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文檔簡介
1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷考生請注意:1答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標記。2第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵?)A文明永續(xù)發(fā)展,既需要薪火相傳、代代守護,更需要順時應(yīng)勢、推陳出新。B紀錄片舌尖上的中國介紹了各地美食,豐富多彩,讓人莫衷一是。C你的這篇文章觀點及文字都不夠成熟,我一定不吝賜教幫你修改。D正因為具有自命不凡的崇高理想,他才在工
2、作中取得了出色的成績。2下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是()A解剖(po) 參差(c) 訂(dng)正 粗制濫(ln)造B燒灼(zhu) 震憾(hn) 贓(zng)物 再接再勵(l)C醞釀(ning) 可汗(hn) 泄(xi)露 循規(guī)蹈矩(j)D瑣屑(xi) 慰藉(ji) 翹(qio)楚 諄諄(zn)教誨3下列句子沒有語病的一項是( )A隨著流浪地球的熱映,使更多影迷們開始關(guān)注影片的原著到底是什么樣的。B語文課程要重視民族優(yōu)秀文化的傳承,培育民族文化的認同感。C天府仁壽大道的開通拉近了成眉之間的時空距離。D青少年不但要用美的心靈去感受世界,而且要用美的眼光去看世界。4依次填入下面文
3、段橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是( ) “恰”在詩中竟然這樣的傳神。真正的好文字也是恰好。我最喜歡的是后兩句,“恰恰”多有意思的詞語,生動鮮活,惟妙惟肖,有音律之美。小時候讀杜甫的詩“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼?!痹瓉怼扒∏ 笔切稳蔹S鶯的鳴叫聲,見蝴蝶在花叢中蹁躚起舞,枝頭的黃鶯忍不住唱起歌來。春天的氣息一瞬間撲來,鶯歌燕舞,花開陌上,內(nèi)心充滿無限的喜悅。ABCD5下列詞語中加點的字,每對讀音都不同的一項是( )A拾級拾荒 露面初露鋒芒 疾風(fēng)勁草殊功勁節(jié)B嘮叨撈取 挨打塵埃落定 銷聲匿跡不屑一顧C投奔奔走 應(yīng)分應(yīng)有盡有 勇冠三軍冠冕堂皇D躥紅攛掇 剽悍虛無
4、縹緲 徇私枉法瘦骨嶙峋6根據(jù)你對中國傳統(tǒng)節(jié)日和對聯(lián)常識的了解,完成下面的填空。中秋賞月,小明爸爸提議用對對子的方式為節(jié)日助興。他吟誦了上聯(lián)“明月映天一輪滿”,小明對出下聯(lián)_。A花香千里到門庭B冷露無聲濕桂花C甘露被宇萬家明D葉脫疏桐秋正半春節(jié)將至,小明家要貼一副對聯(lián),最佳的選擇是:上聯(lián)_,下聯(lián)_。A堂前營草舒眉綠B綠柳吐絮迎新春C爆竹傳聲又歲除D春風(fēng)送暖入屠蘇E.紅梅含苞傲冬雪根據(jù)端午節(jié)的習(xí)俗,將下面的對聯(lián)補充完整。上聯(lián):石榴映紅日,千門喜慶下聯(lián):鼓樂_,萬水歡歌7默寫填空蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,_。(詩經(jīng)蒹葭),_,只有香如故。(陸游卜算子詠梅)一鼓作氣,再而衰,_。(左傳曹劌論戰(zhàn))8
5、閱讀下面的文字,回答問題。林沖與公孫勝、吳用并眾頭領(lǐng)商議,立宋公明為梁山泊主,諸人拱聽號令。次日清晨,香花燈燭,林沖為首,與眾等請出宋公明,在聚義廳上坐定。吳用、林沖開話道:“哥哥聽稟:治國一日不可無君,于家不可一日無主。今日山寨晁頭領(lǐng)是歸天去了,山寨中事業(yè),豈可無主?四海萬里疆宇之內(nèi),皆聞哥哥大名,來日吉日良辰,請哥哥為山寨之主,諸人拱聽號令?!彼谓溃骸皡s乃不可忘了晁天王遺言。臨死時囑道:如有人捉得史文恭者,便立為梁山泊主。此話眾頭領(lǐng)皆知,亦不可忘了。又不曾報得仇,雪得恨,如何便居得此位?”吳學(xué)究又勸道:“晁天王雖是如此說,今日又未曾捉得那人,山寨中豈可一日無主。若哥哥不坐時,誰敢當此位?
