最新人教版語文三年級下冊(2019教育部審定)習(xí)作：看圖畫,寫一寫

1、一、習(xí)作要求1觀察：(1)環(huán)境：說明是個放風(fēng)箏的好地方，好天氣。(2)人物：不同人物的不同動作、神情、語言等。(3)風(fēng)箏：不同風(fēng)箏的不同形態(tài)，體現(xiàn)熱鬧場面。2學(xué)會寫場面：抓住主要內(nèi)容，寫出場面的特點(diǎn)。二、方法訓(xùn)練1閱讀賈平凹的風(fēng)箏。童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

2、牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！”蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！”我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。

3、“那兒找過了嗎？”“沒找過，說不定幸福鳥就落在那兒呢?！贝蠹艺f。我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”閱讀放風(fēng)箏。星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥拿著叔叔幫我們做的風(fēng)箏，高高興興地來到體育場。到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少。他們?nèi)齻€一群，兩個一伙，有的已經(jīng)把風(fēng)箏放上了天空，有的舉著風(fēng)箏正要放。風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，有“老鷹”，有“鸚鵡”，有“仙鶴”，有“蜈蚣”就是沒有“大蜻蜓”。我跟哥哥說：“快，快點(diǎn)兒讓咱們的大蜻蜓飛上天吧。”哥哥讓我端端正正地舉著“大蜻蜓”，他拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。等到他喊一聲“放”，我趕緊松開手。哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳。我們的“大蜻蜓”

4、已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。它那兩對大翅膀微微地呼扇著，兩只眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn)。這時(shí)候，有一架飛機(jī)從西邊飛過來。啊，我們的“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高呢。我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦！一會兒，飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫，好像在奇怪地說：“你是從哪兒飛來的呀？好漂亮??！”我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”，橘紅色的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀緩緩上升。天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅色的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行五顏六色的風(fēng)

5、箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。比較練習(xí)。(1)題目比較：風(fēng)箏與放風(fēng)箏的題目能不能互換？為什么？閱讀兩篇文章的第段，說說“一緊一松”以及三處寫“跑”的作用是什么？(3)說說風(fēng)箏中的“幸福鳥”的取名和放風(fēng)箏中對于風(fēng)箏的取名有什么不同。(4)分析兩篇文章在確定重點(diǎn)內(nèi)容上有什么不同。風(fēng)箏重點(diǎn)寫了放風(fēng)箏重點(diǎn)寫了找出兩篇文章中描寫心情的句子，畫上“風(fēng)風(fēng)”()。說一說如何表現(xiàn)放風(fēng)箏過程中的快樂。三、我的構(gòu)思1看圖，把握圖畫的內(nèi)容，簡要寫出來。(1)環(huán)境：(2)人物：圖畫上有哪些人？他們在干什么？(3)風(fēng)箏：圖畫上有些什么風(fēng)箏？2確定寫作線索。想一想，可以如何確定寫作的線索呢？下面是

6、兩個例子。(1)以一個人放風(fēng)箏的過程來寫，寫來到高壩放風(fēng)箏。(2)以一個欣賞者的角度來寫，著眼于高壩，先寫環(huán)境，再寫人來放風(fēng)箏的情景。3構(gòu)思自己的寫作框架。題目：層次：啦！”啦！”習(xí)作：看圖畫，寫一寫3.(1)這兩個題目不能互換。風(fēng)箏寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏，用“放風(fēng)箏”做題目內(nèi)容就有局限，不合適；而放風(fēng)箏只圍繞在體育場放風(fēng)箏來講，如果用“風(fēng)箏”做題目也不合適。(2)“一緊一松”以及“跑”的目的是利用風(fēng)力使風(fēng)箏向上升，把風(fēng)箏放上天空。(3)風(fēng)箏中的“幸福鳥”的取名很有意思，原打算做一個蝴蝶樣的，但做出來的風(fēng)箏什么也不像了。所以取名“幸福鳥”，表達(dá)了對風(fēng)箏的喜愛，也流露出一種成功的喜悅。放風(fēng)箏

7、中對于風(fēng)箏的取名都是依據(jù)樣子來取的。(4)一次做風(fēng)箏、放風(fēng)箏以及找風(fēng)箏的過程。來到體育場放風(fēng)箏的過程以及體育場上空很多風(fēng)箏飛翔的場面。(5)風(fēng)箏：童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上放風(fēng)箏：我和哥哥拿著叔叔幫我們做的風(fēng)箏，高高興興地來到體育場。它那兩對大翅膀微微地呼扇著，兩只眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn)。我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，111，*1111，*1111，*1111，*1111，*1111，1M1111，IM1111，IM1111，4M1111，IM1111，IM1111，I1111，IM1111，IM,II,，IM,II,，IM,，I，/,，I，/JI，/,，I，/,，I，/,，I，/,，I，/,，I，/,，1，/,，I，/,，I，/J，J，J，J*11，J，/更加美麗?？梢灾苯訉懶那椋部梢酝ㄟ^寫風(fēng)箏或是寫場面來烘托心情，來表現(xiàn)放風(fēng)箏帶來的快樂。1.(1)可能是一個高壩，場地空曠，是個放風(fēng)箏的好地方。天氣晴朗，