大班語(yǔ)言謎語(yǔ)三則教案反思

1、大班語(yǔ)言謎語(yǔ)三則教案反思這是大班語(yǔ)言謎語(yǔ)三則教案反思，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.依據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)依據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。2.主動(dòng)快樂(lè)地參與猜謎活動(dòng)，對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)商量，了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。1、老師：小好友，你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己參與的猜謎活動(dòng)，明白猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。）2、明白謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。老師：你們明白謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒明白說(shuō)給別人猜的部分叫謎面，猜出來(lái)的答案叫謎底。

2、有時(shí)分猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍，這就是簡(jiǎn)潔的提示。）二、幼兒聽(tīng)謎面猜謎底。1、老師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。老師：弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開(kāi)，衣服就扯。（老師依據(jù)謎面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并激勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。）2、老師念其他兩個(gè)謎語(yǔ)，幼兒將猜出的謎底畫(huà)在記錄紙上。幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底，并說(shuō)出自己是怎樣猜的。老師幫忙幼兒歸納猜謎的方法。老師宣布謎底，激勵(lì)猜得對(duì)的幼兒。3、幫忙幼兒歸納猜謎的方法。依據(jù)提示先弄清晰猜的范圍，假如沒(méi)有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ)，謎面中就告知我們它有四條腿，但是又不會(huì)走，說(shuō)明它是我們生活中用的東西。4、運(yùn)用排解法，先確定范圍，再依據(jù)謎面排解不行能的，縮小猜小猜的范圍。三、幼兒共享猜謎的樂(lè)趣。1、老師激勵(lì)幼兒說(shuō)自己明白的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ)，老師給幼兒相應(yīng)的提示。2、激發(fā)幼兒編謎語(yǔ)的愛(ài)好。四、幼兒嘗試編謎語(yǔ)。1、商量：怎樣編謎語(yǔ)？（引導(dǎo)幼兒明白依據(jù)物體的特點(diǎn)來(lái)編，不能在謎面中把謎底告知?jiǎng)e人。）2、幼兒嘗試編一個(gè)謎語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō)，記清晰自己編的謎語(yǔ)。3、先編好的幼兒互相溝通。4、集體溝通所編的謎語(yǔ)。老師記錄下幼兒編的謎語(yǔ)，并依據(jù)幼兒編的謎語(yǔ)，連續(xù)引導(dǎo)幼兒商量編謎語(yǔ)的方法。五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步搜集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的愛(ài)好。教學(xué)反思：通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物