gòu)給予經(jīng)費補貼。 地方財政：根據(jù)任務(wù)指標，按照不低于中央財政補貼標準投入相應(yīng)配套經(jīng)費。五、經(jīng)費保障中央財政：對貧困智力殘疾兒童康復訓練、家長培訓和六、檢查評估工作網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與開展情況康復資源的整合與利用重點工程任務(wù)實施成年智力殘疾人康復訓練服務(wù)開展經(jīng)費的匹配和管理使用六、檢查評估工作網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與開展情況9、靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。10月-2210月-22Sunday, October 2, 202210、雨中黃葉樹，燈下白頭人。04:09:2804:09:2804:0910/2/2022 4:09:28 AM11、

30、以我獨沈久，愧君相見頻。10月-2204:09:2804:09Oct-2202-Oct-2212、故人江海別，幾度隔山川。04:09:2804:09:2804:09Sunday, October 2, 202213、乍見翻疑夢，相悲各問年。10月-2210月-2204:09:2804:09:28October 2, 202214、他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。02 十月 20224:09:28 上午04:09:2810月-2215、比不了得就不比，得不到的就不要。十月 224:09 上午10月-2204:09October 2, 202216、行動出成果，工作出財富。2022/10/2 4:09:2

31、804:09:2802 October 202217、做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。4:09:28 上午4:09 上午04:09:2810月-229、沒有失敗，只有暫時停止成功！。10月-2210月-22Sunday, October 2, 202210、很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。04:09:2804:09:2804:0910/2/2022 4:09:28 AM11、成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。10月-2204:09:2804:09Oct-2202-Oct-2212、世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。04:09:2804:09:2804:09S