轉(zhuǎn)變差生五要五不要

1、第頁(yè)碼11頁(yè)/總合NUMPAGES總頁(yè)數(shù)11頁(yè)轉(zhuǎn)變差生五要五不要張明海一要寬厚仁愛，不要苛刻于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過錯(cuò)無論多么嚴(yán)重，若是不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)處罰他?！辈钌蚱湫睦磉^程和經(jīng)歷過程的某些特別性，經(jīng)常比其他學(xué)生簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。因此，教師要沉穩(wěn)地對(duì)待這部分學(xué)生的過錯(cuò)。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在同樣、友善、友善的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真切以感情人、以理服人。二要以“情”激“情”，不要漠不關(guān)心。差生因其經(jīng)常碰到他人的冷漠、歧視，感覺前途迷惑，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，教師特別要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件詳盡

2、的事實(shí)中感覺到教師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)自己的道德感情，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。三要同樣候人，不要刮目相待。差生特別需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和必定他們的進(jìn)步。因此，教師千萬不要對(duì)他們刮目相待，不要對(duì)他們的成績(jī)聽而不聞，聽而不聞。而是要及時(shí)經(jīng)過夸耀必定他們的各樣努力，從而使他們成立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。四要合適刺激不要姑息遷就。因?yàn)檫@部分學(xué)生其實(shí)不是心智完好低下，而是缺乏進(jìn)步的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信因此成為一代名將，與其少年時(shí)代受“胯下之辱”不沒關(guān)系。五要理解敬愛，不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)人。一般來說，差生的自尊心更強(qiáng)烈，他們最厭煩教師的冷眼和

3、諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，都絕不能夠大聲訓(xùn)斥，而是諄諄教育地和他們促膝談心，共同解析錯(cuò)誤的原因，并幫助其擬定改正錯(cuò)誤的措施，找到努力的方向張明海一要寬厚仁愛，不要苛刻于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過錯(cuò)無論多么嚴(yán)重，若是不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)處罰他。”差生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特別性，經(jīng)常比其他學(xué)生簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。因此，教師要沉穩(wěn)地對(duì)待這部分學(xué)生的過錯(cuò)。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在同樣、友善、友善的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真切以感情人、以理服人。二要以“情”激“情”，不要漠不關(guān)心。差生因其經(jīng)常碰到他人的冷漠、歧視，感覺前途迷惑，于是“破罐破摔”，

4、最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，教師特別要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件詳盡的事實(shí)中感覺到教師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)自己的道德感情，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。三要同樣候人，不要刮目相待。差生特別需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和必定他們的進(jìn)步。因此，教師千萬不要對(duì)他們刮目相待，不要對(duì)他們的成績(jī)聽而不聞，聽而不聞。而是要及時(shí)經(jīng)過夸耀必定他們的各樣努力，從而使他們成立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。四要合適刺激不要姑息遷就。因?yàn)檫@部分學(xué)生其實(shí)不是心智完好低下，而是缺乏進(jìn)步的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信因此成為一代名將，與其

5、少年時(shí)代受“胯下之辱”不沒關(guān)系。五要理解敬愛，不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)人。一般來說，差生的自尊心更強(qiáng)烈，他們最厭煩教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，都絕不能夠大聲訓(xùn)斥，而是諄諄教育地和他們促膝談心，共同解析錯(cuò)誤的原因，并幫助其擬定改正錯(cuò)誤的措施，找到努力的方向張明海一要寬厚仁愛，不要苛刻于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過錯(cuò)無論多么嚴(yán)重，若是不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)處罰他。”差生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特別性，經(jīng)常比其他學(xué)生簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。因此，教師要沉穩(wěn)地對(duì)待這部分學(xué)生的過錯(cuò)。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在同樣、友善、友善的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真切以感情人

6、、以理服人。二要以“情”激“情”，不要漠不關(guān)心。差生因其經(jīng)常碰到他人的冷漠、歧視，感覺前途迷惑，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，教師特別要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件詳盡的事實(shí)中感覺到教師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)自己的道德感情，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。三要同樣候人，不要刮目相待。差生特別需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和必定他們的進(jìn)步。因此，教師千萬不要對(duì)他們刮目相待，不要對(duì)他們的成績(jī)聽而不聞，聽而不聞。而是要及時(shí)經(jīng)過夸耀必定他們的各樣努力，從而使他們成立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。四要合適刺激不要姑息遷就。因?yàn)檫@部分學(xué)生其實(shí)不是心智完好低下，而是缺

7、乏進(jìn)步的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信因此成為一代名將，與其少年時(shí)代受“胯下之辱”不沒關(guān)系。五要理解敬愛，不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)人。一般來說，差生的自尊心更強(qiáng)烈，他們最厭煩教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，都絕不能夠大聲訓(xùn)斥，而是諄諄教育地和他們促膝談心，共同解析錯(cuò)誤的原因，并幫助其擬定改正錯(cuò)誤的措施，找到努力的方向張明海一要寬厚仁愛，不要苛刻于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過錯(cuò)無論多么嚴(yán)重，若是不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)處罰他。”差生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特別性，經(jīng)常比其他學(xué)生簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。因此，教師要沉

