橫山縣第二小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理活動(dòng)總

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)橫山縣第二小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理活動(dòng)總結(jié)2011年，我校班級(jí)文化建設(shè)和精細(xì)化管理活動(dòng)本著為管理服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的宗旨，在學(xué)校精心組織、全體班主任全力開展、全體同學(xué)積極配合下創(chuàng)出了特色，水平得到了進(jìn)一步地提升，受到了市縣相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。為了鞏固已取得的成績，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)工作，打造“書香、人文、綠色、和諧”校園，學(xué)校決定繼續(xù)全面開展班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理活動(dòng)。2012年3月1日至2日，學(xué)校開展了2011年度班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理達(dá)

2、標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，依據(jù)橫山縣第二小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案、橫山縣第二小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理達(dá)標(biāo)要求和橫山縣第二小學(xué)“文明班級(jí)”“特色班級(jí)”評(píng)選方案，檢驗(yàn)各班班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理活動(dòng)成果，挖掘在此項(xiàng)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀班級(jí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選“文明班級(jí)”和“特色班級(jí)”，使我校班級(jí)文化建設(shè)和精細(xì)化管理工作再上新臺(tái)階。現(xiàn)將本次達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)情況匯報(bào)如下：活動(dòng)方案細(xì)致全面,評(píng)選過程科學(xué)、透明、公正。 為了使本次活動(dòng)有章可循，穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校出臺(tái)了橫山縣第二小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案和橫山縣第二小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理達(dá)標(biāo)要求，要求各班依據(jù)此案積極開展工作。為了使評(píng)選工作科學(xué)、透明、公正，采取了以下措施：成立評(píng)委會(huì)

3、為了使評(píng)選活動(dòng)公平、公正進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長為組長，政教、辦公室、教務(wù)、總務(wù)、團(tuán)隊(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為成員的評(píng)委會(huì)，力求全面進(jìn)行評(píng)審。制定評(píng)選規(guī)則為了使評(píng)選活動(dòng)有據(jù)可依，政教處制定了橫山二小“文明班級(jí)”“特色班級(jí)”評(píng)選方案、橫山二小“文明班級(jí)”“特色班級(jí)”評(píng)分表、橫山縣第二小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理達(dá)標(biāo)要求和橫山縣第二小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理達(dá)標(biāo)驗(yàn)收表。確定活動(dòng)程序?yàn)榱耸乖u(píng)選活動(dòng)科學(xué)、合理、有序開展，評(píng)委會(huì)議定采用“現(xiàn)場展示書面材料匯報(bào)評(píng)委會(huì)聯(lián)評(píng)”的操作程序來開展工作。 4、獎(jiǎng)勵(lì) 評(píng)委會(huì)決定，學(xué)校評(píng)選一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理優(yōu)秀年級(jí)，每個(gè)年級(jí)評(píng)選一個(gè)“文明班級(jí)”、一個(gè)“特色班級(jí)”，獲選班級(jí)的

4、班主任將被授予“模范班主任”稱號(hào)。班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理活動(dòng)彰顯特色。班級(jí)精細(xì)化管理體現(xiàn)新、全、細(xì)、實(shí)四大特點(diǎn)。 （1）管理理念新。絕大部分班級(jí)在管理上能體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主的理念，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生自我教育，自我管理：如開展“一日班主任”、“值周班長”、“值日班長”、“值周生”、“值日生”“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”“一幫一”、“合作組”等活動(dòng)，讓全班學(xué)生參與，將學(xué)生按優(yōu)、良、中、差科學(xué)搭配，分工負(fù)責(zé)。學(xué)生在活動(dòng)中既約束了自己，又監(jiān)督了別人，既幫助了別人，又鍛煉了自己，使班級(jí)管理人人參與，人人管理，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。 （2）激勵(lì)機(jī)制全。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的

5、態(tài)度，“多一把尺子就多一批人才”。我校各班激勵(lì)機(jī)制涵蓋面廣、內(nèi)容具體、可操作性強(qiáng)，歸納如下：從對(duì)象上分可分為評(píng)個(gè)人、評(píng)小組、評(píng)大組，從內(nèi)容上分可分為評(píng)學(xué)習(xí)、評(píng)禮儀習(xí)慣、評(píng)衛(wèi)生。學(xué)習(xí)方面包括評(píng)學(xué)科之星（語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合）、評(píng)學(xué)習(xí)效果（優(yōu)秀、進(jìn)步）、評(píng)作業(yè)（正式作業(yè)、家庭作業(yè)、讀書筆記、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)）、評(píng)作品（作文、手抄報(bào)、書法、繪畫）。禮儀習(xí)慣方面包括評(píng)紀(jì)律、評(píng)文明禮貌 、評(píng)助人為樂。衛(wèi)生方面包括評(píng)個(gè)人（衣著、手臉）、評(píng)小組（室內(nèi)、環(huán)境區(qū)值日情況）。各班多元化的激勵(lì)機(jī)制使學(xué)生對(duì)自己有了信心，對(duì)學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)有了興趣，班集體更是充滿了活力。 （3）管理制度細(xì)。 “無規(guī)矩不成方圓”，大家的制度