6、寨中人馬如何管領(lǐng)?然雖遺言如此,哥哥權(quán)且尊臨此位坐一坐,待日后別有計較?!彼谓溃骸败妿熝灾畼O當。今日小可權(quán)當此位,待日后報仇雪恨已了,拿住史文恭的,不拘何人,須當此位?!焙谛L(fēng)李逵在側(cè)邊叫道:“哥哥休說做梁山泊主,便做了大宋皇帝卻不好!”宋江喝道:“這黑廝又來胡說!再休如此亂言,先割了你這廝舌頭!”李逵道:“我又不教哥哥做社長,請哥哥做皇帝,倒要割了我舌頭!”吳學(xué)究道:“這廝不識尊卑的人,兄長不要和他一般見識。且請哥哥主張大事?!彼谓傧阋蚜T,權(quán)居主位,坐了第一把椅子。上首軍師吳用,下首公孫勝。左一帶林沖為頭,右一帶呼延灼居長。眾人參拜了,兩邊坐下。宋江乃言道:“小可今日權(quán)居此位,全賴眾兄弟
7、扶助,同心合意,同氣相從,共為股肱,一同替天行道。如今山寨人馬數(shù)多,非比往日,可請眾兄弟分做六寨駐扎。聚義廳今改為忠義堂。前后左右立四個旱寨。后山兩個小寨。前山三座關(guān)隘。山下一個水寨。兩灘兩個小寨。今日各請弟兄分投去管。(1)從文段中畫線句人物的語言看,宋江和李逵有著怎樣的不同性格?(2)結(jié)合后文內(nèi)容,說說宋江將“聚義廳今改為忠義堂”一句為下文什么情節(jié)作了鋪墊。二、閱讀9閱讀下面的詩歌,完成后面小題。隴頭吟翁綬隴水潺湲隴樹黃,征人隴上盡思鄉(xiāng)。馬嘶斜日朔風(fēng)急,雁過寒云邊思長。殘月出林明劍戟,平沙隔水見牛羊。橫行俱足封侯者,誰斬樓蘭獻未央?橫行:趾高氣揚,橫行霸道。未央:本為漢宮名,借指宮殿,這里
8、代指朝廷。1首聯(lián)和頷聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?2尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感?請簡要分析。10 已為王,王陳。其故人嘗與傭耕者聞之,之陳,扣宮門曰:“吾欲見涉?!睂m門令欲縛之自辯數(shù)乃置不肯為通。陳王出,遮道而呼:“涉!”陳王聞之,乃召見,載與俱歸。入宮,見殿屋帷帳,客曰:“夥頤!涉之為王沉沉者!”楚人謂多為夥,故天下傳之,夥涉為王,由陳涉始??统鋈胗姘l(fā)舒,言陳王故情?;蛘f陳王曰:“客愚無知,顓(專)妄言,輕威?!标愅鯏刂VT陳王故人皆自引去,由是無親陳王者。此其所以敗也。 宮門令:守衛(wèi)宮門的官長置:放在一邊,不理他通:傳達 遮道:攔路夥,多。頤,語氣詞。意思是陳勝當了個王,還蠻像一回事嘛
9、。夥涉為王:形容一個人的突然富貴。發(fā)舒:放肆。 故情:指陳涉貧困時情況。1下列加點詞意思和用法都相同的一項是( )A已為王,王陳/或王命急宣B諸陳王故人皆自引去/去粗取精C客出入愈益發(fā)舒/多多益善D客愚無知/是金陵人,客此2用三條“/”給下列句子斷句。宮 門 令 欲 縛 之 自 辯 數(shù) 乃 置 不 肯 為 通。3結(jié)合原文,分析為什么“陳王斬之”。11閱讀下面的文字,回答小題。用文化滋養(yǎng)時代的心靈李洪興我們離經(jīng)典有多遠?2018年的第一天,不少人走進國家圖書館稽古廳,一睹文津閣四庫全書真容。原稿原書原函,離人們只有最后一層專藏庫玻璃門的距離,參觀之余,領(lǐng)一頁字帖,坐在展廳里一筆一畫地抄寫書中內(nèi)容
10、,文韻也隨著人群流動,文化的書函,在這樣一次“觀四庫、抄經(jīng)典”的讀者體驗活動中被打開。讀者、觀眾與經(jīng)典的距離,已經(jīng)越來越近。故宮打開千里江山圖卷軸,中國美術(shù)館展示徐悲鴻的“奔馬”與“戰(zhàn)馬”,國家典籍博物館將魯迅生前收藏的大量中外美術(shù)類書刊整理陳列在不同場地、以適宜的方式擇精品而展,成了打開文化的一種共同選擇。雖然只是吉光片羽、卻也讓人們在“拈花”之間,感受到穿越千年、跨越萬里的經(jīng)典散發(fā)出文化的沁人芳香。藏,是為了存,也是為了傳。這個傳,不僅是傳諸后世,也是傳諸眾人,一位學(xué)者在美國考察時,佛利爾美術(shù)館館長允許他在庫房里對感興趣的玉器進行測量線繪,并贈送了一些玉璧的原版彩色照片。這位學(xué)者想在書中使
11、用相關(guān)素材,致信征詢,館長表示“很高興在你的書里用了一些佛利爾收藏玉器(照片)”。無論是歷史文物還是經(jīng)典文本,最珍貴的莫過于其歷史與文化價值,倘若不能被更多人欣賞、研究、傳承,也就很難實現(xiàn)“價值外溢”,更談不上價值增值。當前,我們的文化視野不斷打開,但文物的“開放度”依舊有待提升。例如,有的場所作為歷史遺跡,長期以“保護”的名義被“鐵將軍”把門;有的文保建筑,明明是開放的,普通群眾卻“沒資格”進入;有的文物,被一些單位藏著掖著,生怕失去了研究的“首發(fā)權(quán)”?!拔幕z產(chǎn)有自己的生命歷程、自己的責(zé)任服務(wù)于當下和未來,這樣才是有尊嚴”。就像故宮博物院,開放區(qū)域越來越大,展出文物越來越多,文創(chuàng)形式也越來
