高中語文教師教學(xué)心得體會

1、第 頁高中語文教師教學(xué)心得體會一、讓學(xué)生明白語文學(xué)習的重要性 語文是一門文學(xué)藝術(shù)，無論學(xué)什么東西，首先都是通過文學(xué)來理解的，也是通過文學(xué)來表達的，所以一個人的文學(xué)程度，確定著其對所學(xué)的理解實力和表達實力，以及對自然事物及其現(xiàn)象的認知實力。所以缺乏文學(xué)學(xué)問的人，無法做到通過事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，不會舉一反三，不會處理身邊的事情和問題，不會調(diào)解沖突，找不到事情的奧妙所在其實就是不懂得邏輯推理的人。像現(xiàn)在許多人得了精神上的疾病，就是因為看不到事情的本質(zhì)，自己找不到解決的方法，又不能表達出來，只有悶在心里，久而久之積累成疾假如他的文學(xué)好，就可以用語言表達出來，能夠把事情說清晰，也會明白其中的道理，自己勸解

2、自己，不至于悶在心里而積勞成疾。當人們明白其中的自然哲理，自然而然就明白重視文學(xué)的重要性了。假如再讓他們看看古今中外那些文人墨客，哪有得這種病的？就會更增加他們的重視度了。當人們相識上去了，都重視了，家長就會督促自己的孩子學(xué)習文學(xué)，孩子本身也會主動去學(xué)習文學(xué)，老師自然也會好好教了。可以說，提高相識，是學(xué)生學(xué)習的第一步，有了學(xué)生的協(xié)作，老師才能在此基礎(chǔ)上順當綻開教學(xué)。 二、多媒體課件在語文教學(xué)中的運用信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域，帶來了現(xiàn)代化的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)與語文學(xué)科的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)模式，并相互補充，最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成合理

3、的教學(xué)過程。 以往的教學(xué)單靠老師的灌輸式講解，往往比較抽象，語文教材豐富的內(nèi)容不能得到很好地體現(xiàn)。學(xué)生始終是死記硬背地被動學(xué)習，慢慢對學(xué)習不再感愛好，缺乏了學(xué)習的主動性，嚴峻影響了學(xué)習效率。而多媒體是利用各種電教設(shè)備，把聲音、圖像、文字、視頻等信息進行綜合處理、管理和限制，將多媒體各個要素有機集成，并通過交互界面完成一系列隨機性、交互操作的新信息技術(shù)。 多媒體呈現(xiàn)了逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生真實地感受到語文課文的人文性、工具性，從中受到情感的熏陶。比如，在學(xué)習登泰山記時，我精選了一組突破。 配以簡要的介紹文字，制作在課件的開頭，作為導(dǎo)入。學(xué)生為這些風格各異的聞名大山的奇麗景象所吸引、震撼，不少學(xué)生

4、在嘖嘖驚羨中拿起了筆，在他們的學(xué)問寶庫里又添下了一筆對大自然宏大神力的記述。 多媒體強大的視聽功效，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，更符合學(xué)生的感性認知規(guī)律，通過直觀生動的電視畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化困難為簡潔，大大縮短了學(xué)生與學(xué)習、觀賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離，有利于激起學(xué)生愛好。使學(xué)生愛好盎然地投入語文學(xué)習，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。 中學(xué)語文教材中的很多經(jīng)典文章，都很相宜用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所供應(yīng)的環(huán)境中學(xué)習，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進對文章的理解。例如，教學(xué)春時，我讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊觀賞春的畫面，效果自然

5、比老師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。 三、提高老師的自身素養(yǎng) 作為一名優(yōu)秀的語文老師，不僅教學(xué)功底扎實，而且有著豐厚的文學(xué)底蘊。在課堂上博聞強識總能帶給學(xué)生美的熏陶和享受。比如，課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學(xué)生。而且，課堂教學(xué)生動、好玩，語言精練、幽默，板書清楚有條理，學(xué)生喜愛聽課，教學(xué)成果自然也不錯。在課堂下，老師的博學(xué)多才能解決不少問題，課間我們經(jīng)常能見到老師身邊圍著不少學(xué)生，而那些學(xué)生中不僅有問語文問題的，還有問英語或化學(xué)等其他科目問題的，實在讓我們驚詫。就是同事間間或閑聊，這樣的老師的話語也經(jīng)常能一語中的、抓住要害，又或引得大家開懷大笑。 老師對待工作要仔細負責，不

