大班語言教案《小馬過河》

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4、班語言教案小馬過河含反思這是優(yōu)秀的大班語 言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看幼兒園 大班語言教案小馬過河含反思！活動目標：.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道 理。.開展幼兒初步的比擬分析能力與口頭表達能力。.開展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。活動準備：多媒體課件、動物頭飾活動過程：一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事 小馬過河，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是 那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪 一個情節(jié)？二、分段理

5、解故事內(nèi)容（一）第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到第2頁共6頁 底讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。師：老馬讓小馬干什么去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧） 那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師： 小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試， 好不好？小馬先是怎么樣?。ū称鹆他溩樱?，然后呢（飛快地朝磨坊跑 去）。師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不 錯，我們一起坐下來吧?。ǘ┑诙螏煟耗切●R去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接 著往下看！師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一條小河擋住了 小馬

6、的去路）小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）師：那小馬有沒有 過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了 什么呢？（牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌 過去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做 老牛好嗎？師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢, 一起來看一看！師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那 小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨 天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠 的話！第3頁共6頁（三）第三段師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！師：

7、誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的？（孩子，光聽別人說, 自己不去試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候 又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最后一段。師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（小馬，你不要命啦） 那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺 呢？（原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深）三、 再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事, 這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦！師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它 們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？;文.章出自屈，老 師教.案網(wǎng)再來聽一聽小松

8、鼠是怎么說的？師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我 們邊看課件邊來討論一下。師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰來試一試！師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在 水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠 呢？小馬呢？師：原來老牛因為身材比擬高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因 為比擬矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松 鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的第4頁共6頁 話？小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時 候，我們應(yīng)該多動動腦筋想

9、一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做 一個聰明勇敢的孩子。四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意 來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀 眾吧！活動反思：本次活動適合本班幼兒年齡特點及開展需要，95%幼兒都能積極 的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒 引導(dǎo)。.營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我 簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話 讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞 “小馬過河”這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇 到大河、

10、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使 學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世 界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學(xué)生提供 更多開展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要祛碼。在教學(xué)過程中，第5頁共6頁 我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。 我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們 的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。 本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水 平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)