12、越豐富,才無愧于近600年積淀??梢哉f,從實物到數(shù)字,從文物修復(fù)到展示,開放的文化有著更大輻射力,從“館舍天地”走向“大千世界”,才能涵養(yǎng)出真正的文化自信。面對文明的瑰寶、文化的結(jié)晶,人們會有一種與時間對話、與歷史握手的感受。這是一代代人傳承、發(fā)展著的文化,在最鮮活心靈中的投射,促人思考從哪里來、到哪里去的根本性問題。這樣的震撼,很多人感受得到,卻表達不好。現(xiàn)代景觀社會,各種“奇觀”炫目,目迷五色卻難以靜心,思想容易扁平化。這個時候,讓現(xiàn)代人有更多機會近距離接觸、感受這些文明的寶藏,有利于形成自己的文化觀念、審美趣味,讓心靈和生活都更加豐盈;更有利于涵養(yǎng)時代的文化水位,讓時代和社會都更加豐厚。
13、這又何嘗不是美好生活、全面發(fā)展所需?文心雕龍有言,“心生而言立,言立而文明?!痹诠湃丝磥?人可以用內(nèi)心感知天地之道、世界萬物,當“情以物遷,辭以情發(fā)”時,便容易產(chǎn)生文學(xué)、藝術(shù),最終積累成文化、文明。但別忘了,對世界的審美感知、對文化的一次觸摸不能空無對象。只有真正推開文化的大門、打開經(jīng)典的書函,讓更多的人走進去,才能在新時代實現(xiàn)“美美與共”。1概括本文的中心論點?2第段在文中有什么作用?3第段中將故宮博物院和有的場所、文保建筑、文物放在一起寫,有什么作用?請加以分析。12閱讀下面的文字,完成后面小題桂花的手機桂花以優(yōu)異的成績考入市實驗中學(xué),進新學(xué)校沒多久,內(nèi)心壓力很大。那天,用學(xué)校小賣部的座機
14、給家里打電話,她突然發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)都用一種怪異的眼光看著她。時間久了,她更發(fā)現(xiàn),這里讀書的同學(xué),不但學(xué)習(xí)好,而且大部分同學(xué)的家境都不錯,人人都有手機,同桌劉麗麗特別喜歡把手機掛在胸前,走起路來手機在胸前一晃一晃的,透著一股子傲氣,好不神氣!桂花突然覺得很自卑。周末,為省路費,桂花沒回家。做了一整天功課的桂花,傍晚時分獨自上街散步,經(jīng)過一家手機商店,她不由自主地走了進去。店里玻璃柜中擺滿了各種款式的手機,在桂花的眼里,每一款都那么可愛誘人。桂花緊緊盯著其中一款黑色超薄型的摩托羅拉手機,這就是同桌劉麗麗胸前掛著的那款,桂花越看越是喜歡,想象著把它們桂在自己胸前的樣子,真有些陶醉了?!懊琅?,你的眼光真
15、不錯啊,這是今年最新的流行款式,在我們店里賣得可好了,要不要你先看看?”營業(yè)員一邊介紹一邊到玻璃柜里去拿手機。“不用,不用了,我只是看看。”桂花急了,漲紅了臉朝營業(yè)員喊。“光看模具有什么用”營業(yè)員善意地笑著說,“我還是給你看真品吧?!薄澳>??”桂花自言自語地說道,“看上去就和真的一樣啊?!贝藭r桂花的心里已經(jīng)動起了念頭:“阿姨,那這款模具手機多少錢?”“樓縣手機?你你是來買手機還是買玩意兒的?”營業(yè)員很驚訝地間,“這種接具手機又不值錢的,最多20元了,給小孩玩玩還差不多。”“阿姨,那就把這個模具手機賣給我吧,我家里有個有個小弟弟?!惫鸹ㄒа蕾I下模具手機,捏著模具手機,心里可高興了?;氐綄W(xué)校,她找
16、出一根紅絲帶,像劉麗麗那樣把模具手機穿好吊在胸前,啊,真的好神氣呢!第二天桂花得意地對同桌劉麗麗說:“哼,我也有手機了,摩托羅拉的,只是現(xiàn)在還沒買手機卡?!彼贸鰜碓趧Ⅺ慃愌矍盎我幌拢o緊盯著驚得目瞪口呆的劉麗麗,桂花心里樂得只想笑:哈哈,蒙住你了吧,看你以后還嘲笑我不!后來,全班同學(xué)都知道桂花有了一部新手機,桂花心里越發(fā)得意了。元旦到了,學(xué)校組織大家去旅游,為了活動時全班同學(xué)便于聯(lián)絡(luò),班長要每個同學(xué)報一下自己的手機號碼。這下子桂花可慌神了,眼看模具手機的秘密要保不住了,她急得只想哭。不一會兒,輪到桂花報號碼時,桂花紅著臉,結(jié)結(jié)巴巴地說:“我我的手機到現(xiàn)在還沒買卡號呢?!弊谂赃叺膭Ⅺ慃惲⒖檀?/p>