6、能拖延，敷衍。尤其是現(xiàn)在老師們往往一個人要帶好幾個班，學(xué)生多，任務(wù)重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她總是仔細地備課、上課，忘我地批改作業(yè)，她的桌面每天都有一摞摞積累如山的聽寫本、作業(yè)本、練習冊，這一座座小山常讓她沒有時間抬頭，常常犧牲午休時間，甚至晚上回家后還要挑燈夜戰(zhàn)。 老師要把愛獻給每個學(xué)生，讓愛的雨露流進學(xué)生的心田。前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯所說：“沒有愛，就沒有教化?！崩蠋煂W(xué)生的愛，是樸實的、無私的。比如，我每天都早早來校，督促學(xué)生早讀，視察學(xué)生的狀況，一旦發(fā)覺有沒到的或身體不舒適的學(xué)生，立刻通知家長，剛好解決問題。課間，我總愛多留在教室一會，跟學(xué)生談心，了解他們學(xué)習或生活上的問題

7、。中午午休時，常去教室關(guān)切學(xué)生。長此以往，我和學(xué)生之間的感情親密，溝通增多了，關(guān)系特別融洽。 老師要敬重學(xué)生，能用觀賞的眼光看待學(xué)生。我們經(jīng)常能在辦公室聽到有的老師贊揚自己的學(xué)生，總是驕傲地向同事們講解并描述自己的學(xué)生所做的令人滿足的事，然后自然地說：“這孩子，真是不錯?！奔词故菍W(xué)生犯了錯誤，老師們也是同等地跟學(xué)生溝通或者叫來家長協(xié)商解決，絕不像有些老師那樣指責學(xué)生時歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問題，對學(xué)生是寬容的、開明的。正因為這樣，學(xué)生才能敬重老師，對老師的工作賜予最大的協(xié)作，課上仔細聽講，主動回答問題，和老師一起進行教學(xué)互動等。師生之間互尊互敬，學(xué)生對老師心服口服。 總之，教化是一

8、項長期的系統(tǒng)工程，不是一個固定的機械流程，老師作為執(zhí)教者，要努力提高自身素養(yǎng)，必需腳踏實地一步一個腳印地走好。這樣才能敏捷地應(yīng)對各種教學(xué)因素，提高教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)于中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會2 一、老師角色的轉(zhuǎn)變 俗話說，打鐵還需自身硬。作為老師，自身的業(yè)務(wù)實力須要過硬，這是教好一門課程最至少的要求。學(xué)生須要一碗水，老師就得打算一桶水。這話廣泛流行了好多年，始終是那些奉行應(yīng)試教化模式的老師們的座右銘。許多學(xué)校在新課改背景下仍舊接著提這句口號當然無可厚非，但其中所蘊含的道理必需得弄明白。 這一大桶水原委是多少？是比學(xué)生那碗水多一點，還是要跟個水缸一樣？這沒有詳細而明確的標準。憑借著四年師范高校的學(xué)習

9、經(jīng)驗和專業(yè)理論水平，許多老師基本上都符合這個“水桶定律”的要求。但是，這是否就意味著你有了一桶水，就肯定能夠把語文課給教好嗎？ 有的老師仍舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的層面之上，把老師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上，每一堂課都很樂于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽，猶如古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕。其實真正的效果如何呢？學(xué)生往往聽得如墜云霧之中，昏昏欲睡。而這樣的老師并不肯定真的在乎學(xué)生是否真得聽進去，只要把課堂四非常鐘注滿內(nèi)容就行了。 這樣的課堂又怎么能做到高效、務(wù)實、好玩呢？ 新課程改革之后，應(yīng)試教化一統(tǒng)天下的局面被徹底打破，教化界煥發(fā)朝氣呈現(xiàn)一派盎然之景象，許多新的教

10、化教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出。比較知名的如“三疑三探”、“高效課堂”、“先學(xué)后教”等模式。 不行否認，這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由，但試想一下：假如一種方法被冠之以“模式”，那么這個方法還能適用于實際教化教學(xué)狀況千差萬別的教學(xué)實踐活動嗎？事實上，它只能作為教學(xué)實踐的一種參考和借鑒。不過這些新教學(xué)模式有一個共同點：老師的角色發(fā)生改變。 學(xué)校教化的最終目的，不是培育鸚鵡學(xué)舌的仿照者，而是培育能夠自己獨立思索的創(chuàng)新者。教化的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)建性的解讀。新課改背景下，老師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“

11、一言堂”了，必需要從課堂教學(xué)實踐活動的主導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒓诱摺⒅笇?dǎo)者。那么誰又成了新型課堂教學(xué)活動的主體了呢？學(xué)生。 學(xué)生是校內(nèi)中學(xué)習各種科學(xué)文化學(xué)問的主體，更是老師們進行教化教學(xué)實踐活動的唯一對象。假如不以學(xué)生為主體，那么老師所做的一切都毫無意義。老師只有轉(zhuǎn)換角色觀念，下定決心，在課堂教學(xué)活動中扮演好一個服務(wù)于學(xué)生學(xué)習活動的角色，才有可能真正地提高效率。 二、教學(xué)環(huán)境的改善 教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分?，F(xiàn)實中，由于區(qū)域間資源配置、人口分布和經(jīng)濟發(fā)展不均衡等歷史因素，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現(xiàn)出凹凸參差、極不均衡的特點。 這里所說的硬件主要是指學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)劃和

