淺論師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)與社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建

1、淺論師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)與社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建【摘要】就業(yè)是民生之本，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要內(nèi)容。師范?？粕木蜆I(yè)對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)同樣具有重要意義。文章主要分析了目前師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況及對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的影響，并提出促進(jìn)師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)的措施，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】師范專科；畢業(yè)生；就業(yè)；和諧社會(huì)黨的十六屆四中全會(huì)提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題,把構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作為我們黨執(zhí)政才能的主要任務(wù)之一。黨的十六屆六中全會(huì)更是提出了?關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)假設(shè)干重大問(wèn)題的決定?，為高校加強(qiáng)和改良大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作指明了新的方向，也提出了更高的要求。師范專

2、科畢業(yè)生就業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)組成局部，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)過(guò)程中同樣發(fā)揮著不可無(wú)視的作用。一、師范?？飘厴I(yè)生充分就業(yè)對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要意義一有利于全體師范?？飘厴I(yè)生各盡其能、各得其所、充滿創(chuàng)造活力根據(jù)?關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)假設(shè)干重大問(wèn)題的決定?中闡述，社會(huì)主義和諧社會(huì)是全體人民各盡其能、各得其所、人盡其才、才盡其用、能位相適、按勞取酬的社會(huì)。師范?？飘厴I(yè)生充分就業(yè)也就是他們做到了各得其所，社會(huì)利益得到了有效的協(xié)調(diào)，就業(yè)與社會(huì)的各種矛盾得到了妥善處理，充滿創(chuàng)造活力，這應(yīng)是社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本特征。二有利于彌補(bǔ)農(nóng)村、基層、西部遙遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教育對(duì)師資力量的需求，促進(jìn)教育公平我

3、國(guó)的廣闊農(nóng)村、基層、西部遙遠(yuǎn)地區(qū)及一些民工子弟學(xué)校恰恰是需要大量的師范?？飘厴I(yè)生，因?yàn)檫@些地區(qū)因?yàn)楣べY待遇、工作環(huán)境等條件很難令本科畢業(yè)生滿意，所以大多數(shù)本科以上師范畢業(yè)生不愿意到這里來(lái)工作。師范?？飘厴I(yè)生到這些地方就業(yè)，正是彌補(bǔ)了他們對(duì)中小學(xué)教育工作者的需求，有利于促進(jìn)人才資源的合理配置，更有利于當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育程度的進(jìn)步和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，促進(jìn)社會(huì)教育資源的和諧。三有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定社會(huì)主義和諧社會(huì)是一個(gè)安定團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)有序的社會(huì)，就是不同利益群體各盡其能、各得其所而又和諧相處的表現(xiàn)。無(wú)論是任何一個(gè)就業(yè)群體，在不可以很好的就業(yè)的情況下，個(gè)人都會(huì)對(duì)社會(huì)對(duì)自己感到不滿，都會(huì)影響家庭

4、和諧，都會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定與安定團(tuán)結(jié)。師范?？飘厴I(yè)生充分就業(yè)，就是在社會(huì)崗位上實(shí)現(xiàn)了各盡其能、各得其所，就可以做到人心安定，安心工作，有利于社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。二、目前師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況及對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的影響一目前師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況分析以安徽教育學(xué)院20222022年師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)情況為例，對(duì)其就業(yè)構(gòu)造進(jìn)展分析，該就業(yè)構(gòu)造表顯示了目前師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)的根本情況，具有一定的普遍性和代表性。雖然該校20222022年師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)人數(shù)、比例都在穩(wěn)步上升，但其就業(yè)的途徑和出路卻發(fā)生了很大的變化，主要表達(dá)在以下四個(gè)方面。1到老師教育崗位就業(yè)的師范?？飘厴I(yè)生人數(shù)逐年減少。數(shù)據(jù)說(shuō)