17、叫起來:“桂花,你騙誰呀,你的手機不是早就買卡號了嗎?”說著便拿出自己的手機,“嘟嘟嘟”開始撥號,并且朝著全班同學(xué)嚷道,“桂花還保密呢,還以為我不知道!”“你”桂花哀怨地瞥了劉麗麗一眼,臉色變得煞白,話音未落,她口袋里突然響起了美妙的音樂鈴聲來,桂花嚇了一大跳。同學(xué)們頓時哄堂大笑起來:“這個桂花,你什么意思嘛?”此時的桂花是又氣又羞,但劉麗麗還是把桂花的手機號碼告訴了班長。同學(xué)們說笑著走出教室,只有桂花目瞪口呆,不明白這是怎么回事。這時美妙的手機音樂鈴聲突然又響了起來,桂花一看,手機屏幕上面這么寫著:“桂花,請原諒!我早就知道你拿的是模具手機,當時我心里很難過。昨天,零花錢終于攢夠了,就給你買
18、了一部和你模具手機同型號的手機,還給你買了手機卡號,又趁你不備把你的模具手機換了下來。你放心,我絕不會把這件事告訴任何人的,就讓它成為一個永遠的秘密吧!喜歡你的同來。”桂花緊緊握住手機,眼眶里那兩行忍了許久的淚水,此刻再也忍不住了“嘩嘩”地直往下流。不由自主地拿起手機,拔通了家里的電話1有人說本文題目換成手機好,你認為用那個好,請說出理由。2根據(jù)選文內(nèi)容,按要求填空。3下面句子中的“緊緊”一詞,表達了桂花哪些復(fù)雜的情感?桂花愣了一下,緊緊握住手機,眼眶里那兩行忍了許久的淚水,此刻再也忍不住了,“嘩嘩”地直往下流。4分析下面句子中,加點“盯”字不同的表達效果。(1)桂花緊緊盯著其中一款黑色超薄型
19、的摩托羅拉手機。(2)緊緊盯著驚得目瞪口呆的劉麗麗。5分析劉麗麗和桂花的爭執(zhí)這一情節(jié),有什么好處。13閱讀李師東的山中少年,完成小題。從南寧到環(huán)江,有四個小時的車程。一群有著少年般心情的人,來到了環(huán)江。少年原本就在環(huán)江,如同這個世界早已降臨。少年從小就和身邊的一切在一起,他和那些花草、林木、深澗、亂石天生是一體的,它們就是他,他就是它們。少年在環(huán)江的荒野上奔跑、嬉戲、忙碌。他早就惦記村邊小溪里的那些魚了,他在尋思,我能用什么辦法把它們撈上來呢?后來,他果真把那些活蹦亂跳的小魚撈上來了。至于少年是如何腦洞大開的,我們至今也不明就里。門前樹上的鳥巢,他每天都會光顧一下,他要時不時看看里面有什么動靜
20、。爬樹對他來說早已是家常便飯。直到有一天,少年對他平日里做的這些事厭了,倦了,他直起腰,有些茫然地打量起四周。四周全都是山,層層疊疊,影影綽綽。少年低頭向東邊猛走了一陣,抬頭看到的卻是奇峭突兀的山勢。這些山,一尊一尊,不即不離,像一群在閑庭信步的山神。他往南走,前面是一片開闊地,他索性跑了起來。等他停下喘氣的時候,遠遠的還是這一座接著一座的山影。他在原地轉(zhuǎn)了一圈,這些山跟著他轉(zhuǎn),他甩不掉它們。少年很有些無奈。眼前的山,像一道道的隱語,充滿著暗示,但少年就是久思不得其解。有沒有一條通往這個世界之外的路呢?一定有的!少年信心滿滿地撿拾起身邊的石塊,在荒野上盡情鋪排,他要把它們擺成一條路的樣子。他這
21、么些天就在做這樣一件事。他要做成一條路。但是,沒多久他遇上了一道深險的溪流,路中斷了。索性拐個彎吧。少年這樣安慰自己。就在這時,他仿佛得到山神的啟示,豁然開朗:溪流是一條水路,為什么不沿著它筑一條石路呢?水會流到外面的世界,那么石路也一定能通向外面的世界的!少年被自己的發(fā)現(xiàn)激動著,他沒日沒夜地把所有能搬得起、撬得動的石塊都匯聚在他心目中的石路上。倦怠了的時候,他就在自己鋪就的石路上走上一會兒。那些參差不齊的石塊,只是碼在地上,少年走在上面,感覺有些跌跌撞撞。只能靠時間了。少年相信這些石塊總有一天會長到地里去,那時候走上去一定十分安穩(wěn)。過了好長好長的時間,這些石塊歷經(jīng)風(fēng)吹土掩,穩(wěn)穩(wěn)地嵌入地里,和
22、那些裸露在外的嶙峋大石看不出有什么不同,都像是天造地設(shè)的,只不過有的地方石塊密集些、細碎些,細細看去還能找到人工的痕跡。但從來沒有人會去計較,就像后人們的坐享其成。路也似乎不像路,直到走上去了,腳踩踏實了,這才發(fā)現(xiàn),這分明就是一條路。這條路會通向哪里,會有什么樣的風(fēng)景,這似乎都超出了少年的想象。那里會有遼闊的天空,有廣袤的平野,有人間煙火,有歌舞升平,有喧嘩和躁動,有霧霾和擁堵。少年想不到這許多。他只是在想,這一定是條有詩和遠方的路。少年就要出門遠行了。他躊躇滿志,以為世界就在腳下。他不知道從此以后能看到多大的世界,要飽經(jīng)如何的悲喜。他更不知道,他會從此在我們的視線里消失:我們真不知道這位少年
