材料作文“網(wǎng)上熱議“舒適圈”這一話題”寫作指導(dǎo)及范文

1、根據(jù)材料作文。網(wǎng)上熱議“舒適圈”這一話題。所謂舒適圈是形容人生活在一個(gè)無(wú)形的圈子里，在圈內(nèi)有自己熟悉的環(huán)境，與認(rèn)識(shí)的人相處，做自己會(huì)做的事，感到輕松自在于是，有人認(rèn)為，人處在舒適圈內(nèi)，有安全感，避免了不必要的挑戰(zhàn)，能更好的發(fā)揮自身潛能，不斷成長(zhǎng)。但，也有人認(rèn)為，人要勇于跳出自己的舒適圈，接受新的挑戰(zhàn)，這樣才能更好地激發(fā)自身潛能，不斷成長(zhǎng)對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。要求：?）自擬題目；不要寫成詩(shī)歌。（2）不少于800字。【答案】跳出舒適圈游客溫暖善意的喂食，會(huì)讓動(dòng)物們最終喪失覓食能力；父母的萬(wàn)般寵愛(ài)，最終也會(huì)讓孩子走向毀滅。說(shuō)白了，愛(ài)他就不能讓他太舒適。人們總是喜歡用自己固

2、有的方式表達(dá)愛(ài)，認(rèn)為讓對(duì)方開(kāi)心快樂(lè)是愛(ài)，讓對(duì)方舒適安穩(wěn)是愛(ài)，孰不知太舒適的后果是傷害，是毀滅。當(dāng)今社會(huì)上，不少父母已將這一錯(cuò)誤行為表現(xiàn)得淋漓盡致。在有關(guān)研究概括的“家庭教育四大誤區(qū)”中，“溫室誤區(qū)”醒目地排在首列。教育的最終目的是讓孩子能離開(kāi)家庭這個(gè)舒適的避風(fēng)港，到社會(huì)上去接受鍛煉，學(xué)會(huì)求生的本領(lǐng)。但不少家長(zhǎng)卻錯(cuò)誤地讓他們的孩子躺在舒適安詳?shù)膿u籃里，導(dǎo)致孩子不懂展翅飛翔。一時(shí)的寵愛(ài)并不是實(shí)質(zhì)的愛(ài)，倘若真的愛(ài)他，就應(yīng)該為他的將來(lái)考慮。有研究表明，中國(guó)小孩子的衣著遠(yuǎn)遠(yuǎn)厚于爺爺奶奶的，而日本幼兒園的孩子們，寒冬臘月也只穿一條短褲在園中跑步。這是因?yàn)橹袊?guó)的家長(zhǎng)總為孩子的現(xiàn)在考慮，讓孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張

3、口，而日本的家長(zhǎng)則為孩子的未來(lái)考慮得更多，他們注重孩子從小吃苦耐勞的能力，以便應(yīng)對(duì)將來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。事實(shí)證明，舒適環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子最終會(huì)喪失社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，習(xí)慣于躺在舒適的搖籃里，一旦失去搖籃，便會(huì)狠狠地摔下一個(gè)大跟頭。蘇格拉底曾說(shuō)：“對(duì)子女供應(yīng)多量財(cái)富而不注意增進(jìn)他們品德的人，恰像那些把自己的馬喂養(yǎng)得很好而從不訓(xùn)練它們成為有用之材的人一樣?！闭嬲膼?ài)，是讓他學(xué)會(huì)擺脫舒適的環(huán)境，學(xué)習(xí)謀生的手段，錘煉良好的品格，成為有用之材。福爾斯雜志封面上，穿戴考究、事業(yè)有成的父親正將裝滿鐵鋸、扳手、錘子的工具箱交給他的小女兒，孩子尚未成年，還得舉起雙手接過(guò)箱子。福布斯雜志在對(duì)全美大企業(yè)總裁們調(diào)查后得出的印象

4、是：現(xiàn)在的有錢人似乎更愿意給孩子們工具箱，而不是萬(wàn)貫家產(chǎn)，就像鋼鐵大王卡耐基把相當(dāng)于現(xiàn)在35億的財(cái)產(chǎn)捐給了教育事業(yè)，卻只留給心愛(ài)的女兒十分之一的家產(chǎn)。他斷言：把巨額金錢留給孩子們的父母最終將使孩子的創(chuàng)造力和生命力枯萎。與其給予他萬(wàn)貫家產(chǎn)，不如將工具箱交到他手中；與其讓他沉浸在搖籃的醉夢(mèng)里自我毀滅，不如讓他嘗點(diǎn)苦頭，早日品到人生的滋味?？傊瑦?ài)他，就不能讓他太舒適?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，要求根據(jù)材料談自己的看法，材料的重點(diǎn)是關(guān)于“舒適圈”這一話題的討論，有人認(rèn)為，人處在舒適圈內(nèi)，有安全感，避免了不必要的挑戰(zhàn)，能更好的發(fā)揮自身潛能，不斷成長(zhǎng)；也有人認(rèn)為，人要勇

