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1、第 第 頁小學語文整體改革培訓心得體會 “學校語文整體改革”培訓心得體會 海南白駒學校張彩云*年1月22日至1月23日，海口市第三十三學校邀請了全國聞名教育專家陸恕先生及其專家團隊到學校來，進行持續(xù)兩天的“學校語文整體改革”第二次專題指導與培訓。我們站里的學員有幸參與，機會實在難得。寒冷的北風，沒有打消大家學習的熱忱。之所以，我特別感愛好的是作文講評課，是由于“作文難，修改作文更難?！笔聦嵉拇_如此，老師為了改作文可謂疲于奔命，而孩子們只關注作文本上的分數(shù)，根本不懂自己的作文存在的問題所在。造成這種現(xiàn)象的緣由是多方面的。專家指出，要想從批改作文中解脫出來，就要試著撒手讓同學自己修改文章。怎么做呢

2、？首先需要指給孩子們正確的修改作文的方法。作文批改，不應只是單純的評判正誤和優(yōu)劣，更應當巧借精當?shù)呐模瑐魇谟嘘P的寫作知識，提供正確的批改方法，給同學提供仿照借鑒的依據，使同學自改和互改有法可依，有章可循，使同學學到批改的方法。這種方法是指將作文寫在大紙上、黑板上或在投影膠片上投影放大，讓同學看清晰，老師用紅筆批改示范。在示范過程中，老師運用學習的規(guī)范的修改符號，刪、改、添、換、調，進行修改示范。讓同學看懂整個修改過程，看懂每個修改符號的意思，學會運用這些修改符號，使他們在今后自己修改或相互修改的過程中，嫻熟運用。與此同時，可輔以適當?shù)恼n堂爭論，讓同學發(fā)表自己的看法，達到信息的多方位流淌。老師

3、在示范批改時，要留意多鼓舞，多贊頌。通過閱讀批改，共享好的語句和段落，加強同學的寫作欲望，鼓舞同學學會用修改符號修改作文的積極性。每次作文練習，初稿完成后，可先讓同學朗讀自己的初稿，邊讀邊修改。有的錯別字、漏字、筆誤等，只要同學多讀幾遍，就能發(fā)覺并訂正過來。然后由同學依據老師或同伴指出的修改方法進行修改。老師對同學修改后的作文，通過批語或修改符號提出問題，要求同學再改。這樣長期堅持，同學自改技能定會提高?；ジ氖桥嘤瑢W學會改作文的好方法?；ジ目梢允峭阑ジ?，也可是幾人小組互改。改者全力以赴，細心推敲；被改者虛心求教，細心修改，這樣，對被改者和改者都有益?；ジ暮笥靡还?jié)課的時間分組爭論，然后請同學重點談細心選材，反復推敲，仔細修改的經過。每次談的內容要言簡意賅，突出重

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