小學數(shù)學西南師大三年級上冊一克、千克、噸西師版三年級上冊數(shù)學教學設(shè)計（克）

1、西師版三年級上冊數(shù)學教學設(shè)計克、千克、噸的認識一、教學目標：1在實踐活動中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念；2通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念；3知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|(zhì)量單位；4培養(yǎng)學生操作實踐和實際應(yīng)用的能力。二、教學重點：1在實踐活動中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念。2通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念。三、教學難點：認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念四、課前準備：天平、臺稱、2分硬幣、2袋分別重500克的鹽

2、、一些實物如蘋果、幾?；ㄉ?、扣子、雞蛋等。五、教學課時：3課時第1課時 克、千克的認識【教學內(nèi)容】教材第12頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習一第1題?！窘虒W目標】1.在現(xiàn)實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率，并能進行克與千克之間的單位換算?！窘虒W重點】建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率?！窘虒W難點】在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識?！窘叹邷蕚洹拷處煖蕚洌?臺盤秤

3、，天平秤，電子稱，1角硬幣，糖等物品學生準備：一袋500克的鹽，梨，1角硬幣，大米，黃豆等物品?！窘虒W過程】一、情境引入課件呈現(xiàn)超市購物稱重量的對話情境，同學們，畫面中的對話說了什么？（學生交流）教師由對話中用到的克、千克、噸切入引入課題：克、千克的認識。二、新知探索1.認識工具稱。呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品，要知道這個物品有多重，怎么辦的呢？（用秤稱）同學們說得對，要想準確知道物品有多重，我們要用到計量物品質(zhì)量的工具秤。我們先來認識一下常見的幾種秤，你們認識這些不同的稱嗎？誰來介紹一下，結(jié)合實物稱或圖片做簡要介紹。2.認識克。（1）稱一稱。我們認識了各種稱，你們想用稱稱一稱物品的重量嗎？下

4、面各小組在組長的組織下，從老師給你們準備的糖中，分別稱出1克、2克、3克、4克糖，看哪個小組操作有序，動作快，按要求稱出糖后，觀察糖的多少。學生操作稱鹽，教師巡視指導。活動小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？ 引導學生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。（2）掂一掂。 我們身邊有很多物品都很輕，比如這枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。（3）說一說。通過剛才的掂一掂、稱一稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）活動小結(jié)：計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示

5、。（板書：克g）（4）議一議。生活中計量那些物品的輕重可以用克作單位？學生可能會說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品，教師要及時給予肯定，對估計誤差太大的予以糾正。學生交流后，課件出示用克作單位的實物圖片介紹。教師：你見到的哪些物品包裝上用到了“克”？（5）填一填學生獨立教材第2頁“填一填”，完成后匯報。教師：你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？小結(jié)：秤上的標注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是多少克。3.認識千克。（1）稱一稱。一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？學生觀察后知道1袋鹽重500克，兩袋鹽是500克+500克=1000克請大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師兩袋鹽多重，你是怎樣知道的？ 學生觀察后

6、發(fā)現(xiàn)指針指著1，兩袋鹽重1千克。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。教師板書：1000克=1千克（2）掂一掂 。 現(xiàn)在請大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。學生操作并交流感受。先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚一角的硬幣，有什么感受？并在小組討論：在什么情況下要用千克作單位？小結(jié)：計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用kg表示。教師板書：千克kg（3）估一估教師：你能估一估多少個梨重1千克嗎？先引導學生用手先掂一掂一個梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個梨

7、重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學生用盤秤驗證估算結(jié)果（4個梨重約1千克）。你能估一估多少個雞蛋重1千克嗎？教師用盤秤稱出1千克雞蛋驗證學生的估算結(jié)果（18個雞蛋約重1千克）。（4）稱一稱 小組合作用盤秤稱出1千克大豆。讓學生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再稱出1千克大豆。 教師巡視，有困難的小組給予指導，讓學生再掂一掂。 小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導。 教師巡視：讓學生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。（5）填一填。5000g=( )kg3kg=( )g學生獨立完成。教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學生分析填寫錯誤的原因。