6、大家定，定好制度為大家。各班依據(jù)中小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范制定出貼近學(xué)生、可操作性強(qiáng)的各種制度，如班級(jí)公約、衛(wèi)生公約、圖書借閱制度、班干部輪流制度、值周制度等。這些制度學(xué)生參與制定有說服力，學(xué)生參與執(zhí)行效果好。（4）管理過程實(shí)。通過開展人人都是班干部活動(dòng)，將班級(jí)成員精細(xì)化分工，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，做到人人會(huì)管理，處處有管理，事事見管理。通過落實(shí)管理責(zé)任，做到任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，變一個(gè)人操心為大家管理。管理科學(xué)，成效明顯。2、“書香班級(jí)”氛圍已初步形成。我校每個(gè)班都建立了圖書角，設(shè)置了圖書管理員，制定了圖書借閱制度，并能有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)。學(xué)生樂于讀書，善于讀書，很多學(xué)生能真正把讀書當(dāng)作

7、學(xué)習(xí)生活的精神食糧，一些班級(jí)學(xué)生的讀書筆記很有特色，讀課外書已成為孩子們的興趣和習(xí)慣。讀書活動(dòng)使學(xué)生成長更快，知識(shí)面更廣。3、教室布置更加科學(xué)化、人性化。凝聚班級(jí)特色的班牌、內(nèi)容具體操作性強(qiáng)的班級(jí)公約、富有激勵(lì)性的標(biāo)語、種類齊全的班級(jí)書庫、干凈而整潔的講臺(tái)桌、錯(cuò)落有致的學(xué)生書桌、工具擺放整齊的衛(wèi)生角、定期更換的學(xué)習(xí)專欄、語言親切的溫馨提示、內(nèi)容豐富的評(píng)比臺(tái)和光榮榜、學(xué)生喜愛的課間活動(dòng)器具，這就是我們的教室，充分體現(xiàn)了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的教育理念，它是孩子們學(xué)習(xí)、生活的樂園，構(gòu)成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生成長檔案初具規(guī)模。記錄成長足跡，積累成長資料，書寫成長感悟，展示點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，發(fā)

8、現(xiàn)自身優(yōu)勢與閃光點(diǎn)，真實(shí)反映成長過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的自信心，這就是學(xué)生成長記錄檔案。為了學(xué)生健康、快樂地成長，上學(xué)期學(xué)校為一年級(jí)和參加班級(jí)文化建設(shè)暨精細(xì)化管理展示的班級(jí)提供了學(xué)生成長記錄檔案盒，并為其他班級(jí)提供塑料袋，要求各班根據(jù)自身情況建立學(xué)生成長檔案。記錄學(xué)生在成長過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，書寫成長感悟，樹立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。根據(jù)這次驗(yàn)收情況看，有一半的班級(jí)已建立該檔案，而且起到了積極的作用。搭建能力展示平臺(tái)，展示內(nèi)容豐富多彩。 在本次達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)中，一些班主任能充分利用這次活動(dòng)挖掘自身優(yōu)勢展示自我，充分挖掘?qū)W生優(yōu)勢展示學(xué)生。展示內(nèi)容較上次更加豐富，有欄目版塊介紹、主題教育活動(dòng)、作

9、品展示、文藝表演等，使班級(jí)文化建設(shè)和精細(xì)化管理活動(dòng)成效體現(xiàn)得淋漓盡致。6、二年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)特色鮮明。在2011年班級(jí)文化建設(shè)和精細(xì)化管理活動(dòng)中，全體班主任都能積極參與、認(rèn)真開展活動(dòng)，活動(dòng)效果較上年都有顯著提高，班級(jí)文化內(nèi)涵更深，班級(jí)管理更細(xì)更實(shí)。尤其是二年級(jí)六個(gè)班，一班一品，特色鮮明，經(jīng)得起考驗(yàn)。存在的問題：當(dāng)然，在此次活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有三個(gè)方面：1.班級(jí)文化建設(shè)理念、方法上檔次，但教育效果不明顯。一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣（教育家洛克），有什么樣的思想就有什么樣的行為，有什么樣的行為就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的性格，有什么樣的性格就有什么樣的命運(yùn)（

10、查*艾霍爾）。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)中的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè)，而各具特色的班級(jí)精神文化、科學(xué)合理的制度文化、行之有效的管理文化、豐富多彩的行為文化才是班級(jí)文化建設(shè)的重中之重。布置、美化教室、設(shè)置評(píng)比臺(tái)只是班級(jí)文化建設(shè)和精細(xì)化管理的初級(jí)階段，科學(xué)、腳踏實(shí)地的根據(jù)方案開展各項(xiàng)工作才會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育效果。我們一些班級(jí)在精神文化、制度文化、管理文化、行為文化建設(shè)方面重布置輕落實(shí)，重外表輕內(nèi)在，所以，從學(xué)生行為習(xí)慣的襲擊表現(xiàn)看，教育效果不明顯。2.部分科任教師重知識(shí)傳授，輕常規(guī)教育。一些科任教師只把傳授知識(shí)作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，而不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮儀得不到正確、充分地引導(dǎo)，

11、就連早操后十分鐘的晨會(huì)也不進(jìn)行主題教育，成了考背課文會(huì)。其實(shí)對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育不是班主任的專利，是我們每位科任老師義不容辭的職責(zé)。小學(xué)階段是一個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，小學(xué)教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，為其以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們在今后的教育教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育。3.部分班主任班級(jí)管理不細(xì)，激勵(lì)機(jī)制不到位。通過查看，個(gè)別班級(jí)班級(jí)公約和活動(dòng)評(píng)比欄可操作性不強(qiáng)，只是紙上談兵。班主任管理學(xué)生只是遇事說事，批評(píng)為主，簡單地說教，教育效果差，導(dǎo)致班級(jí)班風(fēng)不正。有的班主任在班級(jí)管理中不善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，不能激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不濃。其實(shí)開展班級(jí)精細(xì)化管理是抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)的最有效手段。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師