23、究竟去了哪里。以至我們自己現(xiàn)在也不清楚,我們誰能是他的后人。反正我們眼前的這位少年正急不可待,躍躍欲試。這個時候,應(yīng)該有一陣歌聲飄過來。這歌聲,起初期期艾艾,斷斷續(xù)續(xù)。不一會兒,就像一陣風(fēng)雨沖刷過來,急促而又懇切。緊接著,像在絮叨,又似在叮嚀。它們一句趕著一句,像祖母當年穿針引線納著鞋底,又像母親燈下一針一線縫補衣物。歌聲彌漫在村落,回蕩在山谷。從此這歌聲穿云破霧,不絕如縷,如同少年出門時的執(zhí)著堅定,義無反顧。多少年后的某一天,生活在山外都市里的一些人,身體里的某根神經(jīng)被同時觸動,他們相約著,一起來到了少年的家鄉(xiāng)。疑惑中,他們總覺得似曾來過,但是在什么時候,卻怎么也想不清楚。臨到從毛南族村寨走
24、出時,他們聽到了當年少年出門時聽過的歌聲。一群說說笑笑的人陡然安靜了下來。他們聽不懂一句歌詞,但他們認定唱到了他們的心底,仿佛這歌聲當初不是為了送別少年,而是要等到今天專門唱給他們聽似的。他們長久駐足,不忍離去。1山中的少年由山里到山外經(jīng)歷了哪些心理變化歷程?請按要求完成表中內(nèi)容。時間變化少年經(jīng)歷心理變化生活在山中習(xí)慣到厭倦尋求往山外奔跑、撿石頭鋪路臨出門遠行有送行的歌聲,有親人的叮嚀執(zhí)著堅定,義無反顧2第段記敘少年在山中奔跑過程中,“抬頭看到的卻是奇峭突兀的山勢”“遠遠的還是這一座接著一座的山影”,其目的是什么?3從修辭的角度談?wù)勀銓Φ诙巍八皇窃谙?,這一定是條有詩和遠方的路”一句的理解。4
25、簡要分析文章的構(gòu)思特點,并說說文章表達了作者怎樣的情感。5文中第段說:“路也似乎不像路,直到走上去了,腳踩踏實了,這才發(fā)現(xiàn),這分明就是一條路?!闭n文故鄉(xiāng)亦有類似的語句,請你寫下來,并談?wù)勀愕拈喿x體驗。故鄉(xiāng)原句:_閱讀體驗:_三、語言表述14有同學(xué)根據(jù)材料擬寫了一副對聯(lián)的上聯(lián),請你寫出下聯(lián)。經(jīng)典詠流傳用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來演繹傳統(tǒng)經(jīng)典,將詩詞文化與電視媒介有機結(jié)合,兼顧詩詞文化的意境悠遠和表現(xiàn)形式的通俗易懂。經(jīng)典傳唱人結(jié)合自身的音樂風(fēng)格,將經(jīng)典詩詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌曲,以現(xiàn)代人更喜聞樂見的方式,去學(xué)習(xí)詩詞,“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展”,受到廣大觀眾的一致好評。上聯(lián):變形式演繹經(jīng)典下聯(lián)
26、: 四、寫作15小作文請在永不受傷的飛翔一文第十一自然段劃線處加入一段景物描寫。要求:(1)所寫內(nèi)容與文章情境相符。(2)至少運用一種修辭手法。(3)表達通暢,語言優(yōu)美(4)150字左右參考答案一、積累與運用1、A【解析】B選項“莫衷一是”指不能決定哪個是對的,形容意見分歧,沒有一致的看法,與句意不符。C選項“不吝賜教”指不吝惜自己的意見,希望給予指導(dǎo),請人指教的客氣話。D選項“自命不凡”指自以為很了不起,自以為比別人高明,貶義詞。2、C【解析】A. 剖(po)pu ,訂(dng)dng ;B. 憾撼,勵厲;D.諄(zn)zhn。3、C【解析】A缺主語,去掉“隨著”或“使”;B搭配不當,“培育
27、”改為“培養(yǎng)”;D遞進內(nèi)容的語序不當,改為“不但要用美的眼光去看世界,而且要用美的心靈去感受世界”。4、D【解析】要求學(xué)生仔細閱讀,首先提出“小時候”,然后指出“最喜歡”,接著分析喜歡的原因“恰恰”是形容黃鶯的鳴叫聲,最后寫出“意境”。排序為:。故選D。5、B【解析】試題分析:A.拾級拾荒(sh/sh)、露面初露鋒芒(lu/l)、疾風(fēng)勁草殊功勁節(jié)(jng/jng);B. 嘮叨撈?。╨o/ lo)、挨打塵埃落定(i/i)、銷聲匿跡不屑一顧(xio/ xi);C.投奔奔走(bn/bn)、應(yīng)分應(yīng)有盡有(yng/ yng)、勇冠三軍冠冕堂皇(gun/ gun);D.躥紅攛掇(cun/ cun)、剽悍虛
