小學語文老師參加新課標培訓心得體會五篇范文VIP

1、小學語文新課標學習心得體會通過學習，我有了豐厚的收獲，對新課程改革的理解與 體會更加深刻了。在以后教學實踐中，我將以下方面做出努 力：1、認真學習新課標，多聽取專家的解讀，像呂老師一樣， 多聽，多記，多思考。弄清教科書與課程標準、教科書各 教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種設計的意圖和著力點， 準確把握課程標準提出的課程目標。使自己能深入領會 語文課程標準的精神實質，切實轉變觀念，在學習中逐 漸形成自己的教學觀點，準確引導學生全面提高語文素養(yǎng)， 主動開展的學習，拓寬學習和運用的領域。2、語文教學要“守正創(chuàng)新”。呂老師在講座中反復強調 “守正創(chuàng)新”這個詞，新課標的“變”與“不變”中表達著 守正創(chuàng)

2、新，教學任務群的設計要表達守正創(chuàng)新?！笆卣齽?chuàng)新” 是指在繼承優(yōu)秀的教育成果，準確理解好的教育理念的基礎 上力求創(chuàng)新。語文教學要守正創(chuàng)新。無論如何改革，語文教學必須以 學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今 后工作打下堅實的根底。在守好“以學生為中心”的基礎上， 語文教育要更新理念，要切實把握語文教育的特點，樹立正 確的語文教育觀。語文教育要創(chuàng)新就要關注學生的經歷和體 驗，從孩子的經歷出發(fā)引導學生進入語文的世界，以學生的 自我體驗為契機、引導學生去體驗、感受語文教材中的語言 文字之美，作者情感之美、文章意境之美，在體驗中發(fā)現語文 的文字之美，使其的體驗、理解轉化為表現的智慧，進而引

3、領 學生表現語言之美，在表現語言美的基礎上產生強烈的創(chuàng)作 欲，從而去創(chuàng)造美。作業(yè)設計要守正創(chuàng)新。在教學實踐中，教師要對小學語 文作業(yè)的創(chuàng)新設計有思考。布置科學合理有效的作業(yè)是可以 有效得幫助學生鞏固知識，形成能力，培養(yǎng)習慣，幫助教學 效果，精準分析學情，改進教學的有效方法。但傳統(tǒng)的一致 的書寫作業(yè)讓一局部學生感覺到學習的無奈和負重。教師可 以根據家庭教育、成長經歷及個人學習能力等的不同，針對 學生語文能力有差異的客觀事實，找準每類學生的學習能力 區(qū)域，為學生設計難易有別的作業(yè)，讓學生根據自己的實際 情況選擇作業(yè)。另外，對那些學習有困難的學生，適當減少 他們的作業(yè)量。適量、適當的作業(yè)和練習要求，

4、能有效地幫 助學生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。通過此次培訓，我對雙減背景下如何借助新課標進行課 程教學改革有了更深刻的認識，從思想上受到了極大的鼓舞, 這也對我今后的教育教學工作起到很大的推動作用。在今后 的學習生活中，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，不斷更新自己的教學觀念和教學方法，把科研和教學 結合起來，努力用自己的所學培養(yǎng)出新時期有“創(chuàng)造精神” 的學生。學習語文新課程標準心得體會暑假，我認真的學習了語文新課程標準，使我受益匪 淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點作法：一、認真學習新課標深入領會語文新課程標準的精神實質，切實轉變觀 念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體

5、地位、忽視人文 精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向, 真正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完學生的語文 實踐潛力，用心倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬 學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式 學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文潛力。二、從整體上把握教科書弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標準、 教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設計的 意圖和著力點，比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些 改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在 備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達課程標準提出的課程目標的落腳點，有效

6、地實施語文教學。三、采取適宜的教學策略把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教 學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；用心 開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平 行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實握學習方 法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣, 打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面, 增強學生在一切場合學語文用語文的意識，用心參加各種課 改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。四、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系在新課標中明確提出：在教學中要建立多元化和多樣性 的評價體系，鼓勵學生、同伴、教師以及家長共同關注和參 與評價

7、實現評價主體的多元化。新課程標準提倡構成性評價 與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以構成性 評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主; 他評與自評相結合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相 結合，以綜合評價為主。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，努 力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師 生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學生的語 文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等, 我將根據新的語文潛力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質 的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變， 確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個

8、有利于 素質教育的空間。小學語文新課標學習心得體會9月12日，我作為XX小學語文工作室的一員有幸聆聽 了 XX市小學語文教研員、特級教師呂蔚屏為我們帶來的2022 版語文新課標的培訓。之前在網絡上學習過郭華、溫儒敏等 教育專家對2022版語文新課標的解讀。初識新課標，加上專 家的解讀僅停留在理論，培訓內容與課堂聯(lián)系不夠緊密，所 以一知半解。但是今天通過X老師的培訓使我受益匪淺，收 獲很大，加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到 了新課改的必要性和緊迫性。X老師在培訓前就這一版課標給老師們提出了幾個重要 問題，讓老師們進行了解和思考，首先是在這一版課標里邊 提煉了核心素養(yǎng)的內涵，明確了義務