8、穩(wěn)地對(duì)待這部分學(xué)生的過錯(cuò)。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在同樣、友善、友善的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真切以感情人、以理服人。二要以“情”激“情”，不要漠不關(guān)心。差生因其經(jīng)常碰到他人的冷漠、歧視，感覺前途迷惑，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，教師特別要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件詳盡的事實(shí)中感覺到教師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)自己的道德感情，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。三要同樣候人，不要刮目相待。差生特別需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和必定他們的進(jìn)步。因此，教師千萬不要對(duì)他們刮目相待，不要對(duì)他們的成績(jī)聽而不聞，聽而不聞。而是要及時(shí)經(jīng)過夸耀必定他們的

9、各樣努力，從而使他們成立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。四要合適刺激不要姑息遷就。因?yàn)檫@部分學(xué)生其實(shí)不是心智完好低下，而是缺乏進(jìn)步的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信因此成為一代名將，與其少年時(shí)代受“胯下之辱”不沒關(guān)系。五要理解敬愛，不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)人。一般來說，差生的自尊心更強(qiáng)烈，他們最厭煩教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，都絕不能夠大聲訓(xùn)斥，而是諄諄教育地和他們促膝談心，共同解析錯(cuò)誤的原因，并幫助其擬定改正錯(cuò)誤的措施，找到努力的方向張明海一要寬厚仁愛，不要苛刻于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過錯(cuò)無論多么嚴(yán)重，若

10、是不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)處罰他?！辈钌蚱湫睦磉^程和經(jīng)歷過程的某些特別性，經(jīng)常比其他學(xué)生簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。因此，教師要沉穩(wěn)地對(duì)待這部分學(xué)生的過錯(cuò)。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在同樣、友善、友善的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真切以感情人、以理服人。二要以“情”激“情”，不要漠不關(guān)心。差生因其經(jīng)常碰到他人的冷漠、歧視，感覺前途迷惑，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，教師特別要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件詳盡的事實(shí)中感覺到教師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)自己的道德感情，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。三要同樣候人，不要刮目相待。差生特別需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和

11、必定他們的進(jìn)步。因此，教師千萬不要對(duì)他們刮目相待，不要對(duì)他們的成績(jī)聽而不聞，聽而不聞。而是要及時(shí)經(jīng)過夸耀必定他們的各樣努力，從而使他們成立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。四要合適刺激不要姑息遷就。因?yàn)檫@部分學(xué)生其實(shí)不是心智完好低下，而是缺乏進(jìn)步的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信因此成為一代名將，與其少年時(shí)代受“胯下之辱”不沒關(guān)系。五要理解敬愛，不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)人。一般來說，差生的自尊心更強(qiáng)烈，他們最厭煩教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，都絕不能夠大聲訓(xùn)斥，而是諄諄教育地和他們促膝談心，共同解析錯(cuò)誤的原因，并幫助其

12、擬定改正錯(cuò)誤的措施，找到努力的方向張明海一要寬厚仁愛，不要苛刻于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過錯(cuò)無論多么嚴(yán)重，若是不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)處罰他?！辈钌蚱湫睦磉^程和經(jīng)歷過程的某些特別性，經(jīng)常比其他學(xué)生簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。因此，教師要沉穩(wěn)地對(duì)待這部分學(xué)生的過錯(cuò)。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在同樣、友善、友善的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真切以感情人、以理服人。二要以“情”激“情”，不要漠不關(guān)心。差生因其經(jīng)常碰到他人的冷漠、歧視，感覺前途迷惑，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，教師特別要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件詳盡的事實(shí)中感覺到教師對(duì)他們的愛，

13、從而激發(fā)自己的道德感情，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。三要同樣候人，不要刮目相待。差生特別需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和必定他們的進(jìn)步。因此，教師千萬不要對(duì)他們刮目相待，不要對(duì)他們的成績(jī)聽而不聞，聽而不聞。而是要及時(shí)經(jīng)過夸耀必定他們的各樣努力，從而使他們成立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。四要合適刺激不要姑息遷就。因?yàn)檫@部分學(xué)生其實(shí)不是心智完好低下，而是缺乏進(jìn)步的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信因此成為一代名將，與其少年時(shí)代受“胯下之辱”不沒關(guān)系。五要理解敬愛，不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)人。一般來說，差生的自尊心更強(qiáng)烈，他們最厭煩教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打