12、教學(xué)所需設(shè)備儀器的配置管理。硬件體現(xiàn)了一個學(xué)校的外部形象和精神風貌，更干脆呈現(xiàn)了師資力氣和群眾口碑。新課程改革理念更加提倡和注意學(xué)生形象、邏輯思維實力和實踐操作實力的培育與提高，假如缺乏必要的教學(xué)協(xié)助設(shè)備（如多媒體平臺），再形象的語言也不如一張實景圖片的展示來得生動。課堂教學(xué)中，因為缺少必要的器材設(shè)備，學(xué)生無法身臨其境，無法切身感受形象的直觀和文化的魅力，還會有什么好心情聽課呢？這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)如何落實？教學(xué)目標又如何完成？ 師范專業(yè)的高校畢業(yè)生在自主擇業(yè)時往往會傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的、師資力氣雄厚的、發(fā)展前景廣袤的單位。這種就業(yè)意向的趨勢充分說明白提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性。反過來

13、說，假如僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施足夠運用的層面之上，勢必會一步步落后于新形勢下教化教學(xué)的須要。 而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體老師和學(xué)生。各地高級中學(xué)的在職老師大多來自本科師范院校，從學(xué)歷文憑上比較并無太大差距。可為什么各個學(xué)校的師資力氣越往后就越能體現(xiàn)出優(yōu)劣凹凸了呢？關(guān)鍵在于人才的接著教化。 考察、學(xué)習、講座、培訓(xùn)等多種形式的接著教化普遍存在，但能否將活動的目的和意義落到實處，轉(zhuǎn)化為教化生產(chǎn)力，還須要教化機構(gòu)的管理者、決策者們不斷地思索和實踐。人才強國毋庸置疑，人才強校亦是此理。 優(yōu)化教化資源配置，不斷改善教學(xué)環(huán)境，增加教化實踐主體的凝合力和進取心是提高基層教化水平和實效的必由之路。 三、課堂教學(xué)的

14、特點 傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂，也就是老師探討教材，如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習是被動的，愛好被壓抑，主動性自然也就不會很高。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下仔細探討教材內(nèi)外的科學(xué)文化學(xué)問，通過自主學(xué)習和合作探究的方式去解決疑難問題，從而真正地理解并駕馭所學(xué)內(nèi)容。 現(xiàn)實教學(xué)中，課堂教學(xué)活動往往陷入一個不良循環(huán)：為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標，老師提前充分備課，打算好了滿滿一桶水，然而在課堂上等著讓學(xué)生來提出疑問時，學(xué)生經(jīng)常因為承受多門學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習，不能達到老師的教學(xué)預(yù)期。無奈之下，老師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。 課堂是老師傳道

15、授業(yè)解惑的主陣地，也是平常與學(xué)生接觸最多的場合。假如這塊陣地都無法守住，那么老師的自尊心和自信念都會受到致命的打擊，而學(xué)生的學(xué)習主動性也會就此一蹶不振。解決這一問題，是關(guān)鍵所在。 新課改的核心精神在于讓學(xué)生歡樂地學(xué)習，專心去理解和體會世界，用腦去思索和探究科學(xué)。假如將大部分時間和精力耗費在機械性的重復(fù)操作和毫無意義的形式上，那么即使是再聞名的教化學(xué)者都將無力回天。每節(jié)課的時間都只有短短幾非常鐘，短暫而珍貴。與其讓學(xué)生犧牲課余活動時間去做作業(yè)，為何不充分利用好這短短的幾非常鐘呢？ 當老師們能自由地采納適合自己、切合實際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上時，完全融入其中，外界全部一切都

16、與他們無關(guān)。這才是志向中最佳的教學(xué)狀態(tài)，也是老師們最樂于體現(xiàn)價值、成就感最為劇烈的時候。而這一志向狀態(tài)的前提是，老師的教化教學(xué)方法是自由多樣的。 舉個例子，民國時期北大的教化教學(xué)風氣是很開放的，這得益于蔡元培校長提倡并踐行的“百家爭鳴，兼容并包”理念。教授之間對某個爭辯探討的話題可以有不同的觀點，甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊指責其他人的觀點。如胡適和錢穆，兩者是師生關(guān)系，但錢穆在不認同胡適觀點的時候，仍舊敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地指責對方；而胡適依舊對錢穆的學(xué)問持敬重和確定的看法。這一段佳話成為北高校生值得一生珍藏的珍貴財寶。 恰恰是由于對不同風格、不同見解甚至不同立場的包涵，才使得當時北大的學(xué)

