初中生的高效學(xué)習(xí)方法介紹

1、初中生的高效學(xué)習(xí)方法介紹初中生的高效學(xué)習(xí)方法介紹6/6初中生的高效學(xué)習(xí)方法介紹初中生的高效學(xué)習(xí)方法介紹(一)中學(xué)生學(xué)習(xí)的特色和方法中學(xué)生學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不一樣樣，中學(xué)生是由小學(xué)向高中過渡的時期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的最正確時期，又是為此后發(fā)展創(chuàng)辦條件的重要時期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)比較，表現(xiàn)出以下顯然的差別：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容漸漸深入、學(xué)科知識漸漸系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的課程門類漸漸增添，內(nèi)容也漸漸加深小學(xué)時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡單的，學(xué)科也相對簡化，主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。語文主假如識字教育和簡單的聽聞讀寫能力培育;數(shù)學(xué)主要掌握基本的運

2、算能力;其余方面但是接受一些直觀、感性的知識，并無細(xì)化了的圓滿的學(xué)科知識。老師的講課也更重興趣性和直觀性，而不是重申知識的圓滿系統(tǒng)。進(jìn)入中學(xué)此后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了顯然的變化。學(xué)習(xí)的課程門類漸漸增添，內(nèi)容也漸漸加深。語文、數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程，由直觀的、感性的、瑣碎的知識點變?yōu)榱烁鼮閳A滿、系統(tǒng)的知識系統(tǒng)，并更為突出能力要求;同時，物理、化學(xué)等課程接踵開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識關(guān)于初中學(xué)生來說，都是必要的文化素質(zhì)累積，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增添了。老師的講課也愈來愈重視傳授知識的嚴(yán)實性和重視學(xué)生思想方法、思想能力的培育，除要修業(yè)生識

3、記大批的定義、原理等知識點外，更重要的是培育學(xué)生掌握運用知識的能力。2、學(xué)習(xí)成績分化日益強(qiáng)烈初中生的學(xué)習(xí)成績顛簸很大，同時出現(xiàn)強(qiáng)烈的分化學(xué)習(xí)量的增添和內(nèi)容的不停加深，加上初中學(xué)生心理的顛簸和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績顛簸很大，同時出現(xiàn)強(qiáng)烈的分化。主要表此刻以下幾個方面：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和初中成績有關(guān)不大。依占有關(guān)專家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中此后連續(xù)保持當(dāng)先的狀況大大減少;相反，有些小學(xué)時被以為成績不好的學(xué)生，常常后起之秀成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績卻與高中學(xué)習(xí)呈顯然有關(guān)。初二年級常常出現(xiàn)比較顯然的學(xué)習(xí)“分化點”。一般來說，經(jīng)過預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、和方法基本形成定勢，成績的差別漸漸顯然。特別到了初二年級，跟著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程接踵開設(shè)，對學(xué)生邏輯思想能力要求愈來愈高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得愈來愈突出，這時學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。學(xué)習(xí)成績與付出的時間所表現(xiàn)的差別。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生因為能夠合理地安排時間，方法合適，事半功倍，學(xué)習(xí)常常顯得輕松自如而仍舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于對付，事半功倍，卻學(xué)得愈來愈費勁，學(xué)習(xí)變?yōu)榱松钪氐呢?fù)擔(dān)。這類對待學(xué)習(xí)能否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依照。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)重視于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志質(zhì)量的培養(yǎng)進(jìn)入初

5、中此后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性漸漸加強(qiáng)。講堂講課中，教師比較注意啟迪學(xué)生獨立思慮問題;講堂講課外，學(xué)生更多的需要自覺地獨立安排自己的學(xué)習(xí)活動。而在家庭教育中，家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也漸漸減少，好多家長也因為孩子學(xué)習(xí)難度的增添而顯得力所不及。所以，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績的影響顯然加強(qiáng)，學(xué)習(xí)依靠性強(qiáng)的學(xué)生成績常常每況日下。家長應(yīng)當(dāng)實時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他趕快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)重視于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志質(zhì)量的培育。4、學(xué)習(xí)的自覺性和依靠性、主動性和被動性并存小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，主要依靠老師的安排，老師