5、于跳出自己的舒適圈，接受新的挑戰(zhàn)，這樣才能更好地激發(fā)自身潛能，不斷成長(zhǎng)，由此可以產(chǎn)生三種看法，即贊同、反對(duì)或辯證的分析。由此可以從贊同的角度立意“跳出舒適圈”，從否定的角度立意“舒適圈是一個(gè)偽命題”，也可辯證的分析“舒適是相對(duì)的，提高自己才是目的”。無(wú)論哪種立意，在行文時(shí)都要做到觀點(diǎn)明確，論證清晰，如采用贊同跳出舒適圈這一立意，提出觀點(diǎn)后，可從“在舒適圈中養(yǎng)成了安逸”“在舒適圈中失去了動(dòng)力”“在舒適圈中限制了自己的極限”三個(gè)平列的角度分析?！舅夭逆溄印坷募胺治鲆牧涎芯空哂^察花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)發(fā)現(xiàn)，相同情況下，普通運(yùn)動(dòng)員喜歡練習(xí)已掌握動(dòng)作，頂尖運(yùn)動(dòng)員更喜歡練習(xí)未掌握動(dòng)作。是停留在“舒適圈”

6、輕松自在，還是在“非舒適圈”接受挑戰(zhàn)，更好地激發(fā)潛能？（引材料原文）析材料舒適圈是一個(gè)心理學(xué)概念，指的是一個(gè)人所表現(xiàn)的心理狀態(tài)和習(xí)慣性的行為模式，人會(huì)在這種狀態(tài)或模式中感到舒服、放松、穩(wěn)定、能夠掌控、有安全感。一旦走出這個(gè)區(qū)域，人們就會(huì)感到別扭、不舒服，或者不習(xí)慣。出觀點(diǎn)一個(gè)人當(dāng)前的能力決定了他現(xiàn)在舒適圈的大小，舒適圈不斷擴(kuò)大的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程。我們要勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)有非舒適圈，把它變成將來(lái)的舒適圈，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。跳出舒適圈意味著打破習(xí)慣，擴(kuò)大行為范圍和適應(yīng)范圍，在更大的范圍內(nèi)感到舒適。歸因分析我們?yōu)槭裁葱枰鍪孢m圈？因?yàn)槲覀冃枰粩喟逊鞘孢m圈變成自己的舒適圈，就像將軍開(kāi)疆?dāng)U土一樣。在這個(gè)過(guò)程中

7、，不斷經(jīng)由磨礪而獲得成長(zhǎng)。如同馬云金融、電商是他的舒適圈，國(guó)產(chǎn)芯片是他的非舒適圈，他用“平頭哥”精神去做這件事，平頭哥拼命到瀕臨滅絕，與人決斗一定是不舒適的。為什么要成長(zhǎng)？因?yàn)槲覀兌计诖^(guò)更好的生活，自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，跳出舒適圈是不容易的。層層遞進(jìn)舒適圈的本質(zhì)：熟悉的應(yīng)對(duì)方式，一切盡在掌握的滿足。避難就易是人的本性，困難和容易之間，我們總是習(xí)慣選擇后者。組織行為學(xué)教授安迪莫林斯基在進(jìn)化中，提到：逃避令我們害怕的場(chǎng)合和任務(wù)，是世上最自然不過(guò)的事。當(dāng)我們逃避時(shí)，可能會(huì)暫時(shí)緩解焦慮和恐懼，但同時(shí)也失去了把這件事收歸舒適區(qū)的機(jī)會(huì)，下次遇見(jiàn)還是焦慮、恐懼和逃避，沒(méi)有成長(zhǎng)。對(duì)此古人早有“生于憂患

8、，死于安樂(lè)”之說(shuō)，前者是非舒適圈，后者是舒適圈。清王朝處于天朝上國(guó)的舒適圈中，最后被外敵用堅(jiān)強(qiáng)利炮強(qiáng)行拖出舒適圈。辨證這不是鼓動(dòng)每個(gè)人都變成盲目戰(zhàn)斗，無(wú)所敬畏的“平頭哥”嗎？前幾個(gè)月,一組備受爭(zhēng)議的行為藝術(shù)照片在網(wǎng)絡(luò)迅速走紅,照片中一位畢業(yè)生把沙發(fā)搬到擁堵地鐵、城中村小巷等地方,并以“舒適沙發(fā)癱”呼吁“活在舒適圈”。很對(duì)年輕人說(shuō)：“越努力,好像心里就越是容易喪氣。但要是不努力,又擔(dān)心自己馬上就要被淘汰下去”。時(shí)代風(fēng)云變幻，我們“不要陷入奮斗的盲區(qū),不要在戰(zhàn)斗中迷失自我”,既要戰(zhàn)斗,也要享受,既要奮斗去生存,也要學(xué)著去生活?？偨Y(jié)非洲有種蝙蝠，能把毛驢殺死。開(kāi)始時(shí)，它會(huì)用舌尖輕輕地舔舐毛驢腳踝，接

9、著再咬個(gè)小口吸血，毛驢渾然不覺(jué)；一只只蝙蝠接力，毛驢終于轟然倒地。安逸享樂(lè)，會(huì)讓人停留于表面的舒適圈。這種舒適背后，隱藏著致命的陷阱。摒棄守成心態(tài)、抵制“舒適”吞噬，一個(gè)人才能在進(jìn)取中不斷贏得新優(yōu)勢(shì)，內(nèi)心也才有長(zhǎng)久的舒適?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的，核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。（二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門見(jiàn)山。（三）分點(diǎn)分層闡述理由。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。（四）進(jìn)一步深入闡述。最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方