小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）七周長(zhǎng)祥林小學(xué)肖洪

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)祥林村小學(xué)肖洪 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)測(cè)量方法3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過(guò)程：一、情景引入 感知周長(zhǎng)：師：孩子們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？老師班的明明要參加體育技能比賽了，教練給他制定了專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，想不想一起去看看。師：教練有什么要求？那明明做到了嗎？我們一起來(lái)看看！師：跟你想的一樣嗎？生：不一樣！師：那說(shuō)說(shuō)問(wèn)題出在哪 ？生：沒(méi)沿著操場(chǎng)的邊線跑。師：好，請(qǐng)你到上面指一指，應(yīng)該沿著操場(chǎng)哪里跑？生：邊指邊說(shuō)：應(yīng)該沿著這條邊線跑。師：哦，看來(lái)他沒(méi)有明白教練的意思。師：那我們?cè)诳疵髅鞯诙炫艿迷鯓樱窟@次是圍著操場(chǎng)的邊線跑得嗎

2、？生：是！師：可你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：沒(méi)跑完！師：你覺(jué)得他應(yīng)該從哪跑到哪呢？請(qǐng)你指給我們看看！生：沿邊線，從起點(diǎn)跑回起點(diǎn)。師：看來(lái)呀，要想督促明明完成訓(xùn)練計(jì)劃有點(diǎn)難嘍，這樣，給他最后一次機(jī)會(huì)，如果他做到教練的要求，大家就給他鼓鼓掌，好嗎？師：是沿著邊線跑的嗎？嗯，快給他加加油!通過(guò)你們的掌聲，我知道他這次是跑對(duì)了，是吧！ 那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，第三天明明是怎么跑的？生：明明沿著邊線跑完了一圈。師：在數(shù)學(xué)上，一圈也叫一周，這一周的長(zhǎng)度就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)，今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”（板書(shū)）! 二、觀察感悟周長(zhǎng)1、 感知一周師：老師手里有一張毛巾，它是什么形狀的？生：長(zhǎng)方形師：我想讓她變得更漂亮，在它四周給它圍上花

3、邊，你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一下。（板書(shū)：指）師引導(dǎo)：他圍花邊，指的時(shí)候，剛好沿著成長(zhǎng)方形的毛巾圍了一周。圍毛巾一圈的長(zhǎng)度就是毛巾的周長(zhǎng)。PPT演示，從其中一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，圍毛巾剛好一周，回到這個(gè)點(diǎn)上，這條線的長(zhǎng)度就是毛巾的周長(zhǎng)。（師板書(shū)：圍毛巾一周的長(zhǎng)度就是毛巾的周長(zhǎng)）學(xué)生齊讀這句話接下來(lái)，我們看下一個(gè)場(chǎng)景師：孩子們，當(dāng)你面對(duì)這棵光禿禿的樹(shù)樁的時(shí)候，你想到了什么？指名學(xué)生回答。光禿禿的，引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該砍樹(shù)。這兩個(gè)孩子呀，看著光禿禿的樹(shù)樁感慨真可惜。小女孩量出樹(shù)樁面一周長(zhǎng)63厘米，孩子們你能告訴我樹(shù)樁面的一周是指哪些地方嗎？請(qǐng)學(xué)生指。學(xué)生邊指，師邊引導(dǎo)，從其中一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，圍著樹(shù)樁面，剛好

4、圍了一周。我們把它的一周圍起來(lái)就是黃色線的部分，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)樁面的周長(zhǎng)。學(xué)生齊讀。剛才我們一起認(rèn)識(shí)了毛巾的周長(zhǎng)和樹(shù)樁面的周長(zhǎng)在生活當(dāng)中，你還知道哪些物體面的周長(zhǎng)呢，我們學(xué)著用上面的話一起說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生全班交流。摸周長(zhǎng)剛才同學(xué)們列舉了很多物體表面的周長(zhǎng)，這些物體表面的周長(zhǎng)是什么形狀的？毛巾？長(zhǎng)方形。剛才的樹(shù)樁面呢？圓這些物體的形狀各不相同，我們用2個(gè)字代表它們，這2個(gè)字就是圖形。（師改板書(shū)，完善板書(shū)）接下來(lái)孩子們一起來(lái)齊讀這句話學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的定義以后，你認(rèn)為在這句話中，哪些詞是重要的？為什么說(shuō)長(zhǎng)度重要？舉例：課本封面的一個(gè)點(diǎn)是課本面的周長(zhǎng)嗎？只有圍課本面一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。一周：也就是

5、說(shuō)要?jiǎng)偤脟恢?，不能多，也不能少。從哪里出發(fā)，圍一周以后要回到那個(gè)起點(diǎn)。剛才我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的定義，知道了什么是周長(zhǎng)，那么我想問(wèn)問(wèn)孩子們，你們能摸物體面的周長(zhǎng)嗎？之前有孩子，說(shuō)到了課桌面的周長(zhǎng)，你能摸一摸課桌面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)大家用手摸一摸。（板書(shū)：摸）你覺(jué)得在摸物體表面的周長(zhǎng)的時(shí)候要注意什么？根據(jù)周長(zhǎng)的定義來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名學(xué)生交流。師總結(jié)：摸周長(zhǎng)的時(shí)候，不要摸多了，也不要摸少了，要?jiǎng)偤妹恢?，從哪里開(kāi)始就要在哪里結(jié)束。接下來(lái)請(qǐng)孩子們摸一摸你身邊物體面的周長(zhǎng)，一個(gè)孩子摸，另一個(gè)孩子檢查，看看他摸得對(duì)不對(duì)，然后交換角色。學(xué)生操作摸周長(zhǎng)。學(xué)生展示全班展示摸周長(zhǎng)。從其中一點(diǎn)出發(fā)，剛好圍著光盤(pán)摸一周，這一周的