9、教育語文課程培養(yǎng)的核 心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內容。第二，我們能看到在這一 版課標里邊新增加了課程內容這一個重要組成局部，這也是 這一次課標修訂的一個重大變化。第三，我們能看到在這一 版課標里邊新增加了學業(yè)質量，這是這么多年來在我們國家 義務教育課程標準當中首次出現學業(yè)質量。最后一個變化是 在課程實施局部增加了教學研究與教師培訓。按照課標前言中的總括，這一版課標修訂主要有5個方 面的變化：第一，強化了課程育人導向。第二，優(yōu)化了課程 內容結構。第三，研制了學業(yè)質量標準。第四，增強了指導 性。第五，加強了學段銜接。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語 文實踐活動中積累建構，并在真實的語言

10、運用情境中表現出 來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合 表達。這一版課標的總目標一共有九條，覆蓋了五個方面。 其中第一條目標是關于立德樹人的相關要求，后邊的8條目 標分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關 要求，這樣從總目標構建了素養(yǎng)型語文課程目標的基本特征。 X老師又從文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造進行 了解讀，這樣使我們在理解上更透徹，運用中更明確。培訓的最后將語文要素的幾個方面通過例題直觀的展 現了出來。培訓的時間是短暫的，但培訓后對我個人而言， 使我對新課標不再僅僅停留在理論的層面，更知道以后在教 學的過程中要努力的方向。小學語文新課標教材培訓心得體

11、會在學習中成長，在成長中實踐，在實踐中提升。臨近開 學，為了使我們一線教師讀懂教材，吃透教材，更好的運用 教材傳授知識，盧氏縣教體局精心安排縣內優(yōu)秀教師及縣外 名師為我們進行了為期三天的課標教材培訓，在此次培訓中， 各位名師傾囊相授，提供了他們珍貴的經驗，為我們今后解 讀教材、課堂設計、教法研究指明了方向。統(tǒng)編版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”的明 顯優(yōu)勢在于其編排體系，它不僅有利于教師的教授，還關注 學生語文素養(yǎng)的形成。雖然統(tǒng)編教材目標更加明確，能有效 地聚焦小學語文的核心素養(yǎng)，大大地實現了培養(yǎng)學生語言文 字的理解和運用能力，以及學生良好的思維品質和初步的審 美能力，也為教師解決了所糾

12、結的“教教材”和“用教材教” 的難題。但是要教好這套教材，又絕非易事，我們不僅要有 深厚的文學底蘊，更強的專業(yè)基礎，還要具有鉆研、創(chuàng)新的 精神。在此次培訓中，盧氏縣教研室張彥紅老師以“增強六個 意識，教好統(tǒng)編教材”為題，圍繞國家意識、目標意識、文 體意識、讀書意識、主體意識和研究意識向我們解讀了統(tǒng)編 教材的編排特點以及在課堂中落實語文要素的方法等，解決 了教師們心中的困惑。在教學工作中，我們不僅要樹立遠大 的目標意識，還要搞明白我們“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的 人？怎樣培養(yǎng)人”，只有這樣，我們教師才能在大膽傳授必 要的語文知識的同時，去滲透責任意識、國家意識等，為祖 國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰畻澚海恢?/p>

13、有這樣，我們教師也才會在 教學中努力實踐自主合作學習方式，表達“學生是學習的主 體，教師是教學的主導”這一理念，讓語文的訓練在教師的 引導下表達自得、自悟的過程，為祖國培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新的新 時代少年；只有這樣，我們教師才會在“埋頭趕路”的同時, 去“抬頭看天”，時不時地為前進的道路正方向，更學會帶 著“望遠鏡”去謀劃學生未來。教育事業(yè)越開展，對教師的 能力要求就越高，所以我們教師不能單憑一本教材，這樣是 遠遠不夠的，必須在教材以外多看些書，勤于思考，勤于總 結，以此來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)祖國新時代好少年 夯實基礎。繩短不能汲深井，淺水難以負大舟?？吹靡姸噙h的未來, 就能走到多遠的遠方，我們

14、將以新教材培訓為契機，深挖教 材，研究教法，在教學中，滲透六個意識，期待著在新的學 期，與統(tǒng)編版語文教材的美麗相遇，在知行合一中挑戰(zhàn)自我, 與學生共同追求卓越！小學語文新課標培訓心得8月22日，我參加了由深圳市教育科學研究院特別組織 的關于義務教育語文課程標準（2022年版）（以下簡稱“新 課標” 2022版）解讀的線上培訓講座。該講座由XX老師、 白晶老師主講，兩位老師妙語連珠、深入淺出，使我受益匪 淺！在上午，何老師從“新課標” 2022版的大綱出發(fā)，著重 分析了課程性質、課程理念等具體內容，并以思維導圖的形 式明確突出了 “新課標”的“新” 一一學習任務群、學業(yè)質 量標準、過程性評價等，并闡釋了 “教-學-評一致性”該如 何具體落實。此外，何老師手把手地指導老師們解讀課標的 具體方法。下午，何老師以第二學段課程“表達與交流”為 例進行解讀，幫助老師們抓住關鍵詞把握重點，更舉實際例 子來講解如何進行習作教學，理論明確，方法清