8、三、練習應(yīng)用1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱教師：比一比看誰抓得準？學生分組完成后相互交流。2.學生獨立完成練習一第1題。投影儀展示學生完成情況。師生共同評析3拓展練習：1000克的棉花和1千克的鐵塊誰重？為什么？教師引導學生認識到：因為1000克1千克，所以1000克的棉花與1千克的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。四、反思總結(jié)教師：這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲？教師引導學生回憶克和千克都是計量物品質(zhì)量的單位，計量很輕的物品有多重用克做單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，以及1千克=1000克。 板書設(shè)計：克 千克的認識質(zhì)量單位： 克 千克克g 千克kg1000克=1千

9、克課后反思：第2課時 噸的認識【教學內(nèi)容】教材第3頁例3、例4，第4頁課堂活動第2題，練習一第4題、第6題。【教學目標】1.通過實踐體驗、觀察和推算活動認識噸，初步建立噸的單位概念，感受噸的實際意義。2.在推算中理解掌握噸與千克之間的進率，并能進行噸與千克之間的單位換算?！窘虒W重難點】建立噸的單位概念。【教學重難點】西師版三年級上冊數(shù)學教學設(shè)計篇二：西師大版三年級數(shù)學上冊東南西北教案東、南、西、北王仕炳教學內(nèi)容:教科書第33頁例1,34頁及課堂活動第1題，練習八第12題。教學目標: 1.使學生知道地圖上的4個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性

10、，發(fā)展學生的方位感和空間觀念。3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。教學過程:一、談話引入課題1、老師今年假期準備去旅游，于是咨詢了旅行社，旅行社的工作人員給我寄來了一張中國地圖和四張圖片，同學們想看嗎？多媒體出示地圖和照片，內(nèi)蒙古自治區(qū)的大草原，海南的風景圖、西藏自治區(qū)的布達拉宮、上海市的東方明珠電視塔，（教師在出示圖片時介紹圖上內(nèi)容）讓學生有一種想旅游的沖動。2、如果老師從我們的家鄉(xiāng)四川省出發(fā)到內(nèi)蒙古去看大草原，你們認為應(yīng)該想那個方向走？學生回答，教師適時點撥，閃爍箭頭和北字，讓學生知道應(yīng)該往北走。教師：如果去海南看海南風光，去西藏看布達拉宮，去上海市看東方明

11、珠電視塔分別應(yīng)向南、西、東走。3、今天我們就來研究這四個方向，板書課題：東、南、西、北二、合作交流，探究新知1.教學在地圖上辨認東、南、西、北（1）、在地圖上怎樣辨認東南西北呢？剛才在地圖上知道了北方、南方、西方、東方，請同學們說一說自己的發(fā)現(xiàn)，學生討論交流，教師適時點撥。同學們觀察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？（地圖通常是按上北下南走西右東繪制的）你是怎么知道的？（箭頭和北字）（2）介紹十字形方向標。（3）出示平面圖?以崗亭為中心，在地圖中用箭頭標出東、南、西、北。學生獨立完成，教師訂正標法，上北下南走西右東。?崗亭

12、的東面是轉(zhuǎn)盤，西面是（ ），南面是（ ），北面是（ ）。學生獨立完成，教師點撥，集體訂正。?還可以怎樣說？同桌互相說一說。2理解運用（1）教師：請孩子們看大屏幕圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？這個叫做方向標，猜一猜它表示什么意思？你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎？（學生：上北下南，左西右東。）（2）請大家完成練。3、游戲（出示游戲規(guī)則）（1）介紹游戲規(guī)則：五人一組，中間一人，其余四人分別站在他的前、后、左、右。 ?站在中間的同學說一說其余4名同學分別在什么方向。?站在四周的同學分別說一說自己對面在自己的哪個方向。（2）教師和其中一小組演示。（3）各小組完成游戲，教