5、明，師范?？飘厴I(yè)生到老師教育崗位工作的人數(shù)越來(lái)越少，說(shuō)明師范?？飘厴I(yè)生已經(jīng)不能滿足老師教育崗位對(duì)人才的要求，大多都是需求本科及以上學(xué)歷的師范畢業(yè)生。這樣，師范?？飘厴I(yè)生到老師教育崗位工作的路便越走越狹窄，不得不尋求其他就業(yè)出路。2專升本考試招生受限制，師范?？飘厴I(yè)生報(bào)考人數(shù)越來(lái)越少。如今絕大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)不再打算報(bào)考專升本，而是希望立即就業(yè)，在工作過(guò)程當(dāng)中通過(guò)其他途徑來(lái)進(jìn)步自己的學(xué)歷。3到公司企業(yè)就業(yè)的師范?？飘厴I(yè)生人數(shù)越來(lái)越多。上述就業(yè)構(gòu)造表顯示，2022年該校到公司企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生只有16.52%，到2022年就已經(jīng)升至33.42%了！這一變化足以說(shuō)明，隨著時(shí)間的推移和就業(yè)壓力的增大，師范

6、?？飘厴I(yè)生到公司企業(yè)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)其就業(yè)的主要途徑。4.到西部和基層就業(yè)的師范?？飘厴I(yè)生人數(shù)越來(lái)越多?；鶎?、西部和農(nóng)村是我國(guó)目前最有潛力的就業(yè)市場(chǎng)，那里缺少更多的人才，是師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)的新天地。上述數(shù)據(jù)也說(shuō)明，目前師范?？飘厴I(yè)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一廣闊的就業(yè)天地，漸漸對(duì)到西部、到基層就業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，思想上有了認(rèn)同感，并且可以走出這一步，通過(guò)自己不斷的努力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想。該就業(yè)構(gòu)造還說(shuō)明，影響師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)的因素是多方面的，如政府對(duì)高等教育專業(yè)設(shè)置沒(méi)有與市場(chǎng)保持一致，沒(méi)有根據(jù)社會(huì)需要對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)展宏觀調(diào)控；高校對(duì)師范?？粕呐囵B(yǎng)并不能適應(yīng)社會(huì)的需要，脫離了社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求；

7、中小學(xué)用人單位對(duì)招聘人才的學(xué)歷層次要求過(guò)高，限制了師范?？飘厴I(yè)生的求職；畢業(yè)生本人觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底，還寄希望于師范教育崗位工作，對(duì)社會(huì)其他理論技能掌握不夠，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二目前師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的影響1師范?？飘厴I(yè)生不可以到老師崗位就業(yè)，會(huì)造成師專畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的浪費(fèi)。師專畢業(yè)生畢業(yè)后從事的工作與所學(xué)知識(shí)不一致，就等于他們?cè)谛Ｈ甑呐W(xué)習(xí)沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，這就是沒(méi)有做到人盡其能，才盡其用，能位相適，也就沒(méi)有到達(dá)社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求，實(shí)際上是對(duì)師專畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)的一種浪費(fèi)。2.師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)難會(huì)影響師范院校高等教育的可持續(xù)開(kāi)展。

8、師范畢業(yè)生在高考后填報(bào)師范專業(yè)志愿，就是對(duì)老師工作有著深沉的感情和強(qiáng)烈的認(rèn)同感。這種情況下，他們畢業(yè)時(shí)卻不能順利地找到工作，更不能找到自己希望的老師崗位工作，這對(duì)畢業(yè)生本人及其家人都是一種打擊，這樣勢(shì)必會(huì)影響以后師范?？平逃恼猩?，不利于師范院校高等教育的可持續(xù)開(kāi)展。3.師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)難會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益。?關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)假設(shè)干重大問(wèn)題的決定?中強(qiáng)調(diào)，要施行積極的就業(yè)政策，開(kāi)展和諧勞動(dòng)關(guān)系。把擴(kuò)大就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展和調(diào)整經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的重要目的，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和擴(kuò)大就業(yè)良性互動(dòng)。師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響到畢業(yè)生本人的根本利益得不到保障，引起畢業(yè)生及家庭等對(duì)社

