小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊六條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖教案3

1、條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第67頁主題圖，第68頁例1、例2，第69頁課堂活動(dòng)，練習(xí)十六第2，3題。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程，掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)據(jù)分析觀念和能力。經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，能繪制1格表示1個(gè)單位的簡單條形統(tǒng)計(jì)圖。并能根據(jù)圖標(biāo)進(jìn)行簡單的分析。結(jié)合內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和健康等教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能按一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，并能根據(jù)通統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的分析。簡單條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，分段統(tǒng)計(jì)

2、的必要性和合理性。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的分段整理教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：直尺或三角板、鉛筆、練習(xí)本教學(xué)過程；情景引入教師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)方法？今天我們結(jié)合空氣質(zhì)量狀況，再來學(xué)習(xí)一種統(tǒng)計(jì)圖：條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）出示藍(lán)天白云圖，教師：同學(xué)們，喜歡嗎？假如我們在這樣的環(huán)境里生活，感覺怎么樣？ 可是如果我們生活在這樣的環(huán)境里，（出示霧霾圖），還喜歡嗎？為什么？教師：空氣質(zhì)量和我們的健康息息相關(guān)，環(huán)保部門每天都在進(jìn)行空氣質(zhì)量監(jiān)測工作。請看圖：（出示第3幅圖）環(huán)保部門的工作人員在進(jìn)行空氣質(zhì)量的監(jiān)測工作；同學(xué)們在收集整理數(shù)據(jù)；還有的同學(xué)要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖把整理的結(jié)果表示出來。像這樣，先收集數(shù)據(jù)，再

3、整理，然后用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，把整理的結(jié)果表示出來。這個(gè)過程就是統(tǒng)計(jì)。下面就是他們經(jīng)過收集整理數(shù)據(jù)形成的統(tǒng)計(jì)表。探索新知教學(xué)例1經(jīng)過調(diào)查收集整理，下面是某地6月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表。某地6月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì)天數(shù)（天）1012830請觀察上面的統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表里，你知道了什么？生1：空氣質(zhì)量狀況顯示了8天是優(yōu)，12天是良，8天是輕度污染。生2：顯示6月份的空氣質(zhì)量整體較好。.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖我們還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。（出示條形統(tǒng)計(jì)圖） （2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你觀察到了什么？觀察到標(biāo)題、橫軸、縱軸.教師用課件依次出現(xiàn)標(biāo)題、橫軸、縱軸、項(xiàng)目、數(shù)據(jù)、

4、單位、網(wǎng)格、直條等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱和作用。（若有學(xué)生觀察到顏色的不同，此時(shí)教師點(diǎn)明：在這里，單式條形統(tǒng)計(jì)圖中，每根直條的顏色只是起到美觀的作用，沒有具體的教學(xué)意義。）為了美觀和便于觀察，每根直條之間用相同的間隔隔開。1格表示一個(gè)單位.（3）認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)據(jù)的？ （條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的高低表示數(shù)量的多少）統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，哪種能更快地看出數(shù)量的多少？（條形統(tǒng)計(jì)圖更形象、更直觀，一眼就能看出來。）師：如果有數(shù)據(jù)，你愿意用條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果嗎？（愿意）老師這兒正好有一份原始數(shù)據(jù)。教學(xué)例2出示例2：四（1）班男同學(xué)身高情況記錄表 活動(dòng)一：5秒鐘快速搶答游戲要求：5

5、秒內(nèi)回答問題。5秒后，屏幕上將出現(xiàn)第二個(gè)問題。不用舉手，知道就答。但必須正確。四（1）班一共有多少個(gè)男同學(xué)？150厘米以上的同學(xué)一共有幾個(gè)？140厘米以下的同學(xué)一共有幾個(gè)最高是多少厘米？（152厘米）最矮呢？（133厘米）你們感覺完成得好嗎？題很難嗎？數(shù)據(jù)很多嗎？（時(shí)間短，數(shù)據(jù)多又雜亂。）（通過游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)太雜亂，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。）引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)：從多少厘米開始統(tǒng)計(jì)？（133厘米）到多少厘米結(jié)束？（152厘米）133厘米的有幾人？135厘米的有幾人？.這樣1厘米多少人的統(tǒng)計(jì)，這種方法好嗎？怎樣才能更清楚地看出全班男同學(xué)的身高分布情況呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：需要進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)和整理?；?/p>

6、動(dòng)二：同桌討論：多少厘米為一個(gè)統(tǒng)計(jì)范圍比較合適？全班交流。教師：由于標(biāo)準(zhǔn)不一樣，結(jié)果也不一樣。活動(dòng)三：小組合作：按5厘米為一段的標(biāo)準(zhǔn)，用畫“正”字的方法，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理。 要求：1、按5厘米為一段的標(biāo)準(zhǔn)，用畫“正”字的方法，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，完成統(tǒng)計(jì)表。2、1人念數(shù)據(jù)，1人畫“正”字，1人監(jiān)督，一起完成統(tǒng)計(jì)表，一起驗(yàn)證。4、完成后的小組舉手示意。強(qiáng)調(diào)：為了防止統(tǒng)計(jì)時(shí)的重復(fù)與遺漏，填好后要進(jìn)行人數(shù)個(gè)數(shù)的驗(yàn)證。即總?cè)藬?shù)為18人。全班交流分段整理后的結(jié)果，展示統(tǒng)計(jì)表?；顒?dòng)四：完成統(tǒng)計(jì)圖引導(dǎo)學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖。指導(dǎo)：用鉛筆、直尺畫圖，直條畫出外框、然后涂色（均勻的斜線）標(biāo)上數(shù)據(jù)。 強(qiáng)調(diào)：為了便于美觀

7、和觀察，每根直條之間用相同的間隔隔開。 2、根據(jù)整理的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立完成例2的條形統(tǒng)計(jì)圖活動(dòng)五：3秒鐘搶答 要求：3秒鐘以內(nèi)完成問題，3秒后屏幕上將出現(xiàn)下一題，進(jìn)入下一題搶答環(huán)節(jié)。1、四（1）班一共有多少個(gè)男同學(xué)？2、身高在哪個(gè)范圍的人數(shù)最多？3、身高在哪個(gè)范圍的人數(shù)最少？4、身高在哪兩個(gè)范圍內(nèi)的人數(shù)一樣多？ 5、你的身高在哪個(gè)范圍？ 6、你還獲取到哪些信息？ .教師：這次搶答，時(shí)間更短，你們卻完成的很好，是怎么回事呢？（再一次突出條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：直觀、形象 板書：直觀、形象）喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？鞏固深化課堂活動(dòng)課件出示本班的課表，全班一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表的填寫根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的信息，獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，對統(tǒng)計(jì)信息進(jìn)行描述。特別注意直條長度要準(zhǔn)確，并在上面標(biāo)