14、交道。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，都絕不能夠大聲訓(xùn)斥，而是諄諄教育地和他們促膝談心，共同解析錯(cuò)誤的原因，并幫助其擬定改正錯(cuò)誤的措施，找到努力的方向張明海一要寬厚仁愛，不要苛刻于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過錯(cuò)無論多么嚴(yán)重，若是不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)處罰他?！辈钌蚱湫睦磉^程和經(jīng)歷過程的某些特別性，經(jīng)常比其他學(xué)生簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。因此，教師要沉穩(wěn)地對(duì)待這部分學(xué)生的過錯(cuò)。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在同樣、友善、友善的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真切以感情人、以理服人。二要以“情”激“情”，不要漠不關(guān)心。差生因其經(jīng)常碰到他人的冷漠、歧視，感覺前途迷惑，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因

15、此，教師特別要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件詳盡的事實(shí)中感覺到教師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)自己的道德感情，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。三要同樣候人，不要刮目相待。差生特別需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和必定他們的進(jìn)步。因此，教師千萬不要對(duì)他們刮目相待，不要對(duì)他們的成績(jī)聽而不聞，聽而不聞。而是要及時(shí)經(jīng)過夸耀必定他們的各樣努力，從而使他們成立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。四要合適刺激不要姑息遷就。因?yàn)檫@部分學(xué)生其實(shí)不是心智完好低下，而是缺乏進(jìn)步的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信因此成為一代名將，與其少年時(shí)代受“胯下之辱”不沒關(guān)系

16、。五要理解敬愛，不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)人。一般來說，差生的自尊心更強(qiáng)烈，他們最厭煩教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，都絕不能夠大聲訓(xùn)斥，而是諄諄教育地和他們促膝談心，共同解析錯(cuò)誤的原因，并幫助其擬定改正錯(cuò)誤的措施，找到努力的方向張明海一要寬厚仁愛，不要苛刻于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過錯(cuò)無論多么嚴(yán)重，若是不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)處罰他?！辈钌蚱湫睦磉^程和經(jīng)歷過程的某些特別性，經(jīng)常比其他學(xué)生簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。因此，教師要沉穩(wěn)地對(duì)待這部分學(xué)生的過錯(cuò)。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在同樣、友善、友善的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真切以感情人、以理服人。二要以“情”激“情

17、”，不要漠不關(guān)心。差生因其經(jīng)常碰到他人的冷漠、歧視，感覺前途迷惑，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，教師特別要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件詳盡的事實(shí)中感覺到教師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)自己的道德感情，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。三要同樣候人，不要刮目相待。差生特別需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和必定他們的進(jìn)步。因此，教師千萬不要對(duì)他們刮目相待，不要對(duì)他們的成績(jī)聽而不聞，聽而不聞。而是要及時(shí)經(jīng)過夸耀必定他們的各樣努力，從而使他們成立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。四要合適刺激不要姑息遷就。因?yàn)檫@部分學(xué)生其實(shí)不是心智完好低下，而是缺乏進(jìn)步的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法，

18、刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信因此成為一代名將，與其少年時(shí)代受“胯下之辱”不沒關(guān)系。五要理解敬愛，不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)人。一般來說，差生的自尊心更強(qiáng)烈，他們最厭煩教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，都絕不能夠大聲訓(xùn)斥，而是諄諄教育地和他們促膝談心，共同解析錯(cuò)誤的原因，并幫助其擬定改正錯(cuò)誤的措施，找到努力的方向張明海一要寬厚仁愛，不要苛刻于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過錯(cuò)無論多么嚴(yán)重，若是不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)處罰他?！辈钌蚱湫睦磉^程和經(jīng)歷過程的某些特別性，經(jīng)常比其他學(xué)生簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。因此，教師要沉穩(wěn)地對(duì)待這部分學(xué)生的過錯(cuò)。切忌

19、諷刺、挖苦、外罰，而是要在同樣、友善、友善的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真切以感情人、以理服人。二要以“情”激“情”，不要漠不關(guān)心。差生因其經(jīng)常碰到他人的冷漠、歧視，感覺前途迷惑，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，教師特別要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件詳盡的事實(shí)中感覺到教師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)自己的道德感情，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。三要同樣候人，不要刮目相待。差生特別需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和必定他們的進(jìn)步。因此，教師千萬不要對(duì)他們刮目相待，不要對(duì)他們的成績(jī)聽而不聞，聽而不聞。而是要及時(shí)經(jīng)過夸耀必定他們的各樣努力，從而使他們成立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。四要合適刺激不要姑息遷就。因?yàn)檫@部分學(xué)生其實(shí)不是心智完好低下，而是缺乏進(jìn)步的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信因此成為一代名將，與其少年時(shí)代受“胯下之辱”不沒關(guān)系。五要理解敬愛，不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)人。一般來說，差生的自尊心更強(qiáng)烈，他們最厭煩教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，都絕不能夠大聲訓(xùn)斥，而是諄諄教育地和他們促膝談心，共同解析錯(cuò)誤的原因，并幫助其擬定改正錯(cuò)誤的措施，找到努力