28、無縹緲(pio/ pio)、徇私枉法瘦骨嶙峋(xn/ xn)。據(jù)此,答案為B。6、(1)C (2)E B (3)催龍舟 【解析】此題考查學(xué)生對聯(lián)知識的掌握。對聯(lián)的特點是:上下句字數(shù)相等。上下句意思相近或相反,有時上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。上下句對應(yīng)位置的字眼詞性相對,結(jié)構(gòu)相同,不重復(fù)用字。(1)“明月映天一輪滿”是主謂短語+數(shù)量詞+形容詞,因為是中秋,所以選C.甘露被宇萬家明。(2)C和D與除夕有關(guān),A與端午節(jié)有關(guān),故選EB。(3)上聯(lián)“映紅日”是動賓短語,且還要與端午有關(guān),“萬水”在水上,于是可以擬寫為“催龍舟”。7、(1)在水一方 (2)零落成泥碾作塵 (3)三而
29、竭 【解析】試題分析:古詩文名句的默寫,需要在平時的學(xué)習(xí)中,記住詩句來源,應(yīng)準確書寫重點字,要有針對性地識記。做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“零落、碾、竭”等字詞容易寫錯。8、(1)宋江:謙恭,知禮、得體;李逵:簡單、直爽,口無遮攔。(2)為后文宋江接受朝廷招安做了鋪墊?!窘馕觥吭囶}分析:(1)考查對人物形象的分析。從宋江所說的“軍師言之極當。今日小可權(quán)當此位,待日后報仇雪恨已了,拿住史文恭的,不拘何人,須當此位”可以看出,宋江是一個說話謙恭而識禮之人;從李逵在側(cè)邊叫道:“哥哥休說做梁山泊主,便做了大宋皇帝卻不好!”可以看出他性格率直、簡單而信口開河。據(jù)此理解作答。(2)宋江把“聚義廳
30、”改為“忠義堂”,看似改了兩個字,其實只是改了一個字,就是“聚”改成了“忠”。這一個字的改寫,其實徹底改變了晁天王制定的梁山發(fā)展方針。晁天王的治山理念是召集天下英雄好漢,聚集在起,打家劫舍,殺富濟貧,眾兄弟在一起,大碗喝酒,大口吃肉,無日不快活。在水泊梁山里面建立一個理想的大同社會,所以取名“聚義廳”。而宋江這樣一改,這為后文敘寫宋江接受朝廷招安做了鋪墊。據(jù)此理解作答。二、閱讀9、1借景抒情。通過描寫邊塞荒涼、蕭條之景,表現(xiàn)了征人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。2那些能夠封侯的人都橫行無忌,卻沒有人斬樓蘭為國建功。表現(xiàn)了對朝廷統(tǒng)治階層的憤怒、不滿之情;同時希望有人平定邊患,報效朝廷,表達了自己的愛國的情
31、懷?!窘馕觥?本題考查對借景抒情寫作手法的賞析。借景抒情,是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物,把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中,通過描寫此景此物予以抒發(fā)。它的特點是“景生情,情生景”,情景交融。前三聯(lián)借景抒情,通過描寫邊塞荒涼的景象,營造出一種蕭條、寂靜的氖圍,“征人隴上盡思鄉(xiāng)”表現(xiàn)了征人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。2本題主要考查對作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情。解答時需要讀懂詩歌的內(nèi)容,并且能夠根據(jù)重點語句理解詩人的思想情感。尾聯(lián)的意思是:橫行的都是可以封侯的人,誰能斬下樓蘭敵人的人頭獻給皇帝以盡忠心。尾聯(lián)通過問句,說明了那些能夠封侯的人都橫
32、行無忌,卻沒有人新樓蘭為國建功。表現(xiàn)了對能夠封候者的譏識和對朝廷封候不公的不滿;同時齋望有人平定邊患,報效朝廷,表達了愛國的情懷。以及希望建功立業(yè)的拳拳愛國之心。10、1C2宮 門 令 欲 縛 之/ 自 辯 數(shù) /乃 置 /不 肯 為 通。3這些客人進入陳勝宮殿后,肆無忌憚,不顧及陳勝身份,語言和行為都不講究分寸,毫無規(guī)矩。涉不念舊情,淡泊情意,為了維護自己的威嚴,聽信身邊人的建議。最終把貧賤之交殺死?!窘馕觥?A.稱王/皇帝。B.離開/去除。C.更加。D.客人/客居。2本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏,首先要理解句子的意思,然后弄清句子的成分,不要把句子割裂開;(2)有些古今異義詞朗
