大班音樂公開課迷路的小花鴨教案反思

1、大班音樂公開課迷路的小花鴨教案反思這是大班音樂公開課迷途的小花鴨教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學習。一、設計意圖音樂是表現心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，查找適宜的歌曲教材是至關重要的。歌曲迷途的小花鴨旋律美麗、內容活潑，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深入的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷途后悲傷的心情，第二、第三段則描述了小好友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉為活潑歡快。內容的淺顯活潑和音樂不憐憫緒的表達，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。大班幼兒規(guī)律思

2、維雖然已開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充足讓幼兒感受和賞識音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關懷他人的情感和體會幫忙別人的樂趣。二、目標定位活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的教育目標分類學為依據，我確定了情感、看法、力量方面的目標，其中既有獨立的成分，又有互相融合的一面。目標為：1、讓幼兒體驗音樂的心情改變，能隨音樂的改變做出相應的動作和表情。2、激發(fā)幼兒憐憫、關懷他人情感和體會幫忙別人的樂趣。3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。依據目標，我把活動重

3、點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲?；顒拥碾y點是：能依據歌曲的改變任意做出悲傷及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表演。總之，我將主動樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：1、經驗準備：課前進行過有關于迷途的談話，使幼兒對迷途及自救的方法有肯定的了解。2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。三、教法學法科學教法或者是小花鴨心愛的玩具丟了給樂句末尾加后綴詞等。（孩子對一種表現方式的愛好不是非常

4、長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我屢次實踐，這樣改變的方式很受孩子歡送。）（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。師：激勵幼兒用自己喜愛的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領悟歌曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學習方式。（五）活動延長師：小好友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家產小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？（活動的延長是為了孩子再一次穩(wěn)固所學到的本事，并給每個孩子都當小老師的時機，讓他們充足感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。）教學反思：我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷途的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的悲傷難受的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的快樂心情。由于是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫忙孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫忙別人的歡樂，從而引導孩子在生活中要常常幫忙他人，這樣不但被幫忙的人能