17、術(shù)風氣領(lǐng)先國內(nèi)，學(xué)術(shù)成果名列前茅，其地位迄今亦難以撼動，而更重要的是為國家培育了多數(shù)的杰出人才，履行了自身應(yīng)盡的責任。 四 、教學(xué)方法的創(chuàng)新 假如說，老師轉(zhuǎn)變角色是首要條件，改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ)，深刻相識課堂教學(xué)特點是思想打算，那么創(chuàng)新教學(xué)方法則是老師踐行課改理念、開展教學(xué)實踐活動、傳道授業(yè)解惑的動身點和落腳點。 語文課堂教學(xué)信息量大，思索性強，對學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高。如何能夠使學(xué)生更好的主動去接受、理解、消化，這就要求老師必需不斷地創(chuàng)新教法。 所謂創(chuàng)新，自然要基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如，文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法是分析文中語法現(xiàn)象，分解文本信息，培育古文翻譯的實力。但是晦澀難

18、懂的文言文對學(xué)生而言不啻是天書，假如缺少愛好，就很難融入其中領(lǐng)會古文魅力。試想我們老師能否轉(zhuǎn)變觀念，通過音像、圖片、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識（如古人生活起居、待人接物方面的禮儀要求；古人讀書學(xué)習、為官一方的人生信條和道德操守等），先從思想上讓學(xué)生對這一文體發(fā)生愛好，繼而在教學(xué)中注意人物形象、突出事跡、精神品質(zhì)方面的分析，借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，而不是一味強調(diào)語法學(xué)問的灌輸和記憶。 時代在不斷發(fā)展，教學(xué)形式和方法也會不斷改變。除了對傳統(tǒng)教法的改良和改造之外，我們還必需發(fā)揮主觀能動性。比如詩詞鑒賞教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然是讀意象、賞意境、品感情、析主旨等步驟，雖然

19、這種方法是極為符合邏輯分析規(guī)律的，但久而久之學(xué)生簡單產(chǎn)生思維慣性，反而束縛和禁錮了思維。 或許可以這樣：在硬件允許的前提下創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生穿上古裝扮演詩詞作品中的抒情主子公，大聲誦讀作品，切身感受彼景，體會彼情，這樣一來學(xué)生們自然而然地就能精確地把握作品的思想感情主旨。 還可以這樣：讓學(xué)生操作個人電腦，自己去查找詩詞作品相關(guān)的資料，如古代前賢和專家學(xué)者對作品的評價、相關(guān)的歌曲影視作品等，讓他們站在老師的角度去思索如何將這一作品講得透徹明白，老師則只需稍加點撥即可。 綜上所述，老師在日常教學(xué)實踐活動中對教學(xué)方法的創(chuàng)新和探究，必需立足于以上各方面，增加課堂教學(xué)的針對性和趣味性，注意教學(xué)方法的多

20、樣性，才能逐步提高語文課堂教學(xué)的實效，真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來。 11013年9月，改革開放的總設(shè)計師鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞：教化要面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來?！叭齻€面對”創(chuàng)建性地概括了當代中國的教化思想，正確地反映了我國教化事業(yè)的發(fā)展方向，是鄧小平教化理論中最具有時代性和前瞻性的內(nèi)容。由此可見，作為老師，只有立足長遠、面對將來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教化理念，勇于實踐探究，才能使教化事業(yè)永葆朝氣活力 關(guān)于中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會3 一、思想方面： 我能夠主動參與政治學(xué)習，深化學(xué)習政治理論學(xué)問，仔細細致的做好政治學(xué)習筆記。關(guān)切國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政

21、策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志；教化目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)切學(xué)生，愛惜學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。酷愛自己的事業(yè)。主動的投身到工作之中去。主動的參與了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)使自己在教化科研、教化理論上都有所成長和進步。 二、教學(xué)方面 本學(xué)期是本人第四次帶高三，雖然重新接著原來的高三教學(xué)之路，但在工作上卻絲毫不能照搬過去的東西。過去的閱歷是財寶也是包袱，每年的高考都有新的東西，假如不能與時俱進的話，最終只能是自食懶果。所以，這個學(xué)期更是“嚴陣以待”。 幾次的高三，我積累了一些教學(xué)資料，而在這個學(xué)期我重新進行整理，工作量甚至比之前還要大，也正是一年的閱歷，使我能做到心中有

22、數(shù)，對于高三的教學(xué)工作有了明確的目標和操作閱歷。 在這一個學(xué)期里，我細致探討高考考綱，比照過往的教學(xué)，重新調(diào)整了復(fù)習安排，支配復(fù)習內(nèi)容，能夠更加緊貼高考一輪復(fù)習和學(xué)生實際狀況。在落實教學(xué)中，留意講練結(jié)合，細化復(fù)習內(nèi)容，課堂上有明確的學(xué)習目標，練習結(jié)合考試，做到有的放矢，力求學(xué)生有效率地學(xué)習。而在實際課堂教學(xué)中，能夠剛好與學(xué)生互動溝通，發(fā)覺問題，進行解決。 另外，在組內(nèi)，我主動與其他優(yōu)秀老師溝通，共同探討，實現(xiàn)資源共享；共同學(xué)習，共同進步，主動參與教研活動，不放過一次學(xué)習提高的機會。 三、個人學(xué)習： 主動學(xué)習各種教化理論，不斷的充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教化教學(xué)。堅持