6、能夠說是應(yīng)有盡有、無所無論;在家里，也多數(shù)是在家長的敦促下達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺少明確的目標(biāo)和自制能力，所以，帶有顯然的依靠性和被動性，一旦走開教師和家長，好多學(xué)生常常會感覺茫然慌亂失措，沒法自覺的安排學(xué)習(xí)。相對來說，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性有所加強(qiáng)，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯然的差別。好多學(xué)生的自覺性和主動性還不可以夠長久保持，教師和家長的管理稍有廢弛，就會沒法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，進(jìn)而致使學(xué)習(xí)成績的降落。跟著學(xué)生年紀(jì)的增添、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、平常言情小說，致使有些不健康的讀物都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的迷惑，成為影響學(xué)習(xí)的要素。有些學(xué)生自制能力比較纖弱，還會陶醉此中不

7、可以夠自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺性、主動性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對長久和堅固的學(xué)習(xí)狀態(tài)。整體看來，初中生還處在自覺性和依靠性、主動性和被動性并存的年紀(jì)。家長要注意常常幫助孩子除去攪亂，指引他們形成優(yōu)異的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們的自覺性和主動性得以堅固。學(xué)生能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的必經(jīng)之路，與小學(xué)生比較，初中生的學(xué)習(xí)方法顯得更為多樣和復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)臵要求初中生做到：1、學(xué)會集理安排自己的學(xué)習(xí)時間，免得造成學(xué)習(xí)上的慌亂。2、講堂上，要修業(yè)生仔細(xì)聽講，學(xué)會記聽課筆錄。3、跟著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要修業(yè)生能夠?qū)W會獨立思慮，對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用

8、得上。初一上學(xué)期能否趕快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對整此中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到特別重要的作用，初一學(xué)生考試成績降落，在很大原由上是還沒有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，父親母親訴苦、責(zé)備是沒存心義的，應(yīng)當(dāng)踴躍幫助孩子趕快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、初一上學(xué)期，家長應(yīng)配合孩子實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變：1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對較少，能準(zhǔn)時達(dá)成作業(yè)就能夠了，以語文為例，只需把課本上的知識基本掌握，考試就不可以問題，但初中階段，課程設(shè)臵增添，考試題更為靈巧，講究活學(xué)活用，學(xué)生必然改變過去寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)的知識，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)當(dāng)多做些參照資料上的題目，加深理解，拓寬知識面，由依靠性學(xué)習(xí)

9、向主動、獨立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必然有規(guī)律，緊張起來，擬定合適自己的作息時間表并自覺恪守，保證作息有規(guī)律。能陶冶情操的影視劇。二、三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)成績的利害，常常取決于能否有優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思慮習(xí)慣。1、應(yīng)當(dāng)站在“系統(tǒng)”的高度掌握知識好多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整系統(tǒng)統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見叢林。跟著時間推移，所學(xué)知識不停增添，就會感覺內(nèi)容繁瑣、眉目不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實上，任何一門學(xué)科都有自己的知識構(gòu)造系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前第一應(yīng)認(rèn)識這一系統(tǒng)，從整體上掌握知識，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整

10、系統(tǒng)統(tǒng)中的位臵，這樣做常常使所學(xué)知識更簡單掌握。2、追根溯源，追求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)習(xí)最忌照本宣科，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以無論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為何，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即便你所提的問題高出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這其實不重要，重要的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這常常是培育我們學(xué)習(xí)興趣的重要門路，更重要的是養(yǎng)成這類思慮習(xí)慣，有益于思想質(zhì)量的訓(xùn)練。3、發(fā)散思想，養(yǎng)成聯(lián)想的思想習(xí)慣在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)常常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實質(zhì)等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思慮問題的習(xí)慣，存心識地去訓(xùn)練思想的流利性、靈巧

11、性及獨創(chuàng)性，長久下去，必然會促使智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要經(jīng)過思想活動來實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思想的核心，知識的掌握誠然重要，但更重要的是經(jīng)過知識的學(xué)習(xí)提升智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提升了，知識的學(xué)習(xí)會變得簡單。所以上邊講的學(xué)習(xí)的三個學(xué)習(xí)習(xí)慣實質(zhì)上是三種思想習(xí)慣。學(xué)習(xí)的要點就是學(xué)會怎樣思慮。三、三種學(xué)習(xí)境地1、第一層為苦學(xué)提起學(xué)習(xí)就講頭懸梁、錐刺股，勤苦、勤苦、再勤苦。處于這類層次的同學(xué)，感覺學(xué)習(xí)無聊無味，對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，意會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長久下去，對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種懼怕感，進(jìn)而滋長了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘环N苦差事。2、第二層為勤學(xué)所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者，達(dá)到這類境地的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重要的