9、會(huì)的不滿，產(chǎn)生抱怨情緒，影響社會(huì)穩(wěn)定，影響社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。三、如何促進(jìn)師范?？飘厴I(yè)生充分就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建一政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師范?？普猩暮暧^調(diào)控和對(duì)師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)的財(cái)政支持力度國(guó)家應(yīng)按照社會(huì)主義現(xiàn)代化建立和開(kāi)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，針對(duì)社會(huì)人才市場(chǎng)需求，對(duì)高等教育開(kāi)展改革進(jìn)展宏觀調(diào)控，加大社會(huì)急需人才的培養(yǎng)規(guī)模，減少甚至限制某些不適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)，進(jìn)步培養(yǎng)的層次和質(zhì)量。二高校應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才三中小學(xué)用人單位應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，合理制定招聘人才的學(xué)歷層次要求隨著高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生越來(lái)越多，給用人單位的挑選范圍越來(lái)越廣，這樣，本來(lái)?？瓶梢宰?/p>

10、的工作如今也需要本科生，本科可以做的工作卻要研究生，無(wú)形中，師范?？粕木蜆I(yè)出路被擠到了邊緣，選擇范圍越來(lái)越校因此，用人單位應(yīng)根據(jù)自己崗位的實(shí)際需要，合理指定對(duì)人才招聘的學(xué)歷層次要求，應(yīng)以人才的素質(zhì)和綜合才能為根本標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的師范?？飘厴I(yè)生參與到競(jìng)聘選拔當(dāng)中，公平競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)錄齲四畢業(yè)生本人要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)后擇業(yè)1.走出師范狹隘，拓寬就業(yè)渠道。隨著國(guó)家對(duì)教育行業(yè)工作者的學(xué)歷要求越來(lái)越高，師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)已變得越來(lái)越困難。因此，畢業(yè)生應(yīng)該走出師范狹隘，到各行各業(yè)去就業(yè)。上述就業(yè)構(gòu)造顯示，2022年，該校師范?？飘厴I(yè)生到企業(yè)就業(yè)的占33.42%。種種跡象說(shuō)明，到企業(yè)工作，現(xiàn)已成為實(shí)現(xiàn)師范專

11、科畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要陣地。因此，師范?？飘厴I(yè)生在校期間，就應(yīng)該及早做好準(zhǔn)備，廣泛涉獵各方面的知識(shí)，積極參加社會(huì)理論，努力進(jìn)步自己的實(shí)際動(dòng)手才能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型人才，以便隨時(shí)選擇各種行業(yè)和崗位。2樹立“先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)即“騎驢找馬，近兩年來(lái)，這一觀念在高校畢業(yè)生中非常流行。原因就在于畢業(yè)生就業(yè)不可以一步到位、“一錘定音，再加上招聘單位大多需要有工作經(jīng)歷，這無(wú)形中使剛走出校門的畢業(yè)生四處碰壁、束手無(wú)策。因此，畢業(yè)生只有先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，再開(kāi)展。3準(zhǔn)確定位，樹立群眾化的就業(yè)觀。高校畢業(yè)生供應(yīng)緊缺的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。特別是高等教育“群眾化時(shí)代的降臨與“

12、精英教育時(shí)代的完畢，高校畢業(yè)生就業(yè)從精英走向群眾，大學(xué)生僅僅是社會(huì)普通勞動(dòng)者的一局部。因此，畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)職位要求，找準(zhǔn)自己就業(yè)的社會(huì)定位。要懷著一個(gè)普通勞動(dòng)者的心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立群眾化的就業(yè)觀，以多種方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。4到農(nóng)村、基層、西部和祖國(guó)最需要的地方去就業(yè)。2022年6月1日，中組部、教育部等14部門昨日結(jié)合下發(fā)?關(guān)于實(shí)在做好2022年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知?，強(qiáng)調(diào)各地區(qū)應(yīng)貫徹落實(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的各項(xiàng)政策措施。如今，農(nóng)村教育師資力量薄弱，大多數(shù)老師學(xué)歷不高，缺乏大量的師范?？飘厴I(yè)生充實(shí)到各個(gè)崗位上，這就需要廣闊師范?？飘厴I(yè)生轉(zhuǎn)變觀念，敢于嘗試，通過(guò)自己不斷的努力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想。師范專科畢業(yè)生就業(yè)承載著許多中小學(xué)教育程度的開(kāi)展與學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步，是廣闊農(nóng)村中小學(xué)師資建立中急需補(bǔ)充的一支新力量，做好師范?？飘厴I(yè)生的就業(yè)工作，對(duì)培養(yǎng)青少年的安康成長(zhǎng)與全面開(kāi)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧等都具有非常重要的