23、向老老師學(xué)習，本學(xué)期共聽課25節(jié)，參與了5次教化教學(xué)理論講座，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實際相結(jié)合，在實踐中檢驗自己的學(xué)習效果。我還利用業(yè)余時間仔細學(xué)習電腦學(xué)問，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。 四、努力方向： 1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對學(xué)生實力的培育，多加一些開放的試題的練習。結(jié)合語文的新課程標準支配自己的語文教學(xué)。 2、對后進生多些關(guān)切，多點愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進步。 3、采納多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意，提高學(xué)生的學(xué)習的愛好。 4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的.進

24、步。 教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。我用我的心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教化的心愿化為酷愛學(xué)生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。 關(guān)于中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會4 一是教學(xué)目標的設(shè)定。一堂精彩的課程肯定要有符合學(xué)生實際狀況的教學(xué)目標，同樣說課也須要依據(jù)課程標準、教材編寫理念以及教學(xué)單元和學(xué)情等來設(shè)定，老師應(yīng)精確、清晰、深化定位教學(xué)目標。但教學(xué)目標絕不等

25、于教學(xué)范圍，我們在講課過程中肯定要將目標設(shè)定在詳細的小點上，結(jié)合實際，切記泛泛而談。 二是教學(xué)活動的設(shè)計。說課是將自己的教學(xué)活動規(guī)劃講解并描述出來，這屬于教學(xué)創(chuàng)作。既然是創(chuàng)作，教學(xué)活動就肯定要有創(chuàng)建性、敏捷性和可操作性。在觀摩過程中，多數(shù)老師在教學(xué)活動規(guī)劃或者是教學(xué)流程的設(shè)計方面都形成了較為固定的模式，從創(chuàng)新性導(dǎo)入到文本的梳理探究、課堂小結(jié)在到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣，并且每個環(huán)節(jié)都有活動設(shè)計和設(shè)計意圖展示，將教學(xué)目標落實到環(huán)節(jié)之中。以中學(xué)粵教版項脊軒志為例，參賽者從細微環(huán)節(jié)著手，以“細微環(huán)節(jié)傳情，思維品質(zhì)”為題，通過我的伯父魯迅先生導(dǎo)入情境，品讀書房齋的德馨之喜，思念三位親人，融合師生的思索，最終

26、以練的形式思索文章中的人文精神，提升學(xué)生思維的深刻性、敏捷性。這堂課通過分析書房的改變，從細微環(huán)節(jié)處著手分析人物，既解讀了文本，也熬煉了學(xué)生的思維實力。 三是教學(xué)重點的模擬教學(xué)。參賽者在說課結(jié)束之后，需圍繞設(shè)定的教學(xué)重點模擬教學(xué)，將某一個學(xué)問點講解透徹，真正達成教學(xué)目標。在模擬教學(xué)中，老師通過預(yù)設(shè)情境來闡述自己對某一問題的分析與講解并加以板書。以審辯式思維的力氣時評寫作指導(dǎo)為例，參賽老師在講解并描述重點時采納了辯論賽的形式讓學(xué)生探討“己所不欲，勿施于人”。通過找尋事實依據(jù)和正反方的辯論得出結(jié)論“人所不欲，勿施于人”。 此次說課競賽聚集了全省的優(yōu)秀青年老師，參賽者在題材的選擇上也結(jié)合自身優(yōu)勢選取

27、了詩歌、小說、散文、寫作等多方面的內(nèi)容，說課環(huán)節(jié)流暢，內(nèi)容豐富，活動設(shè)計好玩又不乏深度，很好的體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。當然在此過程中，個別選手的說課脫離實際，教學(xué)目標的設(shè)定和活動的設(shè)計具有不行操作性，但多數(shù)老師均能夠圍繞要求來進行說課。此次學(xué)習對自身教學(xué)有很大的幫助，在今后的教化教學(xué)中，我想自己肯定能夠結(jié)合實際精確把握教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)活動，讓語文課堂活起來，動起來！ 關(guān)于中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會5 第一步：通覽全卷，做必要檢查 這是全部考試都必需有的第一環(huán)節(jié)，不行或缺，意在發(fā)覺考卷是否有問題。同時對整個試卷的結(jié)構(gòu)、題量的大小等有個直觀感受，做到心中有數(shù)。耗時不到一分鐘。 時間支配：也許規(guī)劃一下