33、讀時要分開;(3)主語和謂語之間,謂語和賓語、補語之間,一般要停頓;(4)需要著重強調(diào)的地方,一般要停頓;(5)省略句中省略的地方一般要停頓;(6)句首語氣詞之后要要停頓;并列短語間要略作停頓;句末語氣詞前,要停頓。根據(jù)句意:守宮門的長官要把他們捆綁起來。經(jīng)過他們一再解釋,才算放了他們,但仍然不肯替他們通報。故句子劃分為:宮門令欲縛之/自辯數(shù)/乃置/不肯為通。3考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。他聽信了“客人說的話污損自己威嚴”的讒言;客人越來越放肆,總提起陳王的舊事;陳王已蛻變成了地主階級。所以陳王斬殺故人?!?/p>
34、點睛】譯文:陳勝總共做了六個月的王。稱王的地方在陳縣,所以就叫陳王。那些曾經(jīng)和他一起當雇農(nóng)的老朋友們聽說了,就到陳縣來,敲著宮門說:我要見陳涉。守宮門的長官要把他們捆綁起來。經(jīng)過他們一再解釋,才算放了他們,但仍然不肯替他們通報。后來陳王的車駕外出,他們攔路呼喊陳涉的名字。陳王聽見了,才召見了他們,與他們同乘一輛車子回宮。到了宮殿里邊,這伙客人看見高大的宮殿,堂皇的帷幕帳簾,禁不住驚嘆說:伙頤!陳涉做了王好闊氣呀!楚地人稱多叫伙,所以這件事就在天下傳開了;一朝稱王,闊氣異常,這句話就是從陳涉那時開始的。鄉(xiāng)下的客人在宮中出出進進,越來越隨便放肆,常常說起陳涉貧困時候的情形。有人就向陳王報告說:這伙
35、客人愚昧無知,專門胡說八道,有損大王的威嚴。陳勝就把這些來客殺死了。從此以后,原來跟隨他的那些老朋友都紛紛自動離去,因為這個,再沒有和陳勝親近的人了。11、1從“舍管天地”走向“大千世界”,才能涵養(yǎng)出真正的文化自信。2以問句開頭,既能激發(fā)讀者的閱讀興趣,又能引出論題。作為本文的事實論據(jù),論證論點,使文章更具說服力。3運用對比論證。寫故宮博物院的開放區(qū)域越來越大,和那些表面開放,實則禁閉的歷史遺跡場所,文保建筑、文物進行對比,突出強調(diào)了我們的文物“開放度”有待進一步提高?!窘馕觥?試題分析:此題考查提煉或概括議論文的主要觀點的能力。論點是作者的完整看法、見解或主張,能夠統(tǒng)攝全文。尋找或提煉論點。
36、論點應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述。在形式上,它應(yīng)該是完整的句子。找準論點的方法:一看題目,二看開頭和結(jié)尾,三看論據(jù)。它的位置通常在標題和開頭,答題時應(yīng)首先考慮。有的文章的論點要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來概括。依據(jù)文章的題目是“用文化滋養(yǎng)時代的心靈”;文章第一段列舉“2018年的第一天,不少人走進國家圖書館稽古廳,一睹文津閣四庫全書真容”,并“在展廳里一筆一畫地抄寫書中內(nèi)容”的體驗活動,引出了本文的話題讀者、觀眾與經(jīng)典的距離;再用故宮博物院的開放區(qū)域越來越大,和那些表面開放,實則禁閉的歷史遺跡場所進行對比,從而概括出本文的中心論點從“館舍天地”走向“大千世界”,才能涵養(yǎng)出真正的文化自
37、信。據(jù)此理解作答。2試題分析:考查段落在文章中的作用。解答作用類試題要結(jié)合文章特點從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面進行分析。議論文開頭段一般有引出論點或者論題的作用;有激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用;如果是引用了名人名言或事例,還能起到論證論點的作用。文章第1段以問句開頭,既能激發(fā)讀者的閱讀興趣,又能引出論題;第1段還列舉了2018年人們走進國家圖書館稽古廳,不但一睹文津閣四庫全書真容,還能抄寫書中內(nèi)容進行體驗活動的事例,作為事實論據(jù),起到論證論點的作用。據(jù)此理解作答。3試題分析:考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。舉例論證:通過典型事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服
38、力。對比論證:對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。文章第4段中將故宮博物院和有的場所、文保建筑、文物放在一起寫,既是事實論證,也是對比論證,將故宮博物院的開放區(qū)域越來越大與那些表面開放,實則禁閉的歷史遺跡場所、文保建筑、文物進行對比,有力地論證了本段文字“我們的文化視野不斷打開,但文物的“開放度”依舊有待提升”這一分論點,進而論述了文章的中心論點。據(jù)此理解作答。12、1原題目桂花的手機好。題目交代了文章的主人公是桂花,情節(jié)上圍繞桂花與“手機”之間的故事展開,突出了桂花對“手機”的渴望,從而揭示出同學(xué)之間相互關(guān)愛、尊重的主題;而“手機”作為題目顯得單一。2自卑、渴望購買機模得意、