13、師適時指導。4、完成練習八第一題（1）出示平面圖（2）學生分清各個方向（3）學生獨立完成，集體訂正。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學會了什么？四、聯(lián)系生活，拓展提高指導學生完成練習八第2題。板書：東 南西北西南上北下南 左西 右東 北西師版三年級上冊數(shù)學教學設(shè)計篇三：西師版小學數(shù)學三年級上冊教案西師版小學數(shù)學三年級（上）教案克、千克、噸的認識（一）教學目標1.通過調(diào)查與交流，使學生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培養(yǎng)學生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學生的操作能力。教學重點建立“克”的概念。教學準備1學生進行課前調(diào)查，了解一些

14、物品的質(zhì)量及秤。2準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學過程一、組織交流，了解單位與工具1了解質(zhì)量單位課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？學生交流。老師把學生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸?教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。2認識工具在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？教師根據(jù)學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的

15、各種秤，并作必要的補充與說明。二、動手操作，認識克1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量請學生想一想，要用什么工具來稱？經(jīng)過討論，學生確定要用天平來稱。2介紹天平出示天平，介紹天平的使用方法（強調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。3稱鹽教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估學生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克拿出學生能想到的一些輕的物品。6討論：你認為什么情況下使用克作單位三、課堂活動1分組活動：稱學習用品先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。2獨立

16、作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）指導學生看清每格表示100克。四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸克、千克、噸的認識（二）教學目標1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2掌握克與千克的進率，能進行簡單換算。3培養(yǎng)學生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學生的合作能力與操作能力。教學重點建立“千克”的概念。教學過程一、激趣引入同學們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克?我們班最重的同學都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？為了便于

17、比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。教師：今天這節(jié)課，我們就來認識千克。（板書：認識千克）二、探索新知（一）認識1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請學生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？告訴學生1 000克就是1千克。教師板書：1 000克1千克千克用kg表示。1 kg1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。說一說，生活中哪些物品重1千克？（3）學生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。（4）討論：你認為通常在什么情況

18、下用千克作單位？結(jié)論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。（二）操作活動，稱物品每組拿出自己準備的秤。（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學書等代替）用手掂一掂。（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。學生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？（三）克與千克的換算（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發(fā)學生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？比較這兩個式子：3 kg=3 000 g2 000

19、g2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。三、課堂活動（1）對口令。（2）填一填。（3）分組活動，稱一稱。選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生?），估計一下有多重。全班交流四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過千克。它們怎樣坐船？克、千克、噸的認識（三）教學目標1在實踐、觀察與推算的活動中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。2掌握

20、千克與噸的進率，能進行簡單換算。3培養(yǎng)學生的想象能力與實際應(yīng)用的能力。教學重點建立噸的概念。教學準備1請學生課前去調(diào)查貨車的載重量。2教師準備體重秤、1桶水、等。教學過程一、談話引入同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸?教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？引發(fā)學生的爭議，進而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來認識噸。（板書：認識噸）二、建立概念1認識1噸（1）請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學生大約重25千

21、克。同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。（2）請4個學生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個學生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？板書：1噸1 000千克。2算一算，加深對1噸的認識（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提（先請一個學生提，再請兩個學生一起提，然后請三個學生

22、一起提），說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？3想一想，生活中還有哪些地方用到噸啟發(fā)學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸?教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量?從而進行環(huán)保教育。 與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？結(jié)論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。三、認識進率1噸1 000千克。（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg說一說，你是怎樣想的？啟發(fā)學生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千

23、克，4噸是4 000千克。噸與千克的進率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。（2）判斷。（3）解決問題。 看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？ 學生獨立思考，獨立解答。 教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？學生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)?？偨Y(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。四、全課小結(jié)（略）五、課堂練習六、課后延伸（可用計算器）一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋

24、？克、千克、噸的認識（四）教學目標1能根據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。2應(yīng)用克與千克、千克與噸的進率進行單位間的換算。3應(yīng)用單位換算的知識解決實際問題。4體會數(shù)學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。教學重點單位間的換算。教學準備 圖教學過程一、選擇單位（1）同學們，前面我們學習了哪些質(zhì)量單位？板書：克千克噸gkg（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？根據(jù)學生的回答教師板書：較輕較重很重（3）想一想，在（）中填上合適的單位。1個梨重180（）。爸爸的體重是67（）。1頭河馬大約重1（）。1本連環(huán)畫約重216（）。一輛大貨車運白菜3（）。小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包