28、時間。安排時間要聽從于考試勝利的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不簡單得分的地方爭取盡可能多得分。按“分數(shù)時間比”好用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間； 其次步：填寫基本信息后，立刻做名句名篇填空題 之所以首先要做的是古詩文填空題，是因為考慮到趁熱打鐵的意思，一看就會做的題目先花時間。 其實許多學(xué)生平常也是這樣做的，趁著簇新和記憶的清楚，先把僅有的一道考查記憶的題做完。這樣做的另一個好處，即使你一時想不起某一空要填的句子，還可以用接下來的時間接著思索，極有可能在其他時間猛然想起，也就是給這道題足夠的思索時間。 【留意】其他題型大致根據(jù)依次依次作答，作文不行在

29、答題之前寫。 第三步：仔細閱讀作文材料，對作文題要提前形成初步感知 考場作文，審題至關(guān)重要。對于材料作文和圖畫作文，有時候把握材料難度較大，時間倉促，很簡單造成偏題，干脆使得寫作處于危急甚至失敗之中。 為此，在考試一起先的時候，就去仔細閱讀作文材料，了解作文要寫什么，可以在潛意識中對作文題產(chǎn)生思索。基本做法是仔細閱讀一遍作文，看清要求，即可，然后做其他題。 第四步：小閱讀、小說和好用類文本閱讀題的答題依次 先做小閱讀，也就是高考語文的第一題，次做好用類文本閱讀，最終做小說等文學(xué)類文本閱讀。 我們不去探究高考語文試題這樣支配的用意，但從答題的角度，試卷支配并不合理。我所建議的依次體現(xiàn)的是考生思維

30、的有序過渡和轉(zhuǎn)換。因為我們知道，小閱讀完全是在考查理解實力和邏輯思維實力，不涉及文學(xué)閱讀實力，而小說則完全是文學(xué)性的閱讀，考查的是感性思維實力，這和小閱讀要求的實力正好相反。至于好用類文本閱讀，正好介于兩者之間，因此將它放在中間，可以實現(xiàn)較好的思維過渡和轉(zhuǎn)換。 特殊提示，在做好用類文本閱讀的時候，先仔細閱讀第三小題，也就是僅有的一道主觀題題干，然后再從第一道選擇題做起。這樣做有助于對第三題提前思索。 第五步：四個鑒賞和文言文閱讀的答題依次有講究 詩歌鑒賞，肯定要利用好第一道選擇題的五個選項，那些選項事實上就是對詩歌的賞析，是理解詩歌的一把把鑰匙。當然，你可能會說，那里面不是有兩項錯誤的嗎？是的

31、，但影響不大，錯誤的地方只是某個選項的局部。 文言文題的第一步肯定是閱讀第三小題的四個選項，依舊是起到對全文內(nèi)容熟識的目的，因為那四個選項就是對全文部分內(nèi)容的翻譯！翻譯題肯定要放到原文中翻譯，這點很重要。 第六步：根據(jù)已有的閱歷做法完成其他全部的題目 接下來的語言運用題目，大家都有較好的做法，這里提示一點，就是兩道主觀題無論如何要作答，哪怕時間實在來不及，也要盡可能的寫上一些內(nèi)容。 關(guān)于中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會6 雖然新課程已經(jīng)實施有多個年頭了，但是好多老師仍是一頭霧水，而且常常能夠聽到老老師這樣說：真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦，其實，并不是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去變更自己頭腦

32、中的老觀念，以至覺得無從下手。下面談?wù)勛约涸谥袑W(xué)語文教學(xué)中的兩點體會。 一、從課堂活動入手，增加學(xué)生自主學(xué)習的意識 教學(xué)活動是新課程實施的主渠道，學(xué)生學(xué)習過程中，要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生駕馭，最好的方式是通過他們自己參加教學(xué)過程獲得。而課堂活動則是最好的實施方法。中學(xué)新課程安排在實施中強調(diào)著眼于學(xué)生全面素養(yǎng)的提高，為學(xué)生健全人格的形成和看法、實力、學(xué)問諸方面的學(xué)習與發(fā)展創(chuàng)建條件。強調(diào)加強對學(xué)生各種學(xué)習活動的組織，大量增加視察、試驗、操作、調(diào)查、探討等課堂學(xué)習活動，并把綜合實踐活動列為必修課，通過活動培育學(xué)生的人格和實力。 因此，中學(xué)語文教學(xué)，必需優(yōu)化教學(xué)過程，從課堂活動入手，加強學(xué)生自主參加課

33、堂教學(xué)的意識，把課堂變成學(xué)生探究學(xué)問，提高相識事物實力，發(fā)揮創(chuàng)建才能的舞臺。使學(xué)生獲得學(xué)問與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確的價值觀的過程。在教學(xué)中，要面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活閱歷，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生了解和駕馭社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)實力。 當然，課堂活動過程中，由于學(xué)生素養(yǎng)、紀律觀念、教學(xué)條件等緣由，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就須要我們每一位老師，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中細心打算、合理組織，探討教材，探討學(xué)情，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探究適合本學(xué)科特點的教學(xué)方式。 二、從改