39、緊張驚喜、激動3“緊緊”生動形象刻畫出桂花得知劉麗麗給她買新手機、裝卡這一真相時候的愧疚、驚喜以及激動之情。4刻畫出桂花對于手機的渴望之情??坍嫵龉鸹〒碛幸徊俊笆謾C”在同學(xué)面前的得意之情。5劉麗麗和桂花爭執(zhí)推動了故事情節(jié)的發(fā)展,為下文寫桂花發(fā)現(xiàn)自己的假手機能響鈴以及得知劉麗麗送自己真手機這一情節(jié)做鋪墊;塑造出劉麗麗的善良聰明、關(guān)愛同學(xué)、尊重同學(xué)自尊心這一形象,從而揭示文章主題?!窘馕觥?考查標題的含意及作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容,進而把握文章的中心,這樣才能確保答案的準確無誤。從內(nèi)容上看,“桂花的手機”交代了文章的主人公是桂花,突出了桂花對“手機”的渴望,從而揭示出同學(xué)之間相互關(guān)愛
40、、尊重的主題。從結(jié)構(gòu)上看,“桂花的手機”是文章的線索,情節(jié)上圍繞桂花與“手機”之間的故事展開。而“手機”作為題目就沒有這些表達效果。2本文是敘述類文體,概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文,理清故事線索,梳理情節(jié),按著題干中的提示,先找出所示情節(jié),然后再根據(jù)情節(jié)要素(地點、時間)和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化,抓住主要人物的主要活動,依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)及情感變化。如空,可提取第4段的“桂花突然覺得很自卑”,第5段的“每一款都是那么可愛,那么誘人”分析,即可得出“自卑和渴望”的答案???,1013段寫的是“購買機?!钡那楣?jié)。由此類推,即可得到空的其它答案。3考查重要詞語對表現(xiàn)人物感情的作
41、用?!熬o緊握住手機”中的“緊緊”,生動形象刻畫出桂花得到真手機后驚喜以及激動之情。從文章的上文情節(jié)考慮,還表現(xiàn)了得知劉麗麗給她買新手機、裝卡這一真相時候的愧疚心理。4考查重要詞語的表現(xiàn)力。本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義,能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。(1)“緊緊盯著其中一款黑色超薄型的摩托羅拉手機”中的“盯”,生動形象地刻畫出桂花急于得到手機的心態(tài)。(2)對“緊緊盯著驚得目瞪口呆劉麗麗”中的“盯”的分析,要結(jié)合上文的“并且拿出來在劉麗麗眼前晃一下”,下文的“桂花心里樂得只想笑:哈哈,蒙住你了吧,看你以后還嘲笑我不”來理解。這個“盯”字生動形象
42、地刻畫出桂花擁有一部“手機”在同學(xué)面前的得意之情。5考查重要情節(jié)的作用。通篇閱讀,分出層次,梳理情節(jié),全盤把握,根據(jù)題干要求找出這一重要情節(jié),結(jié)合上下文談作用。劉麗麗和桂花爭執(zhí)從結(jié)構(gòu)上說,推動了故事情節(jié)的發(fā)展,為下文寫桂花發(fā)現(xiàn)自己的假手機能響鈴以及得知劉麗麗送自己真手機這一情節(jié)做鋪墊。從內(nèi)容上說,塑造出劉麗麗的善良聰明、關(guān)愛同學(xué)、尊重同學(xué)自尊心這一形象,從而揭示文章主題。這樣分點來答,既使答案內(nèi)容完整無缺,又使答案內(nèi)容層次清晰。13、1在環(huán)江的荒野上奔跑、嬉戲、忙碌 希望和憧憬2突出山中少年在追尋理想過程中遇到的困難之多、之大,為下文表現(xiàn)少年追尋理想過程中意志的堅定做鋪墊。3運用比喻的修辭手法,將少年追尋的理想比作詩和遠方,形象生動地表現(xiàn)出少年對外界的向往之情。4文章構(gòu)思奇特,前后呼應(yīng)。通過山中少年的后人回到山中, 引出山中少年走出山外的記敘和描寫,表現(xiàn)了山中少年對理想的執(zhí) 著追求,表達出作者對山中少年的品質(zhì)的肯定與頌揚。5 希望是本無所謂有,
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