6、長(zhǎng)度就是光盤(pán)面的周長(zhǎng)。34個(gè)學(xué)生展摸周長(zhǎng)。找其他起點(diǎn)，從另一個(gè)方向摸可以嗎？為什么？師總結(jié)和方向和起點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系。現(xiàn)在，老師要考考大家了，下面哪張書(shū)畫(huà)邊框是書(shū)畫(huà)的周長(zhǎng)？同桌討論一下。指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。為什么？第一個(gè)和第三個(gè)哪里不對(duì)？指名學(xué)生說(shuō)明理由。3、測(cè)周長(zhǎng)剛才我們指了周長(zhǎng)，摸了周長(zhǎng)，接下來(lái)，老師有個(gè)難題想考考大家，看能不能考倒我們這群聰明的孩子。每個(gè)小組老師都發(fā)了一張光盤(pán)和張長(zhǎng)方形的卡片，怎樣才能測(cè)出它們的周長(zhǎng)？大家手中有一些工具，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（繩子，光盤(pán)，長(zhǎng)方形卡片，直尺，軟尺）找一個(gè)你喜歡的物體，用這些工具，想一想，怎樣才能測(cè)出它們的周長(zhǎng)。小組討論操作。生：動(dòng)手量一量。生：思考合作，

7、并交流匯報(bào)先指物品的周長(zhǎng)再匯報(bào)方法。測(cè)長(zhǎng)方形卡片生：我們組測(cè)量出卡片的周長(zhǎng)。卡片是一個(gè)長(zhǎng)方形，我們用直尺測(cè)量，測(cè)出4條邊之和就是它的周長(zhǎng)。師：怎么測(cè)4條邊，就是長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)呢？生：這四條邊就圍成了這個(gè)長(zhǎng)方形，因此測(cè)它的周長(zhǎng)就是測(cè)長(zhǎng)方形的4條邊。師：有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的測(cè)量方法呢？生：只測(cè)2條邊，因?yàn)楦鶕?jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的原理，只要測(cè)出一組對(duì)邊，就可以知道另外一組，在把他們加起來(lái)。師：像他們組這樣，用直尺測(cè)量的方法，用1個(gè)字概括就是量（板書(shū)：量）測(cè)量圓的周長(zhǎng)師：那圓形光盤(pán)的周長(zhǎng)呢？用尺量法行嗎？生1：我們組量圓的周長(zhǎng)，沒(méi)有用直尺，因?yàn)橹背卟缓昧?師：直尺為什么不好量？生：直尺只能量直直的線段。師：那

8、你們組的解決辦法.？生1：拿一根繩子，先圍一圍，在把線拉直，就可以量出繩子的長(zhǎng)度，而繩子的長(zhǎng)度就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)。（生示范）師：你們覺(jué)得繞出來(lái)的是不是光盤(pán)的周長(zhǎng)？為什么？生：光盤(pán)的邊線是一條曲線，用繩子繞邊線一周，展開(kāi)就是它的周長(zhǎng)。師：把周長(zhǎng)展開(kāi)變成了一條直線，對(duì)吧？ 那除了圓， 想一想其它物體面的一周展開(kāi)、伸直是否也是一條直直的線呢？師：像剛才這組用繩圍的辦法，叫繞線法，也叫繩測(cè)法。 生2：用軟尺也可以量，軟尺上有刻度，更方便。師：看來(lái)你生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，而且還特別善于觀察。生3：我們組的想法不太一樣，我們是先在圓上做記號(hào)，在沿著直尺滾一圈，滾到哪里，就讀出哪里的刻度，從而就知道它的周長(zhǎng)。（演示

9、）師：滾出來(lái)是不是一周，為什么這樣是一周？ 滾動(dòng)法要注意什么？生：是一周啊，因?yàn)槎际茄剡吘€，從起點(diǎn)回到起點(diǎn)，。師：好，為了讓大家看得更清楚直觀，我們?cè)趤?lái)看看大屏幕。 他先是在圓上做一個(gè)記號(hào)，在沿著直尺滾一圈，在看 滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。（PPT）師：像這樣滾動(dòng)的方法叫滾動(dòng)法。生：圍就是要圍攏，首尾相連。我們測(cè)的這些物體的形狀相同嗎？不同的物體我們可以用不同的方法來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)。4、描周長(zhǎng)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們學(xué)會(huì)了測(cè)物體的周長(zhǎng)，那么我們會(huì)描物體的周長(zhǎng)嗎？翻開(kāi)書(shū)，課堂活動(dòng)，一起讀一讀題的要求。拿起你的筆，描一描。（板書(shū)：描）師巡視學(xué)生描的過(guò)程和方法。從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，剛好圍了一周，回到這個(gè)起點(diǎn)，也就是這些物體的周長(zhǎng)三、拓展：1、魔術(shù)小鐵絲 接下來(lái)，老師要變個(gè)小魔術(shù)給大家，想不想玩呀。把線變成不同形狀的東西（圓，桃心，兔子耳朵，蝴蝶）老師變的東西形狀相同嗎？那么有沒(méi)有相同的地方呢？指名學(xué)生回答，長(zhǎng)度都一樣，都是這根線，也就是它們的周長(zhǎng)。誰(shuí)的路線長(zhǎng) 國(guó)際上對(duì)跑道的規(guī)定師：孩子們，開(kāi)課