34、善師生關(guān)系如手，創(chuàng)建寬松的教學(xué)氣氛 在傳統(tǒng)觀念下，老師的角色是高高在上的嚴師，所謂嚴師出高徒，老師負責教，學(xué)生負責學(xué)。老師只要求學(xué)生敬重老師，所謂師道尊嚴，根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動與情感溝通。學(xué)生只有被動的聽從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必定導(dǎo)致師生關(guān)系驚慌，有些逆反心理強的學(xué)生甚至暗中和老師對抗，嚴峻影響教學(xué)工作。新課程中，旗幟顯明地提出老師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、促進者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的實施者、探究者。 教學(xué)是一種過程，是一種供應(yīng)給學(xué)生學(xué)習的機會，而不僅僅是老師教給學(xué)生東西。獲得學(xué)問、參加活動、增加體驗

35、都是教學(xué)的結(jié)果。因此，老師要轉(zhuǎn)變以往重學(xué)問灌輸，輕實力培育的教學(xué)觀，樹立學(xué)問學(xué)習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們提倡教學(xué)民主，建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面，老師要敬重學(xué)生的人格，愛惜和培育學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)建寬松的環(huán)境，使每一個學(xué)生自覺、主動地活動，成為主動的參加者和探究者，而不只是被動的接受者；另一方面，老師要成為學(xué)生學(xué)習的促進者、組織者和指導(dǎo)者，使老師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)整、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的學(xué)問和結(jié)論。這樣，使師生主動的相互作用形成促進學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過程中，

36、要使那些比較單調(diào)的認知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究，提高學(xué)生參加課堂教學(xué)的愛好，使學(xué)問、實力、情感看法和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注意學(xué)問的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。 總而言之，課程改革對我們每一位老師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強學(xué)習，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)中學(xué)新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。語文教學(xué)的核心目標是提高學(xué)生語言實力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必需通過理解和運用語言來實現(xiàn)，我們語文老師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。 關(guān)于中學(xué)語

37、文老師教學(xué)心得體會7 一、淺析目前中學(xué)語文老師閱讀現(xiàn)狀 作為一名中學(xué)語文老師，想要教出好學(xué)生，唯一的方法就是自己先廣泛地閱讀，只有老師本身深有所得，那么才有貨傾囊而授。假如只是一味地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，而自己卻不去閱讀，那么效果會大打折扣。閱讀的重要性，每一位語文老師都知道，但是真正坐下來靜心閱讀的老師卻少之又少。 中學(xué)的語文老師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè)，特殊是在高考這座大山的壓力下，學(xué)校和教化部門的眼光更多地停留在考試分數(shù)上。與之相對應(yīng)的任課老師，有著很大的升學(xué)壓力，想要靜下心來閱讀，可能更多的老師會靜下心來想方設(shè)法地提高成果。其實，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關(guān)系，會發(fā)覺閱讀是中學(xué)語文老

38、師提高自身專業(yè)水平和學(xué)生成果的最佳方法。 曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)覺：在中學(xué)老師這個群體中，他們大部分時間都被批改作業(yè)、備課、閱卷、和學(xué)生談話等占據(jù)。 閱讀課外書的老師數(shù)量不多，而這為數(shù)不多的老師中，去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語文老師。這樣的數(shù)據(jù)讓許多人覺得匪夷所思，語文老師不是最須要閱讀的群體嗎？事實卻讓大家大失所望。 當下，中學(xué)語文老師工作壓力大，閱讀量小，閱讀范圍狹窄，閱讀的品嘗也有所欠缺。正因為如此，面對學(xué)問面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學(xué)生，不少中學(xué)語文老師感究竟氣不足、有著捉襟見肘的感覺。 在近兩年，當?shù)亟袒纸M織的高三老師與學(xué)生考同樣的試卷，并將試卷混在學(xué)生卷里同時批改，出現(xiàn)了不少語文老

39、師的考試成果落后于學(xué)生的狀況，這是令人感到特別尷尬的局面，這也值得我們每一位教化工作者深化思索。 二、閱讀對老師專業(yè)成長的意義 中學(xué)語文學(xué)科有著內(nèi)容豐富、學(xué)問面廣博的特點。上至盤古開拓天地，下至風土人情，從天文地理歷史到古今中外名人傳記，無所不含。因此，老師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊，才能夠駕馭得了語文課堂教學(xué)。蘇霍姆林斯基則建議老師：讀書，讀書，再讀書！只有持之以恒、廣泛地閱讀，才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升，也只有書本能帶給老師豐富的養(yǎng)分和廣博的世界。 老師的工作性質(zhì)確定了生活范圍狹窄，接觸人群和事物單一，學(xué)問面相對比較狹隘。若想成為一個優(yōu)秀的教化專家或者一個滿腹經(jīng)綸的語文老師，只有

40、努力追求，不斷成長?？v觀一些起點一般的語文特級老師、語文界的領(lǐng)頭羊，他們在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得如魚得水，游刃有余，并且形成獨有的教學(xué)理念和思想。 細細探究他們的專業(yè)成長過程，發(fā)覺他們始終都在進行著廣泛的閱讀，常年與書結(jié)伴而行，在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想溝通和思維的碰撞，他們的學(xué)問面比一般老師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚，自然而然地教學(xué)實力更強。 三、閱讀方法與內(nèi)容的選擇 構(gòu)建語文老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)，是一個異樣困難的過程。書籍品種之繁多，內(nèi)容之廣泛，即使窮極一身，也不行能讀完。因此，選好書、讀好書顯得尤為重要。 首先是漢語言文學(xué)類書籍的閱讀。語文老師首先要精通語文專業(yè)方面的

41、學(xué)問，在教學(xué)過程中從宏觀角度掌控課堂，引導(dǎo)學(xué)生在語文的天空中自由地翱翔，發(fā)揮語文特有的育人功能。 其次是廣涉自然、科學(xué)、社會等方面的閱讀。要滿意學(xué)生日益旺盛的求知，必需有廣泛深厚的學(xué)問作為支撐。語文學(xué)科是其它全部學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也涵蓋其它學(xué)科的內(nèi)容。 由諸子百家到天文地理，均需閱讀并且吸取，內(nèi)化為自己的學(xué)問，形成涵蓋社會、科學(xué)、生命等廣泛領(lǐng)域的獨特教學(xué)風格。老師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出精彩的學(xué)生。 再次是要鉆研教化發(fā)展類的書籍。老師有著教書育人的宏大使命，光有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不能達到育人的目的。只有在科學(xué)的教化理論指導(dǎo)下，協(xié)作以淵博的學(xué)問，才能夠精彩的履行老師的職責。一個老師是否優(yōu)秀，除了學(xué)問儲備

42、以外，他的教化方式和教化理念也不行或缺。 關(guān)于中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會8 本學(xué)期，我擔當了高二兩個班的語文課。能按教學(xué)大綱的要求，仔細鉆研教材，探討兩個班學(xué)生的實際狀況，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的教學(xué)大綱中的語文教學(xué)思想有了進一步的相識，更堅決了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識，對第一次運用的新教材也能較的把握和處理了。較為滿足的幾點： 一、在寫作教學(xué)方面 將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了肯定的提高

43、，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。 二、在處理新教材的課文教學(xué)方面 充分相識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為協(xié)作教學(xué)，先后請了x師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來給學(xué)生作了詩歌鑒賞和散文鑒賞兩個專題講座，取得了很好的效果。 三、組織了兩次文學(xué)活動。 一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦競賽。兩次活動都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，全部的人都沉醉在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦競賽中，學(xué)生們將課下十年功展示于課上的一分鐘中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。 四、根據(jù)教學(xué)大綱有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生

44、的課外閱讀活動。 我不斷地把大綱舉薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書安排，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀狀況。 不足的幾點： 一、在學(xué)生習作的講評方面做得還很不夠，客觀緣由是時間少，主觀緣由是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。 二、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了。 三、自己有了老朽的感覺，常想得過且過，對新事物（如計算機學(xué)問和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等）有些不以為意了。就總結(jié)到這里吧，工作和生活都還是要向前的。 關(guān)于中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會9 一、找尋重

45、點，完成目標整合 在進行語文整合式教化的過程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手，首先須要找到合適整合的教化教材，所以要求在教材的編寫過程中肯定要把握好重點、抓住主線、運用明確的方法讓學(xué)生能夠駕馭學(xué)問點實現(xiàn)目標的整合。在教學(xué)過程中，更須要注意抓住文章的重點，并不是一篇文章每個部分都應(yīng)講到，而是應(yīng)圍繞文章的重點，很自然的與其他相像文章結(jié)合起來進行講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。 二、豐富話題，完成與內(nèi)容的整合 整合式的教學(xué)總的來說是特別講究老師與學(xué)生的互動的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師自顧自地講是不被采納的，而是應(yīng)通過找尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生主動的參加進來，這樣可有效提高學(xué)生的主動性，還能活躍課堂氣氛培育學(xué)生的學(xué)習愛好。同時，老師還應(yīng)激勵學(xué)生多問，實現(xiàn)有針對性的教學(xué)，削減教學(xué)資源的奢侈，實現(xiàn)真正意義上的整合。 三、將書本學(xué)問有效的結(jié)合在實踐中，完成資源的整合 學(xué)習書本學(xué)問是為了以后的實踐中能夠敏捷的運用，所以在語文的整合式教化中，就須要強調(diào)語文書本